談單簧管教學中提高學生的音樂表現力

龔志甫(四川文化藝術學院，四川 綿陽 621000)

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談單簧管教學中提高學生的音樂表現力

龔志甫
(四川文化藝術學院，四川 綿陽 621000)

摘要：音樂表現力作為音樂演奏的靈魂所在，對于表現音樂演奏內涵以及提升音樂演奏創新性具有重要的意義。而單簧管作為音樂樂器的重要組成部分，演奏者在演奏過程中的音樂表現力更是至關重要。可以說，音樂表現力的提升對于學生長遠的音樂生涯發展都具有決定性的意義。本文結合單簧管教學過程，對于如何在單簧管教學中提升學生的音樂表現力進行了探究，希望為單簧管教學效果的改善以及學生音樂素養的提升提供積極借鑒和建議。

關鍵詞：單簧管教學；音樂表現力

隨著我國音樂教學事業的發展，單簧管教學活動也取得了一系列進展，但在實際的教學過程中，往往會出現音樂教師過于注重對學生單簧管演奏技術的提升以及單簧管知識的教授，而忽略了學生在演奏單簧管時的音樂表現力。學生音樂表現力的大小直接決定了學生演奏活動的成效。對于觀眾而言，演奏者的音樂表現力是音樂藝術的靈魂，而對于演奏者而言，能夠充分迸發音樂表現力也是演奏過程中的關鍵。

一、扎實基本功底，為提升音樂表現力奠定基礎

無論是豐富的單簧管知識，還是較高的單簧管演奏技巧，都是建立在扎實的基本功底上的，因此，對于音樂表現力的提升也是同樣的道理，需要學生扎實基本功底，為提升音樂表現力奠定基礎。學生只要能夠扎實基本功底，其單簧管演奏技巧也會逐漸成熟，在進行音樂情感抒發時，也會更加靈活自如。例如，如果學生的雙手靈活性比較差，將會影響演奏過程，因此，教師可以在日常的教學過程中，著重提升學生的雙手靈活性[1]。同時，對于一些優秀音樂家的作品演奏也是如此，例如韋伯的作品，在演奏韋伯的作品時，學生需要具備良好的基礎功底和較高的情感表達能力，而學生基礎功底的扎實也是與學生情感表達能力密切相關的。試問，一個沒有單簧管演奏功底不扎實的學生，如何能夠將優秀音樂作品中的情感和藝術元素進行充分的表達。學生只有掌握了基礎的理論知識和演奏技巧，才能夠為提升音樂表現力奠定基礎。

二、全面掌握單簧管的藝術功能

單簧管的藝術功能對于提升單簧管演奏的音樂表現力具有重要的作用，學生首先要對單簧管的藝術功能進行明確的認識和思考。首選，單簧管西洋樂器的重要組成部分之一，其具有極其廣泛地藝術功能，能夠產生豐富多樣的藝術效果。單簧管時木管樂器中的重要組成部分，既能夠在交響樂隊中與其他樂器進行合奏，也能夠單獨進行演奏。同時，單簧管也是銅管樂隊和軍樂隊中重要的樂器之一，管樂隊的演奏過程中，單簧管是重要的輔助樂器。此外，單簧管還具有十分豐富的藝術功能[2]。因此，要想切實提升單簧管演奏過程中的音樂表現力，音樂教師首先需要引領學生對單簧管的藝術功能進行明確，以此探索不同演奏場景下單簧管演奏技巧的差異。而不同演奏場景下學生演奏技巧的變化以及轉換對于演奏過程本身也是一個很大的挑戰，對于學生的音樂素養更是要求較高。學生經歷長期的音樂藝術功能轉換訓練，將會對演奏藝術獲得更加深刻的理解，從而培養以及提升音樂表現力。

