淺析新課改背景下初中英語教學面臨的問題及改進策略

龔麗銘

摘 要：隨著國際文化交流的漸趨深入，英語這一全球通用語言愈加凸顯其實際應用價值，英語課堂教學作為培養學生英語語感、系統學習英語知識的主要途徑，其教學質量與教學效率直接制約影響學生的英語學習效果及英語應用表現。圍繞初中英語教學，立足新課改背景，就初中英語教學環節面臨的一些主要問題及其改進策略展開相關論述探究。

關鍵詞：新課改；初中英語；教學問題；策略要點

英語學科作為學校基礎教育的重點學科類型，其教學質量狀況關系到學生綜合素質能力的培養。初中英語是學生著力提高英語基礎知識及英語實踐應用能力的關鍵時期，如何調動學生的英語學習熱情，提高初中英語教學的有效性，值得教師探究思考。

一、新課改背景下初中英語教學面臨的主要問題分析

1.基于新課程標準的理解不夠準確全面，制約新課改實施

效果

關于英語新課程改革，涉及各級標準，需要初中英語教師對其進行集中研究，既要熟記新課程標準，又要注重在教學環節中予以貫穿及應用。但從實際情況看，諸多初中英語教師仍走不出原有的教師主導控制的英語教學體系，出于對新課標理解有誤，或理解不夠深入的原因，現階段初中英語教學與新課標標準及要求間結合力度不夠，初中英語教學在教學標準及教學目標上偏離新課改的方向。

2.教學過程中背離生本教育理念，過于依賴固定的教學教材

新課標著眼于學生學習積極性的調動，側重強調學生英語知識的活學活用，體現出較為濃厚的以生為本的色彩。而在實施初中英語教學活動時，由于初中英語教師對新課改教學標準及目標缺乏全面到位的理解，教師更多地還是傾向于以往的以教師為主導的教學模式，英語教學中學生這一學生主體的積極性受挫。

3.初中英語課堂教學手段單一僵化

新課改背景下，初中英語教學應注重在課堂教學手段方法上加以豐富完善，以更好地輔助學生建構英語知識體系，并著重對知識重點及難點進行集中突破及實踐應用練習。縱觀現階段的初中英語課堂教學，教師理論教學這一傳統教學模式仍占據主流，在此基礎上，往往再加入一些現代化教學設備，如投影儀、PPT等。這一教學手段實際呈現出較強的單一性及僵化特征，沒有認識到英語的應用性及實踐性特點，一方面，學生課堂學習的積極性受影響，另一方面，單一的教學方法不利于各層次學生英語技能的同步提高。

二、新課改背景下初中英語教學問題改進策略探究

1.全面準確理解初中英語新課標要求，轉變教學理念

初中英語教師應對初中英語課程的學科特征有全面理解，并圍繞初中英語課程的教學特點及規律，深入學習理解新課程改革基于教師與學生的新要求、新目標，強調以學生學習興趣的調動為教學出發點，在教學過程中進行創新。在教學理念的轉變上，教師應在吃透新課改各級標準的前提下，致力于自身英語專業知識技能的提高及教學經驗的積累，尋求學生能夠積極參與英語課堂學習的教學新模式。對于學校而言，其應定期組織初中英語教師進行課程座談交流，進一步使教師明確英語新課改標準及要求。

2.遵循生本教育原則，綜合利用多種英語教學資源

在新課改背景下，教師自主選擇使用英語教材的空間增大，初中英語教學也賦予了學生群體更強的主體性，初中英語教師應正視自身的教學角色，做好英語教學課堂的組織串聯，在堅持生本教育理念的基礎之上，對初中英語學科的基本語言知識、重點詞匯語法、英語對話交流等模塊進行創新教學，營造和諧有序的課堂氛圍。在教學資源的統籌利用上，教師可以以固定教材為藍本，立足于學生英語應用技能的鍛煉，對教材加以增刪及變換，并借助生活化的英語教學素材，如英語電影、英語報刊等，使學生能夠從多個方面掌握吸收英語知識。

3.豐富初中英語教學的方式方法

在初中英語教學的方式方法上，要走出單一、僵化的固有思路及模式，一方面強調線上初中英語課堂教學方法的效率，另一方面要調動線下學生英語學習及練習的積極性，最大限度釋放學生的英語學習熱情。例如，在課堂教學中，教師可以綜合采用情境教學法、多媒體教具教學法、小組合作學習法、任務驅動教學法等，營造濃厚的初中英語教學氛圍，使學生能夠在直觀形象的學習環境下，對基本語法知識、英語重點詞匯、對話交流句式、英語后置作業等加以系統學習及應用，促進初中英語課堂教學效果的提高。

新課改理念的提出以培養新時期應用型人才為主要目標，與之相對應，初中英語課堂教學也應逐步走出以教師為主導的灌輸式教育模式，轉而實施生本教育及個性化教學。針對初中英語教學中存在的問題，應注重從教學理念、教學素材、教學方法等層面加以完善，以不斷提高初中英語課堂教學質量水平。

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