探討幼兒繪本閱讀教育多媒體優化的應用

【摘 要】隨著現代化信息技術的進步與發展，多媒體教學廣泛的應用在教學課堂中，對于提高課堂的教學質量與效率發揮著巨大的作用，尤其是在幼兒繪本閱讀教學過程中融入多媒體教學方式，為各項教學活動的順利開展提供重要保障。本文主要研究多媒體方式在幼兒繪本閱讀教育中的應用，旨在為幼兒繪本教學課堂的質量得到提升。

【關鍵詞】幼兒繪本閱讀教育;多媒體優化;應用

隨著時代的進步與發展，各種信息化技術如電腦、電視等在人們生活中得到廣泛的普及與應用。幼兒園開展教學活動過程中應用多媒體技術，對于提升課堂的教學質量具有重要作用，尤其是在幼兒繪本教學課堂中應用多媒體技術，以文字、聲音、圖片、音樂、視頻等多種形式，直觀的、形象的、具體的向幼兒呈現出教學內容，為幼兒營造出良好的閱讀環境，讓幼兒能夠勇敢的表達出心中的所思、所想，為繪本閱讀課堂教學質量與效率提供重要保障。

一、激發幼兒的學習興趣

興趣是最好的老師，為幼兒的學習注入更多的動力，有利于集中幼兒的注意力，引發幼兒進行積極的探索與學習，避免幼兒出現注意力不集中、精神渙散的問題。因此，教師應當重視采取有效的措施以抓住幼兒的注意力，以奇妙的教學方式引發幼兒的學習興趣，其中，通過多媒體教學方式的應用實現文本內容與視聽形象的結合，直觀的、生動的、形象的向學生呈現出教學內容，充分的調動學生的多感觀功能，充分的調動學生積極主動的參與至教學課堂中。

比如，教師在教授《星星警察》內容時，可以通過利用多媒體技術的視頻播放功能，為幼兒呈現出小老鼠偷米的場景，幼兒第一時間便會被有趣的畫面所吸引，并與周邊的同學展開熱烈的討論。在大家議論紛紛時，教師可以水到渠成的引出問題，如“大家認為小老鼠的行為正確嗎？大公雞知道將會發生什么？以及警察去哪里了？”等，在集中學生的注意力后展開下面的故事，讓學生在閱讀學習的整個過程中始終保持著良好的學習狀態。由此可以看出，多媒體教學方式在色彩、畫面以及表現方式方面有著傳統教學方式難以媲美的優勢，教學方式更為的形象生動，易于學生的理解與接受，極大的激發出學生的學習熱情。

二、創設語言學習情境

只有不斷的運用語言，才能夠真正的熟練掌握一門語言。因此，語言模仿與學習在繪本閱讀中占據重要地位。其中，在幼兒學習規范化的語言過程中，通過利用多媒體課件中的動畫以及同步配音，為幼兒創設良好的學習情境，讓學生在有趣的動畫配音中進行語言的模仿學習，生動的動畫形象有利于激發學生學說的興趣，培養學生運用不同聲音進行學說能力，逐步地引導學生融入至故事情境中。

三、突破重難點問題

人類對于知識的掌握需要經歷由感性經驗向理性經驗的發展的過程，幼兒與成人的認知能力有所不同，往往需要借助于直觀的、感性的經驗理解內容，相反，過于抽象復雜的事物，則會加大學生的理解難度。通過多媒體教學方式的應用，生動形象化的處理復雜抽象的內容，彌補單純以講述為主的教學方式的不足，幫助學生更好的掌握所學的知識內容。

四、活躍課堂教學的氣氛

教學課堂中適當的放輕松愉快的音樂，可以引發幼兒情緒的共鳴，對于活躍教學課堂的氣氛具有重要作用。在播放視頻過程中利用多媒體進行配樂，能夠有效的渲染課堂氣氛，將幼兒帶入故事中。

比如，《母雞蘿絲去散步》的故事，內容簡單而幽默，帶給幼兒眾多的歡樂，當播放該視頻時，母雞蘿絲輕松愉快在小道上散步，此時配上歡快的鋼琴樂，幼兒們的心情立刻也變得愉快起來。隨著故事的發生，當大灰狼尾隨母親時，幼兒開始為母親擔憂，然而此時配樂并未因此而發生改變，依舊是輕松愉快的曲調，暗示幼兒母雞將會安然無恙，不會受到大灰狼的傷害。故事的結局果然如音樂一般的歡快，教師無需做過多的解釋，讓幼兒在觀看與傾聽中感受，整個教學氣氛輕松活潑、生動有趣。

五、結語

綜上所述，多媒體以其新奇有趣的特點，集中幼兒的注意力，引發幼兒的興趣，為教學順利的進行奠定堅實的基礎。然而，需要注意的是教師應當重視與幼兒之間的互動，以眼神、語氣、手勢以及身體動作等肢體語言，讓幼兒明白教師的意思，努力為幼兒營造出輕松愉快的教學氛圍。除此之外，教師在應用多媒體教學方式時，應當與傳統的教學方式進行有機結合，根據實際的教學情況，靈活的使用合適的教學方式，充分的發揮繪本閱讀教學的作用，推動與促進幼兒的身心健康發展。

參考文獻：

[1]黃曉秋.如何運用多媒體教學來優化幼兒繪本閱讀教育[J].科技資訊，2014，05：86.

作者簡介：

黃文彥（1986.11～），女，本科，福建順昌縣，職稱：幼兒園一級教師，研究方向：幼兒教育。