初中英語寫作教學策略研究分析

陳艷萍

摘 要：英語寫作一直是初中英語教學的一大難題。如何能夠解決這一難題是老師和研究者們一直在探究的課題。而我國目前的英語教學存在一些問題，主要是以應試教育為主的教學理念，導致很多學生只是以掌握知識點為主，沒有重視英語的運用。如何從學生的角度出發(fā)，有效地提高學生的英語寫作水平，值得我們一起探討。

關(guān)鍵詞：英語寫作；初中；教學

現(xiàn)階段，在我國初中學生的英語學習中，老師們并沒有過多地重視寫作的問題，覺得高中再注重訓練就可以了，大多的精力都運用在了聽說上面。英語寫作要求學生掌握的知識點很全面，能很直觀地反映出一個學生的語言運用能力、語言表達能力以及思維組織能力等。

一、當下初中英語寫作的狀況

1.學生畏懼英語寫作

很多學生在做題的時候看見“寫作”“書面表達”等字樣的時候，就會忍不住地皺眉，甚至有些學生已經(jīng)到了逃避寫作的一個狀態(tài)。其實在初中階段有大量的寫作時間和大量的模本范文，使寫作并不是那么困難。因此我們要打消學生對寫作的恐懼，使學生對英語寫作有正確的認識和對待。

2.英語詞匯不足，語言知識和語法掌握不足，搭配使用不當

在寫作文的時候，很多學生會出現(xiàn)句子簡單、語句不通順、結(jié)構(gòu)顛倒的情況。這是因為英語學習就像是在建高樓，需要不斷積累，不僅僅是詞匯，還要充分地了解掌握語法的使用。沒有打好這些基礎，就不能自如地運用。

3.作文主題不明確，連貫性差

很多學生在寫作的時候存在主題不明確、主次不分的現(xiàn)象。很多時候?qū)W生因為不能用英語表達自己想寫的內(nèi)容，很多想要表達的句子，不是因為不會詞匯就是因為語法結(jié)構(gòu)不清楚而難以表達，索性就換成自己知道的詞匯或者自己能夠掌握的語法在湊字數(shù)，多數(shù)情況都是主次混亂、條理不清晰。很多學生還存在字跡潦草的現(xiàn)象，很難辨認所寫的字母。雖然初中階段的寫作基本都是簡單的，但是由簡到繁的提高還是會產(chǎn)生很多的問題。

二、提高英語寫作水平的策略

1.規(guī)范寫書，注重訓練

在英語寫作中，規(guī)范英語文章書寫是很有必要的。寫作規(guī)范主要包括書寫和寫作兩個方面。書寫不僅僅是要求字跡規(guī)范，還要求學生準確掌握字母、單詞、句子、標點符號還有國際音標的正確寫法；寫作主要就是字面表達，按照要求寫出文章，例如日記和看圖寫文，等等。打牢書寫的基礎在英文寫作中是很有必要的，需要學生嚴格按照規(guī)范來訓練自己。要改掉寫作時拖沓和字跡潦草等壞習慣。打好基礎會對學生日后的學習運用有很大的助力，所以學生們要持之以恒地堅持訓練。

2.聽說練習緊密結(jié)合

書面語是建立在口語的基礎上的，學生只有運用好英語口語，才能寫好書面語，教師要注重聽說練習的結(jié)合。教師可以依據(jù)教材，在教學中增加情景交流等互動的教學環(huán)節(jié)，讓學生們用英語和老師進行交流，既提高了學生們英語口語的運用能力，又讓老師及時發(fā)現(xiàn)學生們存在的問題，從而有針對性地調(diào)整知識點的講解。學生們通過看圖說話、復述課文、講述故事、和伙伴對話甚至是表演對話和短劇以及小組討論等的聽說相結(jié)合的訓練模式，英語能力得到提高。結(jié)束聽說訓練之后再讓學生進行書面表達，由于之前的聽說練習會讓學生在寫作的時候有所依據(jù)，不會感到茫然，使寫作變得容易起來，提高了學生們的熱情和信心。現(xiàn)在的新課標都有很多的聽力資料，目標是讓學生能夠靈活使用英語。我們可以通過學習生詞和詞組以及句型；講解連接詞在表示順序和邏輯關(guān)系時的準確實用方法；比較分析書面語和口語的差別；了解中英文表達方式的差異等方式有效地運用教材的聽力資料。在聽完聽力教材后，教師要讓學生進行書面書寫，這樣可以鞏固學生學到的知識點。

3.利用閱讀提高寫作能力

在信息化的時代，學生會有很多的方式接觸到大量的英語文章，內(nèi)容十分豐富，涉及面較廣，現(xiàn)在的教材也有大量的文章供學生們閱讀，這樣就給學生們提供了一個良好的閱讀環(huán)境。學生們可以通過閱讀掌握大量的詞匯、語句結(jié)構(gòu)和英語思維模式，書信和日記以及記敘文和說明文等豐富的范本讓學生可以了解和借鑒。這也可以改善學生以往寫文章時候存在的詞匯掌握不足、文章結(jié)構(gòu)混亂和內(nèi)容空洞等問題，對英語寫作產(chǎn)生極大的幫助，讓學生們在英語寫作的時候有明確的思路，提高自身信心。

總之，通過本文對初中英語寫作現(xiàn)狀分析和提高寫作能力的一些對策，使我們了解到初中英語寫作并不難，只要我們找到適合的方式方法就能改善現(xiàn)在存在的一些問題，希望通過本文的進一步闡述，能夠?qū)Τ踔杏⒄Z寫作教學改善和提高有一定的幫助。

參考文獻：

[1]尹 謙.初中英語寫作教學策略初探[J].當代教育理論與實踐，2011，（9）：13—15.

[2]周素芳.簡談初中英語寫作教學策略[J].商，2013，（20）：394.

（作者單位：陜西省武功縣普集鎮(zhèn)北營中學）