品嘗“成功”的甜頭，增強后進生學習初中數學的自信

郭鳳霞

初中生均為十幾歲的青少年，他們這個年齡都有著非常強烈的好勝心理，這是每一位初中任課教師都知曉的事情。在他們每每取得成功時，正是因為他們的心理上得到充分滿足，就極易接受別人的引導及激勵。一個班級中，后進生的存在是不可避免的，提高他們的數學學習成績是每一位初中數學教師較為頭痛的問題。讓后進生品嘗數學學習“成功”的甜頭，就可以使他們對數學產生濃厚的學習興趣，充分增強他們學習數學的那份自信。探究后進生數學學習“成功”的方式，就成為后進生轉化的有效途徑。

一、引導后進生感受數學學習的“成功”，樹立數學學習的自信

在我們的教學中，我們教師會發現，并非是學生的每次考試都要取得滿分才能稱之為成功，還有許許多多的感受數學學習“成功”的有效途徑。例如：在我們的數學課堂上，后進生只要能夠非常圓滿地回答老師的一次提問，能夠正確地解答出一道數學習題，進行一次完美的數學演示操作，就可以稱之為數學學習的“成功”。數學教師應引導后進生正確認識和對待自我，學會自我激勵，自我糾正。除此之外，我們數學教師在教育中應采取形式不同的方式，對后進生多給予表揚與激勵，盡量對他們少批評，不歧視后進生。從他們身上去捕捉優點長處及星星點點的進步，激勵他們克服困難與壓力，不斷促使自己進步。讓學生具備充足的那份自信，激勵他們最終走向屬于他們的成功之路。我們數學教師在教學中應該有目標地安排數學教學計劃，恰當合理地選擇教學方法，把數學內容有梯次地傳授給學生，讓班級中的每個學生都能夠心領神會，扎扎實實掌握，使每一位學生都能夠感受到成功的那份喜悅。只有這樣既可以讓班里的后進生有學習興趣，還可以讓那些優秀的學生“吃得飽”。讓班級的每一個學生都品嘗到學習初中數學“成功”的甜頭，樹立數學學習的那份自信。

二、充分激發后進生數學學習的興致，讓他們在快樂中成長

我們初中的數學課程大多是一些較為抽象且枯燥的內容，因此，引起初中生數學的興致特別困難。加之他們學習數學就會感到枯燥乏味，沒有興趣，這也會影響初中生的數學學習興致。針對如此狀況，就為數學教師提出了一個難題。充分激發后進生數學學習的興致是讓他們快樂學習的主要途徑之一，必須引起教師的高度重視。我們在數學的教學中應吃透手中的數學教材，鉆研教育教學方法，盡可能地把書本上的知識變為豐富、具體、形象、生動、有趣味的探究問題。還可以讓學生他們親自動手進行實踐操作，自己親自完成探究問題的全過程，真正使初中數學后進生在游戲和實踐中學到數學知識。例如：我們在教學“軸對稱”這一課時，書本上給我們軸對稱圖形的定義為：某個圖形沿著某一條直線對折后，兩部分能夠完全重合，則稱這兩個圖形成軸對稱圖形。很明確，書本上的定義特別抽象，學生不易理解。此時就可以采取舉例、學生實際操作、親身感悟的方式進行教學，學生會比較容易地掌握這部分數學知識。例如，我們數學教師可以張開自己的雙手，手掌心面向班級的學生，然后教師一邊將雙手合攏一邊向學生發問，提出問題：同學們，你們看老師的雙手能不能成軸對稱？教師以實際例子給學生以展示，學生易于理解。其外，教師還可以讓班級學生親自動手實踐操作，讓他們自己動手剪紙，使他們產生身臨其境的感覺。而后，為了加深學生的印象，我們數學教師還可以為學生展示生活中的一些真實例子，這樣就可以把書本上原本枯燥乏味的知識內容變成生動、形象、富有情趣的數學知識內容，最終達到理想的教學效果。

三、注重正確學習方法的指導，教會后進生會學數學

有了數學學習的興致及信心還不夠，數學教師還應該教給學生正確的學習方法。掌握正確的學習方法對于后進生的學習至關重要。

1.教給學生正確的預習方法。教師都知道預習對學生來說是何等的重要。預習是學生學習文化知識的有效途徑之一。我們教師必須教給學生正確的預習方法，讓他們認識到預習的重要性，在教師的指導下，進行正確的預習。正確的預習方法就是在上課前將所要學的數學內容進行自主提前閱讀，努力達到熟知數學學習內容，知道自己會了多少，有哪些疑難問題，自己解決不了的，需要到課堂上向教師請教。在預習的過程中，教師還應該教會他們作好記號，分清會與不會的內容，以便學生在上課時專心聽講，努力找尋解決問題的方法，最終達到讓學生真正理解這些有困難的數學內容，從而使學生真正意義上理解數學學習內容。

2.教給學生正確的聽課方法。聽課是我們教學中最為的重要一環，必須引導學生正確掌握。要求學生在聽課時必須專心，抓住教學重點作好筆記，在預習中作上記號的知識點應認真聽，多提問，保證能聽懂，積極回答教師的提問，做到先思考再回答。學生只有掌握正確的聽課方法，才能學好數學知識。

參考文獻：

[1]田慧菊.提高初中數學“后進生”自信心的研究[J].數理化學習，2013.

[2]龔東英.做好初中數學后進生轉化工作[J].考試周刊，2007.