學生學習興趣面臨的問題及對策

于婭慧

摘 要： “興趣是最好的老師”，語文課堂教學中要培養和激發學生學習興趣，才能提高教學成績。語文教師應該明確當前語文教學中存在的問題，即學生沒有學習語文的興趣和激情。只要認識到這些問題，深刻地思考和剖析這些問題存在的原因，采取合理有效的對策，學生學習語文的興趣就肯定會提高。

關鍵詞： 語文教學 學習興趣 面臨的問題 對策

“語文學得真沒勁”，聽到學生泄氣的話語，我的心里很不是滋味。于是靜下心來認真地思考，產生了對厭學同學調查的念頭。經過調查，我發現學生學習興趣面臨以下三個問題：

一是部分同學上課不喜歡聽課或者說聽不懂老師講的課，無法激發聽課的興趣，因而學不到知識，產生了厭學情緒。

二是初中學生正處于好玩的年齡，部分學生往往沉迷于玩電腦游戲或者打籃球，應付教師布置的作業，騰出更多的時間玩，無形中就放松了學習。

三是由于各科的作業太多，學生壓力太大，整天為了完成作業而勞碌，久而久之就把學習看成負擔，甚至產生了厭學、逃學、棄學的念頭。

如果有一天語文布置一篇作文；數學分發了一張提綱；英語除了一些書面作業要交外，還要背誦單詞，還有其他學科布置的作業等，這些作業加起來，學生能不累嗎？這就難怪部分自覺性不高的同學要厭學、逃學。調查完后，我突然覺得學生有太多“苦衷”，學習夠辛苦，因此我對教學進行了反思：

在新課改的大環境下，在實施“減負”的今天，為什么學生的學習還會如此辛苦？仔細想來，這固然有學生自身的原因，如學習態度不端正、自覺性不夠等，但教育工作者更有不可推卸的責任。學生不喜歡聽課，沒有聽課興趣，教師應及時反思自己的教學行為。為什么學生不愛聽你的課，教學方法是否得當，老師促進者、合作者、參與者、指導者的角色是否到位？還是對學生的學情分析得不夠，心中沒“裝”有學生，因而就形成教與學的脫節，學生學不到知識，不懂得做作業，就難怪學生會厭學了。

要提高學生學習興趣，筆者認為應采取以下措施：

一、要想提高學生學習興趣，必須減負、提高課堂教學效率。

減負必須增效，這是當前人們對減負的共識。如果只是把減負機械地理解為減作業、減習題、減課時，那么只是停留在淺層次，是皮毛的東西。如果教師的素質沒有提高，教學水平沒有提高，教學方法沒有改變，在備課上沒有花真功夫，僅僅是減少了幾道作業題，那么只能降低教學質量，不會達到更好的效果。云南大學的陶小龍老師說：作為教師，在課堂教學中，必須把每一個45分鐘高效利用。學生高效學習，達到良好的學習效益，這就是最實際的減負。當一節節的精品課呈現在學生面前時，怎能不極大地激發學生的學習興趣。當學生們主動獲得知識，就會極大地發掘自身潛力，投身于科學探索之中，樂此不疲，這怎么會產生“負擔”的感覺？課堂教學效率提高了，別說是減少課后作業，即使不留課后作業也是可以的。

二、要精彩的課堂激發學生興趣，必須課下多下工夫。

課上的精彩不精彩，關鍵在于課下所下的工夫。我們聽許多知名教師講課是一種享受，他們在講臺上揮灑自如，駕輕就熟，抽象的理論被他們講述得津津有味，枯燥的知識被他們描繪得有聲有色。他們中有許多人上課不拿教材，不拿教案，對教材的熟練把握讓人由衷嘆服。如著名特級教師魏書生經常到全國各地講現場課，可從來不拿教材和教案上講臺，事先也不必熟悉學生，并且在講臺上臨時讓學生隨意點課，只要是初中語文，學生愿意聽講哪篇課文就行，不必事先準備，一堂課上下來，聽課師生贊不絕口。

在聽課中我們發現一個現象：越是會講課的老師課堂上講得越少，越是不會講課的老師在課堂上講得越多。如魏書生老師每學期的初中語文教材只用30節課就能講完，其余時間都讓學生自學。而有些老師則是“滿堂灌”，結果教材還講不完。這里的原因是多方面的：其一，不會講課的老師不能真正把握教材，不知道哪兒是重點，哪兒是非重點，只能像掃馬路一樣，柴草沙子一起掃。在他們看來，我什么都講到了，還能漏重點嗎？殊不知，這種做法恰恰掩蓋了重點。這就像摸魚一樣，會摸魚的人一把抓到魚，水很清；不會摸魚的人攪渾了水也抓不到魚。其二，不會講課的老師不了解學生的基本情況，不知道哪些知識學生已經掌握了，哪些知識學生還沒有掌握，哪些知識學生通過自學能夠掌握，所以只得泛泛地講，其中有些是學生已經掌握的知識，教師的講解只能引起學生的厭煩。其三，不會講課的老師不注重培養學生的自學能力，所以喜歡“滿堂灌”，什么都交代得非常清楚，嚼得很細，唯恐學生不明白，不給學生自學和思考的時間，培養了學生不愛動腦不愛動手的懶惰習慣。其四，不會講課的老師語言不精練，表達不精確，浪費時間，只能引起學生的厭煩。這正如墨子所說：多余的話就像池塘的蛙聲、樹上的蟬鳴一樣，人們或者不理會它，或者討厭它。有經驗的教師非常重視提煉教學語言，做到規范精練，富有邏輯性，從而取得良好的教學效果。

總之，要想激發學生學習興趣，減負而不影響教學效果，教師應做教學中的有心人，從多方面武裝自己，這樣，在課堂中才能夠更好地刺激學生大腦皮層興奮，使學生智力活動活躍，催促他們全身心地投入學習，使他們越學越有勁，越學越聰明。