破壞性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

鄭成進(jìn)

摘 要：傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)意義和作用并不大，學(xué)生從中得到有價(jià)值的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)很有限。通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)外的一些教學(xué)案例，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中讓學(xué)生自己安排自己思考，使課堂向好的方面改革，以此使學(xué)生更好地去探索。讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)中的思考者，讓學(xué)生在處處碰壁中找到解決的辦法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的長(zhǎng)遠(yuǎn)深意，使初中物理教學(xué)能培養(yǎng)更多具備創(chuàng)新能力的新型學(xué)生。

關(guān)鍵詞：破壞性實(shí)驗(yàn)；初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)

一、實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)的操作道具不能滿足實(shí)驗(yàn)需要，使實(shí)驗(yàn)不能更好地呈現(xiàn)效果

實(shí)驗(yàn)條件的不足是教學(xué)中需要改進(jìn)的地方，只有準(zhǔn)備充足的實(shí)驗(yàn)材料才能更好地完成實(shí)驗(yàn)，才能讓學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)并得到收獲。為了實(shí)驗(yàn)的效果更真實(shí)明了，只有對(duì)設(shè)備條件嚴(yán)格要求才能使整個(gè)實(shí)驗(yàn)更好地完成。只有在條件具備的情況下，才能更好地呈現(xiàn)效果，這就與我們的探究實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生分歧，從而需要找到更多解決問(wèn)題的辦法。

【實(shí)驗(yàn)示例：在潮濕的環(huán)境里發(fā)生的靜電效果實(shí)驗(yàn)】

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩W(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察思考實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，進(jìn)而讓學(xué)生在認(rèn)知上產(chǎn)生分歧，從中得到更多的啟發(fā)。

實(shí)驗(yàn)器材：毛皮、絲綢、玻璃棒、橡膠棒、驗(yàn)電器。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程簡(jiǎn)述：

步驟一：我們把準(zhǔn)備好的材料拿出來(lái)，先用毛皮快速摩擦使玻璃棒帶電，再用玻璃棒接觸驗(yàn)電器，讓學(xué)生認(rèn)真觀察其中發(fā)生的變化，再用絲綢以同樣的方法來(lái)快速摩擦，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄下來(lái)。學(xué)生對(duì)這兩種物品發(fā)生的現(xiàn)象來(lái)給接下來(lái)的實(shí)驗(yàn)做引子，引出下面的重點(diǎn)。

步驟二：把絲綢上蘸上一點(diǎn)水，使絲綢變得潮濕一點(diǎn)，再用同樣的方法實(shí)驗(yàn)，用潮濕的絲綢快速摩擦玻璃棒，然后用玻璃棒接觸驗(yàn)電器，在接觸的過(guò)程中觀察驗(yàn)電器，這時(shí)驗(yàn)電器的張角并沒(méi)有打開(kāi)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是要引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，教師可以對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析和講解，使學(xué)生能更多地去思考，并有了探索的興趣。

二、進(jìn)行一些必要的破壞性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)更有好奇心

在實(shí)驗(yàn)中，為了讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有全面的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，我們?cè)诖_保安全的前提下，進(jìn)行一些具有破壞力的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能有更直觀的感受和不一樣的思維方式。

【實(shí)驗(yàn)示例：在家庭電路中對(duì)保險(xiǎn)絲的使用情況實(shí)驗(yàn)】

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喊呀滩呐c實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生了解在家庭中對(duì)保險(xiǎn)絲的使用非常廣泛，而學(xué)生在使用時(shí)缺乏對(duì)保險(xiǎn)絲具體的認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察保險(xiǎn)絲與普通電線在大的電流作用下的現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析，讓學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)絲知識(shí)有更多的了解。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生了解保險(xiǎn)絲的特性和工作原理等知識(shí)，還能讓學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)絲使用不當(dāng)造成的危害有一定的了解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)，還能更好地保護(hù)自己，使學(xué)生更有安全意識(shí)。

