談新課改下的高中美術(shù)教學

王文珍

【摘 要】美術(shù)教學本身就是一個很特殊的教學領(lǐng)域，新課程改革下的中學美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是一種文化學習，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，提高學生的思維能力和創(chuàng)新能力。新課程強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術(shù)實踐活動提高學生的整體素質(zhì)，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益，更多的注重學生的審美體驗過程。

【關(guān)鍵詞】高中;美術(shù);教學

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，社會競爭的加劇，為了在未來的社會中有一定的競爭優(yōu)勢，學生越來越重視，對自身特長的發(fā)掘和發(fā)展。學校為了適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，也越來越重視學生的全面發(fā)展，由以前的只注重學生智力的發(fā)展，轉(zhuǎn)變到注重學生德智體美勞全面發(fā)展。因此，學校在美術(shù)教學方面制定了嚴格的考核標準，使得美術(shù)教師和學生，對美術(shù)課程都重視起來了。教師就要充分備課，在教學中采取科學的方法、策略，調(diào)動學生的學習積極性，使美術(shù)教學煥發(fā)了生機，充滿了活力。

一、挖掘教學資源

每節(jié)美術(shù)課都需要大量的教學資源，其實，教學資源可取源于教師本身，取源于教材，取源于學生已有的資源和學生的原有經(jīng)驗。充分的展示教具也是豐富美術(shù)課堂一個必備內(nèi)容。美術(shù)是個直接的視覺刺激，教學內(nèi)容采用直接立體的展示比較，再通過解說與感受，其教學內(nèi)容比學生就一本教材的自看自畫來得更能打動人心。美術(shù)的教學資源可以直接來源于生活，大自然，乃至教室或?qū)W校里。往往最貼近學生的資源就最能使學生接受和親近，在身邊的小事物中感受美麗，創(chuàng)造美麗，會使學生有更多驚奇的探索和發(fā)現(xiàn)。

在美術(shù)教學中，依據(jù)課程標準結(jié)合地方實際因地制宜地開發(fā)和利用校本課程資源顯得特別重要。怎樣根據(jù)地方特點去挖掘農(nóng)村高中美術(shù)教學資源呢？我們在教學中做了一些大膽地嘗試：

校內(nèi)資源：教學中，我發(fā)現(xiàn)學生手里有大量的彩圖紙，如舊教材里的彩色插圖，廢舊的美術(shù)書，作業(yè)本的彩色封面，食品的包裝袋，卡通圖片等，學生毫不珍惜，隨手丟棄。這種現(xiàn)象既不文明，又不衛(wèi)生。不僅污染了環(huán)境，而且浪費了資源。如果把這些資源利用起來，并把它作為塑造美的材料，不僅會收到意想不到的視覺效果，而且還能增強學生的環(huán)保意識。

校外資源：因為，我校地處偏遠的山鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，周圍連綿起伏的山嶺上，草木豐茂，蘊藏著無盡的資源。特別是到了秋季，山上草木的種子成熟了，經(jīng)霜的葉子更是五彩斑斕。這些寶貴的資源被白白浪費掉。如果這部分資源能夠走進課堂，再我們美術(shù)老師的啟發(fā)引導下，賦予藝術(shù)的加工創(chuàng)造，其潛能是非常巨大的。

二、情境創(chuàng)設(shè)

一節(jié)優(yōu)秀的美術(shù)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)有趣的教學情境，激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣，讓學生對美術(shù)知識技能的學習變成學生體驗情感、感受快樂的學習。特別在美術(shù)課上可以提設(shè)興趣導向的問題，如：開課可以問“你喜歡什么？”、“你想不想做什么”，或者是教師講故事創(chuàng)設(shè)情境氛圍。如今多媒體課件的設(shè)置，也把音樂的感情色彩很好地融入到美術(shù)的教學課堂上來。音樂是時間與視覺的藝術(shù)，他通過旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、曲調(diào)、音色和音質(zhì)、強度和力度等形式，形成一個有機統(tǒng)一的整體。在指導繪畫創(chuàng)作時，有選擇的播放一些音樂，用音樂的和諧美好去感染學生。在其大腦中留下深刻的印象，可以使學生的繪畫創(chuàng)作增強藝術(shù)效果。在導入環(huán)節(jié)，靜態(tài)繪畫過程中都可以起到一定的調(diào)節(jié)學生情緒和促進繪畫熱情的積極作用。

