打造高效課堂，完善初中信息技術教學

鄭麗金

摘 要：隨著信息技術的快速發展，信息技術的應用已深入人們工作、學習、生活的方方面面。因此，掌握信息技術的學習方法，打造高效信息技術教學課堂非常重要。通過信息技術教學實踐對提高信息技術教學進行了深入探索，總結了教學經驗，希望對初中信息技術教學有所幫助。

關鍵詞：信息技術；高效課堂；教學

隨著信息技術的發展，信息技術的應用日益廣泛，掌握信息技術對學生的發展非常重要。信息技術作為一門比較新的課程，與其他文化基礎課的教學方法有所不同，它的教學內容比較廣泛，各種陌生專業術語比較多，理論比較抽象，它的實踐性比較強，如果不能采用正確高效的教學方法，提高學生的學習興趣，就會讓學生失去學習信心。筆者通過多年信息技術教學，對打造高效信息技術教學課堂，提高信息技術教學進行了深入探索，并取得了較好的效果。下面談一下自己的教學體會和做法。

一、提高興趣是學好信息技術的內在動力

目前，初中信息技術課的教學方式，仍以課堂教學為主，要提高信息技術課的教學效率就要打造高效教學課堂。首先就要提高學生學習信息技術課的興趣和動力，通過教學實踐證明，在初中信息技術課教學伊始，學生對信息技術課和計算機懷有一種興奮和神秘的心情，學習信息技術課的興趣比較濃厚，隨著教學內容的不斷深入，教學內容就開始抽象、枯燥、理解難度增大、記憶內容增多，學生學習的興趣就會逐漸消退。因此，教師要善于運用多種方式，激發學生對信息技術的興趣，提高學習信息技術的內在動力。尤其是要采用形象的比喻語言授課，在信息技術教學中，學生經常對一些計算機專業術語感到難以理解，如果教師用計算機專業語言教學，學生聽不明白，就難以產生興趣，教學效果就會不理想。如果教師采用形象生動的語言進行教學，就能把抽象、難以理解的專業術語，變成形象、易懂、具體的知識，學生易于理解，能夠激發興趣。例如，在計算機Windows操作系統中，“面向對象”是一個常用基本術語，掌握它對理解計算機知識，特別是對計算機程序設計非常有幫助。對于初中學生來說要理解“面向對象”概念有一定難度，為了使學生容易理解“面向對象”的基本含義和思想，可以用學生經常接觸應用的Word文檔作比喻進行講解。Word文檔就像一個“容器”，其包含著各種各樣的許多“對象”，如圖像、動畫、藝術字等“對象”。這些外來“對象”在文檔中與Word文字“和諧相處”，Word文檔系統就是一個面向對象的應用系統。通過這樣講解，學生就很容易理解這些專業術語。

二、情境教學是學好信息技術的驅動力量

在學習信息技術課時，教師要培養學生的問題意識，要為學生設置具有吸引力、與教學內容相關的問題教學情境，將教學內容包含在教學情境中，引導自主探究或借助各種資源去發現問題、分析思考問題、最后想方設法去解決問題。通過問題的解決帶動信息技術知識的學習，帶動課堂教學效率的提高。根據教學需要，教師可以創設各種教學情境。比如：創設美感教學情境，教師教學生制作電子板報或電子賀卡，把精美的板報或賀卡展現給學生，讓學生在欣賞品味美麗、精彩、優美的作品中享受美感、陶冶情操，接近學生與計算機的“距離”，增強學習信息技術的興趣；再比如，創設向往教學情境，可以利用Powerpoint演示軟件制件精美的電子相冊進行動感播放。或者制作精美實用的教學課件，進行計算機輔助教學，讓學生產生強烈的向往，這樣對教學會大有好處；還比如，創設問題教學情境，給學生提出教學問題，促使學生積極思考、主動探索問題的解決方法，主動去學習信息技術知識。例如，在教用Word應用軟件建立文檔時給學生提出一些問題：（1）怎樣新建Word文檔？怎樣設置字體、字號？（2）怎樣在Word文檔中插入剪貼畫、圖片和藝術字？（3）怎樣在Word中插入一張表格？（4）怎樣將Word文檔保存在指定的目錄下？讓學生帶著這些常用問題進行學習或上機操作，就能產生事半功倍的教學效果。

三、動手實踐是學好信息技術的主要方法

上機動手實踐操作是學好信息技術課的主要方法，教師應該把培養學生的動手實踐能力作為一項重要教學目標。要培養學生樂于動手實踐的習慣，鍛煉學生的動手實踐能力，信息技術的實踐性比較強，只有經過親自體驗和動手實踐才能理解和掌握計算機技術的基本操作技能，并在不斷的動手操作中做到計算機應用的快速準確。在信息技術的教學中，教師可以適當淡化它的科學性，加強信息技術的綜合運用。引導學生培養觀察能力和思考能力，促進信息技術課堂教學效益的提高。例如，在教文字處理軟件時，可以將語文課的作文結合在一起教學，讓學生用文字處理軟件進行作文的編輯、修改等操作，這樣既可以完成信息技術的教學內容，還能提高其他學科的教學內容。在信息技術教學中，要加強信息技術基礎知識的學習，重視信息技術應用能力的培養，為學生的發展打下良好的信息技術基礎。

總之，要教好實踐信息技術課程，教師就要提高學生參與的積極性和學習的動力，學好基礎知識，運用各種教學情境，讓學生帶著問題去探究，在探究中培養學生的信息技術素養，要注重加強學生的動手實踐操作，只有在反復不斷的操作實踐中逐步提高信息技術能力。

參考文獻：

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