實(shí)驗(yàn)器材：具備絕緣效果的導(dǎo)線、電源、燈泡、保險(xiǎn)絲、保險(xiǎn)絲作用演示器。

實(shí)驗(yàn)過(guò)程簡(jiǎn)述：

步驟一：將保險(xiǎn)絲連到保險(xiǎn)絲作用演示器的接口上，并把燈泡逐個(gè)加入到整個(gè)電路中，讓學(xué)生對(duì)每加入一個(gè)燈泡保險(xiǎn)絲的變化進(jìn)行觀察，逐個(gè)加入，保險(xiǎn)絲漸漸承受不了了，最后就斷掉了。

步驟二：把帶有絕緣層的導(dǎo)線連到保險(xiǎn)絲作用演示器的接口上，不能打開(kāi)開(kāi)關(guān)，這時(shí)的保險(xiǎn)是斷開(kāi)的，將燈泡逐個(gè)加入到整個(gè)電路中，讓學(xué)生觀察加入燈泡后導(dǎo)線發(fā)生的變化，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)線上有冒煙的現(xiàn)象，再后來(lái)就著火了。讓學(xué)生體會(huì)到在大的電流作用下，不使用保險(xiǎn)絲的話導(dǎo)線會(huì)著火，讓學(xué)生在生活中要提醒家長(zhǎng)或別人，不能用如鐵絲這類的東西來(lái)代替保險(xiǎn)絲。要正確使用保險(xiǎn)絲，以免在生活中發(fā)生危險(xiǎn)的事情。

【實(shí)驗(yàn)示例：小燈泡的破壞性實(shí)驗(yàn)】

實(shí)驗(yàn)過(guò)程及效果：

把一額定電壓為2.5V的小燈泡，安裝在小燈座上，將導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、小燈泡接到學(xué)生電源上，當(dāng)小燈泡兩端的電壓較低時(shí)，小燈泡不亮，電壓升高時(shí)，小燈泡由暗變亮，這時(shí)學(xué)生注意力非常集中，繼續(xù)升高電壓，燈泡很亮，瞬間燒壞了，學(xué)生親眼目睹小燈泡燒壞的情景，教師順勢(shì)而導(dǎo)：為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？學(xué)生討論得出：用電器須在額定電壓下使用，才能正常工作，低于或高于額定電壓，不能正常工作甚至損壞。此破壞性實(shí)驗(yàn)，代價(jià)小，卻給學(xué)生留下極深的印象，效果很好。

三、教師讓學(xué)生在課余時(shí)間多鞏固知識(shí)，使物理知識(shí)更好地掌握

學(xué)生在物理學(xué)習(xí)時(shí)離不開(kāi)對(duì)生活的觀察，只有在生活中多觀察、多發(fā)現(xiàn)，才能把物理學(xué)習(xí)與實(shí)際生活更好地聯(lián)系起來(lái)。物理現(xiàn)象是生活中會(huì)發(fā)生的現(xiàn)象，物理知識(shí)更多地也來(lái)源于現(xiàn)實(shí)的生活中，我們要激勵(lì)學(xué)生到生活中多體會(huì)物理知識(shí)現(xiàn)象的發(fā)生過(guò)程，總結(jié)更多的經(jīng)驗(yàn)，使物理學(xué)習(xí)更能體現(xiàn)主動(dòng)探究式的學(xué)習(xí)過(guò)程。

總之，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中設(shè)計(jì)一些破壞性實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)物理教學(xué)方法更能接受，促使他們更加注重學(xué)習(xí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，收到意想不到的效果。讓我們?yōu)槠茐男詫?shí)驗(yàn)更能發(fā)揮物理教學(xué)的作用而作出更大的努力！

參考文獻(xiàn)：

[1]朱峰磊.關(guān)于“破壞性物理演示實(shí)驗(yàn)”的研究[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2013（1）.

[2]宗煒斌.破壞性實(shí)驗(yàn)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)物理，2015（16）.