三、培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣

歌德說，哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。興趣是最好得老師，它可以激發(fā)學生主動學習，它是學生邁向成功的基石。它可以激發(fā)學生去記憶，去探索，去學習，在快樂中獲得成功。因此，培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣很關(guān)鍵。每個學生內(nèi)心都是純真的率性的。他們不喜歡矯揉造作，喜歡拐彎抹角;他們渴望自然，渴望本真，這對學習美術(shù)來說是最為可貴的品質(zhì)。教師在教學美術(shù)教學中，只要把握住了學生這種純真，自然的本性，就能夠使學生對美術(shù)充滿興趣。

為了提高學生學習美術(shù)的興趣，教學內(nèi)容應(yīng)力求構(gòu)思新穎、趣味性強，能充分調(diào)動和激發(fā)學生的學習積極性和主動性，有利于培養(yǎng)和保護學生的學習興趣和信心。教師要運用科學、合理及有趣味的教學方法去吸引學生，讓他們積極主動地學習，激發(fā)起他們對美好事物的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動，還要精心安排內(nèi)容，改革傳統(tǒng)的教學內(nèi)容、教學方法、教學模式的單一化狀態(tài)，利用豐富多彩的現(xiàn)代化教學設(shè)施和技術(shù)條件，強化學習內(nèi)容，既要有啟發(fā)性，又要有趣味性，以適應(yīng)新時代發(fā)展的要求。在學校的眾多學科中，學生對各個學科的態(tài)度，取決于外在誘因是否能夠引發(fā)內(nèi)在興趣。高中生的學習態(tài)度帶有明顯的功利性，他們的所學與升學有直接的關(guān)系，這樣，與高考有關(guān)的學科就顯示出了優(yōu)勢，學生不管有沒有興趣，都努力地學習，這就是學習的外在誘因。美術(shù)學科對于高中生來說就沒有這種外在誘因，所以要設(shè)法激起學生的內(nèi)在興趣。這是美術(shù)學科教學的難點，也是我們必須攻克的關(guān)鍵。

四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

美術(shù)教育屬于美育范疇，是美育的重要途徑之一。美育的目標是培養(yǎng)人感受美，認識美，創(chuàng)造美能力，陶冶情操，形成完美的人格。美育的任務(wù)中，“創(chuàng)造美”是一個關(guān)鍵詞，它是感受美、認識美的目的，是最具顯性特點的美育目標。通過美育培養(yǎng)人的創(chuàng)造才能，和以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為核心的素質(zhì)教育有方向的一致性。但如果學生的美術(shù)作品只是真實的記錄，那效果肯定沒有照片好。美術(shù)作品之所以美，是因為它融入了畫者的情感、態(tài)度，對原物進行了創(chuàng)新。因此教師在美術(shù)教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，使學生的這種創(chuàng)新融入到美術(shù)作品中，呈現(xiàn)給觀眾不一樣的美感。

學生的創(chuàng)新不能閉門造車，而應(yīng)該源于生活，教師在安排內(nèi)容，給學生布置課下練習的時候，要注意與學生的實際生活緊密聯(lián)系，選擇學生熟悉的事務(wù)題目。學生對自己實際的生活經(jīng)歷和體驗，不僅對教師出的題目有比較清晰的了解，還可以把這種經(jīng)驗融入到美術(shù)作品的創(chuàng)作中去，從而具有了創(chuàng)新性。學生在完成美術(shù)作品后，還可以返回到自己的生活中，與真實的事物進行對比，分析在更加，充分地認識事物的基礎(chǔ)上，對美術(shù)作品進行充實豐富和美化。因此，教師應(yīng)鼓勵和引導學生更多地接觸實際生活，參與社會實踐，為獲取豐富的創(chuàng)作素材，鞏固所學知識，拓展想象空間，為提高創(chuàng)新意識和能力奠定良好的基礎(chǔ)。

五、教學評價

教學評價是一節(jié)美術(shù)課的重點，也是難點。教師的評價應(yīng)關(guān)注學生的學習狀態(tài)，關(guān)注學生的作畫習慣，關(guān)注學生知識技能的達成度，關(guān)注這節(jié)課是否培養(yǎng)了學生的學習習慣，關(guān)注學生的審美體驗是否得到了提升，只有這五個方面達到了，課堂的評價才落到了實處。

在教學中，我也特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，根據(jù)學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，使每一個學生都得到個性的張揚。當然一味地否定肯定是不可取的，但終究還是會在一些畫面不整潔或上色不均勻的繪畫作品中給予否定的態(tài)度，這部分的同學可能是態(tài)度的問題，也可能是個性的所然，只要教師細心的觀察，從中可以發(fā)現(xiàn)學生自己的思想，可以在他們的繪畫態(tài)度上，甚至從反面挖掘閃光點，燃起學生的學習激情。

總之，現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學在調(diào)動學生積極性的需要、動機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術(shù)課程和教學中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進了美術(shù)教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術(shù)教學的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。