初中歷史情感教學探析

沈雪姣

【摘要】在教育的發(fā)展過程中，情感是十分重要的因素，情感源于認知，又作用于認知，在歷史教學中如果能充分的發(fā)揮其優(yōu)勢和特色來實現(xiàn)對學生綜合素質發(fā)展的目標。

【關鍵詞】初中；歷史課堂；情感教學

在當前的初中歷史課堂教學中，教師過分注重歷史知識的講授，忽視情感教育，致使學生的情感需求無法得到滿足，進而產生厭學的情緒，甚至是變得冷漠、自私，形成不健全的人格。基于此，情感教學的滲透在初中歷史課堂教學中有著十分重要的作用，知識傳授與情感培養(yǎng)并重，進而促使學生全面發(fā)展，形成健全的人格。歷史是一門文科學科，教師更具情感的教學不僅能夠幫助學生更好地理解掌握相關知識，還能夠激發(fā)學生學習的興趣。

一、教師要樹立科學的教育理念

在初中歷史課堂教學中，教師是情感教學滲透的實施者，因此，滲透的成功與否在很大程度上受到教師的影響，基于此，教師必須要轉變自身的教育理念，充分認識情感教學對學生發(fā)展的重要性，從而有效地在歷史教學中滲透情感教育。首先，教師需要將學生作為教育活動的中心。在傳統(tǒng)的教學中，學生的主體地位被忽略，教師只注重歷史知識的講解，忽視學生情感的培養(yǎng)。隨著新課程改革的深入，學生的主體地位在教學中越來越受到重視，對此，教師在教學過程中應充分調動學生的積極性，鼓勵學生參與到教學過程中，讓學生在掌握知識的同時，滿足自身的情感需求。其次，樹立潛能發(fā)展觀。教師在教學過程中，要對學生潛能的開發(fā)十分重視，通過情感的引導等方式，最大限度地將學生的潛能開發(fā)出來，促使學生獲得成功。最后，樹立多元成功觀。在歷史教育中，培養(yǎng)出來的人才應該具備多元化的特征，也就是說，學生不僅要具有良好的歷史成績，還需具有健全的人格、健康的心理等，而這都需要情感教學的滲透，在情感教育的促進作用下，促使學生的全面發(fā)展。

二、創(chuàng)建良好的情感教學環(huán)境

情感教學環(huán)境包含兩個方面：一是物質環(huán)境，一是心理環(huán)境。學生在學習時，教學環(huán)境與學生個體感受之間會產生相互的作用，同時，不斷進行調和，從而使自身的各種感覺經驗同化，因此，歷史課堂教學在滲透情感教學時，應十分注重教學環(huán)境的創(chuàng)設，從而提升學生學習的積極性，強化情感教育的結果。

在物質環(huán)境方面，教師應為學生創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，比如保持教室內部整潔、干凈，照明條件良好等，也可以在教室內養(yǎng)一些花草，愉悅學生的身心，在教室墻壁上張貼名人名言等，為情感教育的實施奠定良好的基礎，在良好物質環(huán)境的熏陶下，學生會逐漸形成良好的道德品質。在心理環(huán)境方面，教師應注重班風、學風的創(chuàng)建，提升學生學習的積極性，促使學生之間、學生與教師之間建立良好的關系，從而在潛移默化中影響學生，提升學生的情感素養(yǎng)。

三、充分挖掘教學資源中的情感素材

所謂教學資源，是指各種可利用的、能夠為教學提供素材的資源。與初中其他學科相比，歷史學科具有比較強的獨特性，所具備的教學資源是非常豐富的。在歷史教學資源中，教材是重要的組成部分，是教學活動有效開展的依據(jù)，教材編寫者在客觀描寫歷史事實的基礎上，會在字里行間自然流露出相應的情感，因此，在歷史教材中，包含大量的情感因素，教師在教學時，應該充分挖掘，有效開展情感教育。比如，在學習《承上啟下的魏晉南北朝文化》一課時，有一段描寫祖沖之貢獻的話，盡管教材中只是平淡地描寫祖沖之發(fā)現(xiàn)了圓周率并領先世界近千年，但是進一步挖掘之后不難發(fā)現(xiàn)，其中蘊含了多種情感因素，比如敬佩之情、自豪之情等，教師在教學過程中應充分結合這些史實，實施情感教育，提升教學效果。此外，歷史教師、歷史音像資料、歷史遺跡、博物館及紀念館等均屬于教學資源，在這些教學資源中，情感因素都比較多，教師應該充分發(fā)掘，培養(yǎng)學生的情感素質。

四、開展有效的評價

評價是教學中重要的組成部分，有利于促進學生形成自身正確地認識，了解自身存在的不足，進而有針對性地改正。歷史課堂教學中，情感教育的實施也需要進行有效的評價，教師在展開評價時，要以鼓勵代替批評，給予學生積極的評價，促使學生形成積極的情感體驗，從而建立良好的學習信心，提升學習的興趣。此外，還要注重形成性評價，將目光放置在學生的學習過程中，而非一味注重學生的學習結果，進而促使學生充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，提高情感素質。

初中歷史課堂教學中，通過情感教學的滲透，促使知識教育與情感教育并重，讓學生在掌握相應的歷史知識的同時，提升自身的情感素質，形成健全的人格，最終促使學生全面而又健康地成長。教師要對初中歷史內容進行講解，使學生不僅學到相關知識，還能夠幫助學生在學習中結合歷史知識不斷地改進自己，以史為鑒，使自身無論在學習上，還是在其他方面都有巨大的提高。

【參考文獻】

[1] 肖嬋.情感教育在初中歷史教學中的實施[J]. 科技展望，2014，（17）.