初中美術趣味教學探索

黃更甜

摘 要：初中美術趣味性教學旨在讓學生在輕松愉快的課堂氛圍中學習，在進行趣味教學中，教師要打破陳規，運用多種教學手段進行創造性教學。

關鍵詞：初中美術；趣味性；教學

新的美術課程標準指出：初中美術教育不是單純追求技能強化訓練，不是把學生都培養成美術家，而是將美術作為一種語言，運用技能將學生的思想感情表達出來，同時要讓學生學會關注生活，關愛社會。然而在當前的初中美術教學中，卻存在著一些問題。

一、初中美術教學需要改進的問題

1.教學觀念陳舊。在新課標要求下初中的美術教學也應與時俱進，教師應該打破舊有的教學理念，在授課中不能再一味強調學生加強技能的訓練，而是要了解學生的興趣愛好，為學生提供廣闊的學習空間，拓展學生的視野。另外，教師在教學中還應該不斷學習，不斷更新自己的知識結構，在具有普通的知識結構和扎實的基本功之外，還應該學習信息技術在美術教學中的應用。

2.教學手段陳舊?，F在的社會是一個學習型的社會，如果誰沒有學習精神、學習能力，誰就會被社會淘汰。作為一名美術教師，我們應該持一種常學常新的態度，積極接受新事物，學習、掌握新的教學手段，并應用到教學中，創設新穎有趣的教學氛圍。

二、進行趣味教學，探索美術教學新路子

初中美術教學存在的問題，需要我們美術教師更新傳統的教學理念，對以往陳舊的教學方法進行改革，探索美術教學的新路子。進行趣味性教學，激發學生對學習美術的熱情是一個好方法。下面我就我的教學經驗淺顯地談談我在初中美術教學中的心得體會。

1.以趣引學，激發學習興趣

興趣是最好的老師，興趣是人對客觀事物的一種積極看法，它推動人們主動去探索。因此在教學初始階段，教師就要抓住學生的注意力，使學生對后面的授課有所期待。教師要創設學生感興趣的情境，比如，在教授《校園藝術節》這單元時，我向學生提出了“大家是怎么知道校園藝術節是什么時候在什么地方開展的”“學校、班級是怎么邀請你參與的”“在藝術節上，同學的服飾給你留下了怎樣深刻的印象”等，在我的提問下，學生踴躍發言，對后續開展的“廣而告知”“盛情邀約”“獨特的服飾”的授課開了一個好頭。

2.創設自由的課堂環境，讓學生成為課堂的主人

在教學中學生是主體，教師只是引導者，教師的一切工作應該服務于學生，讓學生成為課堂的主人。首要就是要解開他們的束縛，讓他們放開手腳敢于提出自己的見解，樂于參與到美術教學中。其次要想讓學生成為課堂的主人，就要滿足學生的內部需要。由于學生水平參差不齊，授課時應盡量滿足不同層次學生的需要，發揮學生的長處，彌補學生的不足，激發他們的興趣，提升他們的自信心，讓學生體會到學習的樂趣，體驗成功的喜悅。對于標新立異的學生，教師要肯定他們的想法，打破條條框框的束縛，包容他們的想法和別具一格的表達方式，讓他們在美術的世界中盡情地表達自己，釋放自己。

3.利用生動多樣的教學方式，調動學生的積極性

趣味性美術教學旨在喚醒學生對美術的興趣，而新穎的教學方法可以很好地幫助教師實現這一目標。美術的趣味性教學要立足于本學科的特點，從實際出發，利用教材中的趣味性，運用多種教學手段，激發學生對美術的興趣。

（1）開門見山，直觀呈現，激發學生興趣。在美術教學中，教師可以采用多種直觀的教學方法進行教學。比如教師可以通過展示工藝品、油畫、照片、錄像、幻燈片等刺激學生的感官，比如，在教授《春天的暢想》這一單元時，我先用多媒體給學生播放了一段春天到了花紅柳綠，青山滋潤碧水蕩漾的視頻，并配以優美的音樂讓學生在輕松的氛圍中直觀地領略到春光的美麗。

（2）將手工制作引入課堂，增強美術課的趣味性。任何美術作品都源于生活，在教學中可以組織學生利用身邊簡單易得或廢舊的材料進行手工創作。比如，在進行單元教學《增一分活潑添一分情趣》時，可以讓學生準備紙盒進行動物設計，或用瓦楞紙進行筆筒的設計，或是用快餐盒、飲料瓶設計花瓶，或是用蛋殼做大頭娃娃，或是進行泥塑。美術作品是一個充滿艱辛和智慧的創造性勞動，積極樂觀、用心生活的人總能在生活中得到啟示，通過巧妙的方式創造出美麗的、富有感悟的美術作品。

（3）開展競賽，展出作品，增加學習的趣味性。美國實用主義哲學家、教育家皮亞杰認為：游戲、競賽等活動最適合兒童，可以激發學生的學習興趣。在班級中開展競賽活動，學生在這種緊張快樂的氣氛中既能獲得知識，又不容易產生疲勞，可以有效地避免學生上課神游天外的情況。在競賽完成后，教師要及時對學生的作品作出評價，幫助學生發現不足，引導學生進行更高層次的創作。對于優秀的作品要在班級里進行展示，讓學生在互相欣賞的同時互相學習。同學之間可以相互交流，學生與教師之間也可以相互交流探討，在思維的碰撞下學生對美術作品的欣賞水平顯著提高。

趣味性教學要求教師運用智慧和對教材的深刻理解，結合教學實際，運用多樣的教學手段進行教學，同時教師還要突破教材限制，挖掘美術教材的趣味性，延伸教學內容，努力為學生創設生動有趣的課堂體驗，讓學生領略到美術課特有的活力與趣味。

參考文獻：

[1]王曉可.如何讓美術課堂更具“趣味性”[J].考試周刊，2014（89）：179.

[2]高樂順.初中美術趣味課堂的構建[J].新課程：中學，2015（7）：89.