三、著重培養學生良好的音樂感覺，注重情感表達

音樂聽上去事實上就是情感表達，對于歐美演奏藝術而言，直接強烈以及具有個性化的情感表達是西洋傳統音樂文化注重表現社會個體的意識形態的體現，單簧管演奏也是如此，其表達形式十分豐富多樣，被形象地稱為“聲情并茂”的表演[3]。情感表達幾乎是音樂作品的靈魂，音樂文化極易引起觀眾的情感共鳴，并強調人民主體的創造作用。音樂是情感的載體，觀眾欣賞音樂目的在于獲得情感的體驗，傳統樂器教學大多注重情感的表達。因此，在單簧管教學中，教師要有意識的培養學生的音樂感覺，即樂感。例如，教師可以向學生講述優秀作品的創作背景，學生可以反復推敲，體會原有的味道，將情感融入教學過程，有利于學生感同身受，充分挖掘音樂的內涵，激發個人創新能力，培養音樂表現力。

四、注重培養學生的音樂演奏個性

隨著我國音樂事業的蓬勃發展，我國單簧管音樂教學活動也逐漸探索新的發展模式，注重培養學生的音樂演奏個性不僅響應了新時代發展的要求，也有助于提升學生的音樂表現力，從而使得觀眾獲得更加極致的音樂享受。在國際社會中，單簧管演奏存在眾多流派。一方面，演奏流派的多樣化豐富了單簧管演奏的模式，另一方面，演奏流派的多樣化也使得我國高校單簧管音樂教學模式受到影響。在單簧管的演奏過程中，對于不同音樂作品需要不同的演奏技巧和方法，而無論是哪一種演奏方法，還是何種類型的音樂作品，音樂教師都需要著重強調學生的演奏個性。一方面，教師可以秉承多樣化的鑒賞以及評價方法和態度，鼓勵學生進行個性表達以及創新發展；另一方面，教師要積極開拓音樂教學思路，創新音樂教學方法，豐富單簧管教學模式。同時，學生在進行演奏時，要注意個性情感在音樂作品中的表達，提升自身的音樂表現力。

五、加強相關學習，提高藝術修養

學生音樂表現力的提升并不是一蹴而就的過程，同時也不是單方面的過程，需要經歷一定的時間以及受到眾多方面的熏陶。因此，教師要想在單簧管教學中提升學生的音樂表現力，需要引導學生加強相關學習，提升藝術素養。一個人的藝術水平的高低是與其生活的環境以及接受的教育密切相關的，同時，從學生的演奏過程也能看出學生藝術修養的高低。單簧管教學雖然屬于管樂教學方面，但是教師在教學過程中，可以積極拓展教學內容：首先，教師要加強學生專業知識的教授，強化學生的專業音樂素養；其次，教師要加強學生相關音樂理論的學習，例如聲樂演奏、管弦樂演奏都是與單簧管有一定聯系的；最后，教師要加強對學生文化知識水平的訓練以及提升，使得學生了解傳統文化發展的脈絡以及歷程，豐富學生的音樂思想，提升學生的個人修養，增長學生的音樂見識，這一方面可以通過擴大優秀音樂教學教學寬度來實現。藝術和音樂是密切相關的，藝術為音樂素養的提升提供了堅實的基礎，而音樂表現力的提升則需要長久的文化知識積累以及藝術素養培養來實現。

綜上所述，單簧管教學中學生音樂表現力的提升是教學過程中的關鍵，對于全面提升學生音樂藝術素養具有重要的意義。因此，高校音樂教師要積極轉變傳統的音樂教學觀念，從扎實基本功底，為提升音樂表現力奠定、全面掌握單簧管的藝術功能、著重培養學生良好的音樂感覺、注重培養學生的音樂演奏個性、加強相關學習，提高藝術修養等方面

參考文獻：

[1]賈音. 如何在單簧管教學中提高學生的音樂表現力[J]. 黃河之聲,2011,04:48-49.

[2]張望. 試論單簧管教學中提高學生音樂表現力的方法[J]. 戲劇之家,2015,06:75+80.

[3]蘇鵬. 單簧管初級教學探究[D].內蒙古師范大學,2013.

中圖分類號：J621

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）04-0267-01

作者簡介：龔志甫，四川文化藝術學院音樂舞蹈學院辦公室主任，助教，單簧管教師，研究方向：單簧管教學與演奏。