創新初中數學教學模式，打造高品質課堂

戴建民

摘 要：伴隨著我國教育的改革，教育專家越來越提倡在教師的教學實踐當中創新其教學的模式。一是為了能夠突破教育體制的弊端，二是使教育的發展模式能夠有所突破。創新初中數學的教學模式，是為了能夠打造高品質課堂。在教師的教學實踐當中，教師與學生要將教與學兩者融為一體，將師生關系建立成互動的雙方，使得在新穎的教學模式引導下能夠共同為教師教學和學生學習服務。優秀的、有品質的教學模式，能夠提高學生自主學習的效率，保證了學生的學習效率，這是一舉多得。

關鍵詞：創新；初中數學；品質課堂

為了創新初中數學教學模式，最重要的是激發學生的學習興趣。興趣是學習一切新知的出發點和源泉，只有學生是有興趣去學的，他才能主動去學而不是在老師或者家長的威逼利誘下學習。教師能在課堂上運用游戲教學法、生活情景教學法、多媒體教學法等為教學與學生的學習提供便利。

一、游戲教學法

對于剛進入初中的學生，有些學生還沒有從之前的小學學習環境當中緩過神來，就得立馬跟上初中數學的學習模式，這樣會造成這些學生的心理落差，再加上，這一階段的學生的思考方式還是不成熟的。因此，考慮到學生的這兩個大的特點，作為初中數學老師利用游戲教學法恰好能緩解學生心中的落差感，來引導剛進入初中的學生進行數學的學習。通過生動、有趣的游戲教學法，一改課堂上沉悶的教學氛圍和乏味的學習內容，學生是非常愿意主動參與到活動中來的。學生的積極參與性大大提高，老師上課的效率也有很大程度的提高。學生在游戲當中進行思維訓練，在游戲當中就把數學知識掌握了。枯燥的教學模式是學生上課最厭惡的，而游戲教學法投學生心間之所好，學生對學習的興趣一下子就提高了。在活動當中，學生的智力得到開發，數學的形象思維能力得到訓練。比如，我們在學習數學課本中關于“統計與概率”這一知識的時候，教師可以找來撲克牌作為游戲道具。抽出2張方塊A、一張梅花5、兩張紅桃Q以及一張梅花9，然后叫學生來抽簽。將6張牌叫五位學生分別抽走，并提出問題：請問抽出梅花的概率是多少？請問抽出梅花A的概率是多少？請問抽出紅桃的概率是多少？將數學知識的學習包裝成游戲的模式，課堂上學生都是很渴望參與到游戲當中的，這樣學生的注意力是高度集中的，學生對于數學知識的掌握也是更加快速、準確的。

二、生活情景教學法

生活情景教學法，從字面意義上理解就是將我們的生活情景搬到課堂上來，使學生對于知識更加熟悉，從而更加容易接受知識點。當我們在學習新知識的時候，學生會更青睞于熟悉的知識，因為對于不熟悉的知識學起來總是有一定難度的。生活情景法這種教學模式是非常適用于數學老師在教授新知識的課堂中的，對于課堂知識點的導入，是以學生熟悉的生活作為切入點，更能吸引學生的注意力，更能讓學生注意傾聽。只有學生集中注意力，全神貫注地聽老師講解，才能夠更好地掌握知識、領悟到知識要點。如，在老師教授“直線與圓”的內容時，可以利用圓與太陽的關系來教學。直線與圓的關系是多種的，分為相交、相切、相離，當太陽還躲在海平面以下時這就是相交，當太陽恰好在海平面上懸著的時候是相切，當太陽漸漸升起遠離海平面的時候就是相離。這樣的類比，將生活當中的情景搬到課堂教學當中，學生對于知識的認識更加容易理解。在學習“對稱變換”這一章節的內容時，可以利用窗花教學。課前叫學生準備一把剪刀和一張白紙，上課時老師可以指導學生將紙片進行折疊，然后隨著自己的意愿進行剪裁，展開后的圖形就是一張對稱變換的圖形。既鍛煉了學生的動手能力，又使得學生對知識點的掌握更加深刻，在實戰當中能夠舉一反三。將生活當中的例子滲透到教學知識當中，讓學生的學習不那么枯燥，是老師應當在教學當中大力推廣的。

三、多媒體教學法

現在是信息化的時代，信息技術在我們生活當中的運用是十分廣泛的。多媒體教學法是將信息技術運用到課堂教學中，通過多媒體技術老師可以將一些圖形的演示在電腦上展示，學生的作業情況也可以在課堂上及時地反饋。多媒體教學法是應時代的發展而產生的，這樣的教學模式極大地方便了老師的教學。原本30分鐘的教學內容通過電腦的演示壓縮成10分鐘，將文字轉化成圖形或者是動畫的方式是一種最直接的表達方式，學生也能夠把原本復雜的內容吸收到自己的頭腦中。這樣的學習效果比老師口頭教授更加有效果，因為文字是晦澀的，而圖形是更容易接受的。比如，在老師教授“二次函數”的時候，為了將y=x2+3x-2的函數圖象畫出來，在沒有多媒體的幫助下是極其慢的。老師先得找出六七個在拋物線上的點，然后在黑板上先畫出坐標軸，找到坐標點畫成光滑的曲線。利用多媒體的幫助，將畫圖的過程簡化成PPT的動畫，既節約了時間提高了課堂效率，又使得學生對于二次函數的理解更加直觀，有利于學生對知識的掌握。

總之，一個高品質的課堂是需要許多的教學方法來帶動的。那么，數學老師在教學過程中，在掌握學生的基本心理之后，對癥下藥，選擇合適的教學方法運用在課堂中，一定會對學生的學習、老師的教學有很大的幫助。初中數學課堂的創新需要老師和學生的共同努力，需要剔除傳統教學模式，引入先進的、優秀的教學模式。有了好的教學方法再加上老師、學生的共同努力，打造高品質的課堂就輕而易舉了。

參考文獻：

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[2]黃學升.新課改環境下如何提高初中數學效率的有效性策略[J].海峽科學，2014（9）.