淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂的有效教學(xué)

張淑欣(河北省保定市望都縣堯莊小學(xué)，河北 保定 072450)

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淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂的有效教學(xué)

張淑欣
(河北省保定市望都縣堯莊小學(xué)，河北 保定 072450)

摘要：新課程下的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生生活為主體的教學(xué)主題，但我們的教學(xué)普遍缺乏明確的主題，即缺乏能夠引領(lǐng)課堂教學(xué)思維的中心思想。本文試從新課程理念出發(fā)，在充分認(rèn)識(shí)主題教學(xué)價(jià)值的基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐探討在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何確立教學(xué)“主題”，優(yōu)化課堂教學(xué)。

關(guān)鍵詞：主題化教學(xué)；主題目標(biāo)；學(xué)生生活；情景創(chuàng)設(shè)

2011年版《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議指出注重語(yǔ)言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。本標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生“能用英語(yǔ)做事情”的描述方式設(shè)定各級(jí)教學(xué)目標(biāo)，旨在強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境，采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)以及各種強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)英語(yǔ)課的時(shí)候，必須為每個(gè)單元甚至每節(jié)課設(shè)計(jì)相應(yīng)的主題。

何謂英語(yǔ)課的主題?主題有別于語(yǔ)境。語(yǔ)境通過(guò)模擬生活,在英語(yǔ)課堂中折射生活、濃縮生活、還原生活,使教學(xué)走向真實(shí)。我們都能從每節(jié)英語(yǔ)課看到語(yǔ)境的身影,內(nèi)容包羅萬(wàn)象,配之聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)英語(yǔ)基本技能的訓(xùn)練,學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力日臻提升。但是,如果僅止步于此,我們就無(wú)法體現(xiàn)本節(jié)課的中心思想，即“主題”。

這里所說(shuō)的主題，不是思想主題，不是知識(shí)主題，而是文化主題。即以人文性為線索，兼顧知識(shí)和能力以及思維發(fā)展。需要說(shuō)明的是，主題內(nèi)容的選擇是多角度的，結(jié)構(gòu)是靈活多樣的。因此，主題教學(xué)的模式也應(yīng)該是開(kāi)放靈活的。教師根據(jù)教材提供的主題單元，或者自己建構(gòu)的主題單元，挖掘主題內(nèi)涵，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法進(jìn)行靈活地創(chuàng)建和實(shí)施。

一、課堂教學(xué)的主題目標(biāo)要明確

新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是：通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)生能夠用英語(yǔ)做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要體現(xiàn)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要明確課程主題目標(biāo)，廣泛采用貼近學(xué)生生活、易于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。例如，在教學(xué)冀教版三年級(jí)下冊(cè) Unit 4“What would you like?”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)了“ Menu”讓學(xué)生到“餐館用餐”的活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)水果食物的單詞 apple, pear, orange, watermelon, hot dog, hamburger, donut, ice cream和句型 What would you like?Would you like some...?Sure, please. /No, thanks.這個(gè)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)十分明確，學(xué)生表述食品和要求食物的能力都得到了一定程度的發(fā)展，這樣的教學(xué)活動(dòng)是有效的教學(xué)活動(dòng)。

而有些活動(dòng)的主題教學(xué)目標(biāo)指向性不強(qiáng)，甚至指向錯(cuò)誤的教學(xué)目標(biāo)。如，在一次聽(tīng)課中，有位教師在教學(xué)單詞 Chinese , English , math ,music, art的拼寫(xiě)時(shí)，讓學(xué)生用身體的運(yùn)動(dòng)寫(xiě)出單詞的字母，有的學(xué)生顯得很興奮，而有的學(xué)生純粹是在那里亂扭，甚至連字母都不拼讀，只是覺(jué)得好玩。這樣的活動(dòng)看似熱鬧，但不能起到真正強(qiáng)化單詞拼寫(xiě)的作用不能指向正確主題的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生生活也沒(méi)有密切聯(lián)系。

二、教學(xué)“主題”的確立要以教材為依托，尋找教材與生活的結(jié)合點(diǎn)與切入點(diǎn)

在新課程背景下，教材是教師手中的主要教學(xué)資源，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該以此為基礎(chǔ)和依托啟發(fā)學(xué)生留意生活、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷和獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，由師生共同整合生活資源，尋找到教材的語(yǔ)言?xún)?nèi)容與學(xué)生的生活世界的結(jié)合點(diǎn)來(lái)確立主題，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和拓展。以冀教版五年級(jí)第六冊(cè)Unit 2而言，本單元以Liming, Danny, Jenny和Mrs. Li在北京的旅行為主線，介紹了他們?cè)诒本┗疖?chē)站、北京的街道、天安門(mén)廣場(chǎng)、故宮的經(jīng)歷。我對(duì)本單元內(nèi)容進(jìn)行了整合，讓學(xué)生先以自己曾經(jīng)去過(guò)的地方為依托，介紹自己在旅行中的經(jīng)歷，與全體學(xué)生共享，并提示部分單詞和短語(yǔ)，以便學(xué)生能更好的組織和表達(dá)。如：many people, children, men, women, go slowly, go quickly, came, take a picture等。通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生很容易的將本單元的主要內(nèi)容融匯在交際活動(dòng)中，使所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中得以體現(xiàn)。

三、“主題”化情境教學(xué)要與學(xué)生的真實(shí)生活相結(jié)合，提高學(xué)生交流能力和拓展能力

新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具有挑戰(zhàn)性和開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境和問(wèn)題情境。這就要求教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，從而使學(xué)生掌握基本的知識(shí)和技能，提高交流能力和拓展能力。

語(yǔ)言是一種技能，不僅僅是掌握，重要的是在日常生活中運(yùn)用。在第七冊(cè)第三單元的教學(xué)中，我按教材進(jìn)行了圣誕節(jié)的主題化情景教學(xué)。讓學(xué)生在想一想，做一做，看一看，唱一唱的過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)的自主性。學(xué)生在準(zhǔn)備圣誕節(jié)的情景中全身心地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，在親身體驗(yàn)中掌握運(yùn)用語(yǔ)言。語(yǔ)言材料與生活的結(jié)合能使師生進(jìn)入積極的交際狀態(tài)。我在與學(xué)生談?wù)摴?jié)日時(shí)組織他們?yōu)槭フQ節(jié)的到來(lái)做準(zhǔn)備。學(xué)生積極響應(yīng)，用英語(yǔ)列舉出所要購(gòu)置的食物、賀卡、裝飾品等，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的迫切希望。我再利用學(xué)生購(gòu)物、裝扮自己臥室等的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中對(duì)所學(xué)語(yǔ)言產(chǎn)生親切感，以此引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，使他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中掌握和拓展語(yǔ)言知識(shí)。此外，通過(guò)師生合作、生生合作等形式給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)訓(xùn)練和創(chuàng)新運(yùn)用的機(jī)會(huì)，學(xué)生各方面的能力得到了發(fā)展和提高。在教學(xué)中我運(yùn)用了大量游戲，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)效果。在圣誕節(jié)和購(gòu)物的情景下編對(duì)話(huà)，不僅是對(duì)知識(shí)的牢固掌握，更是對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用和語(yǔ)言拓展能力的培養(yǎng)。

總之，教學(xué)“主題”是構(gòu)思教師構(gòu)思教學(xué)設(shè)計(jì)的基本依據(jù)和根本意圖，是教學(xué)目標(biāo)最主要的體現(xiàn)，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的靈魂，是教師實(shí)現(xiàn)其個(gè)人價(jià)值的核心。同時(shí)“主題”課堂的設(shè)計(jì)讓學(xué)生更好體會(huì)到英語(yǔ)與生活之間的密切聯(lián)系，從而改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）04-0253-01