淺析新課改下加強小學語文健康教育的有效方法

馬曉晨

摘 要：新課改的實行，對我國的教育改革是一種推動，同時對老師的教學水平和工作態度也是一種新的考驗。在當前的這種形勢下，小學階段的教育教學該如何進行改革，如何面對這種新課改后的潮流呢？這是當前教育工作者要研究與關心的重點，同樣也是難點。就此問題分析了該如何更好地加強小學階段健康教育的有效方法，從而在整體上提高小學語文的教學水平。

關鍵詞：小學語文；改革；教學方式；激勵教學

如今的社會是信息化、數字化社會，但是社會的發展離不開教育的根基。換句話說，我們現在所得到的一切都是源于對課本中所學知識的巧妙與合理的運用。但是隨著社會的發展，教育同樣也面臨一系列的問題，原有的教學模式已經顯得太過死板，已經不能用來滿足現在學生的需求，同時這也是對我們國家教育事業的一次考驗。所以，在原有的教育基礎上教育部作出一系列改革，重點強調知識與技能相結合，過程與方法相統一，情感態度與價值觀相融合，從而提高學生的學習興趣，激發學生主動學習的積極性。那么如何在小學階段更好地加強健康教育呢？

一、改變老師的教學方法，提高課堂效率

小學階段的孩子正處于貪玩的時候，好奇心重，自控能力差，喜歡用眼去觀察，用手去探索。所以，老師要恰當地抓住并利用好這一點，在課堂學習的時候讓學生更多地去看、去聽、去動手。孩童時期主要是通過視覺的觀察成像來記憶的，所以在課堂上老師可以適當地用一些更加生動直觀的實體物品來輔助教學，這樣既增添了課堂的樂趣，也更好地幫助學生理解了知識，也是對低年級學生認知和判斷力的提升。在低年級的教育階段，老師要注意讓學生多讀、多講、多說。這樣可以更好地鍛煉學生的表達能力和交流技巧。其次老師也可以適時地通過做一些趣味小游戲來給孩子們創造一個自由、開放的學習空間，讓學生有機會在眾人面前去玩、去演。例如，在教授一些成語的時候可以由老師告訴學生這個成語的具體來歷，并由學生自己通過小品表演的形式展現出來。再如，在初期教授拼音的時候可以通過“開火車”“找朋友”等這些趣味游戲復習所學的知識。在這樣的課堂中，學生的注意力提高了，積極性也調動起來，快樂成為課堂的主旋律，同時學生與學生之間的情感也得以發展。這樣的教學既可以活躍氣氛，又能讓學生學得更加輕松，知識更加鞏固，讓學習成為一件快樂

的事。

其次，老師在教學過程中既要學會扮演導師的角色，同時也要學會做學生的“好朋友”，讓學生不再感覺老師的地位永遠是高高在上的。這樣既能贏得學生的喜愛，同時也有利于課堂氣氛的活躍，也不會出現個別學生因為對老師的懼怕而不敢請教問題。再者，老師作為課堂上權威的象征，一定要在課前做好充分的準備工作。例如，老師在備課的時候一定要圍繞學生可能出現的問題來展開，使學生成為課堂的主體，另外，老師也可以試著用一些新穎的方法幫助學生提高對知識的運用能力。老師要學會應變，面對學習能力不同的學生應該用不同的教學方法去引導與激勵，從而使每位學生都樂學、好學。

二、從根本上改變小學語文的教學方法

首先，老師要改變自己的教學觀念，這直接影響著教學水平的高低。新課改強調以學生為主體，老師只作為“引路人”為學生提供更多自由發揮的空間，摒棄之前那種“滿堂灌”的教學方式，從而提高學生的自主學習能力。部分老師要改變之前那種成績才是硬道理的觀念，一直督促學生死記硬背，這樣做的效果并不明顯，反而會使學生產生厭學的心理。其次，教師應該注重培養學生的合作交流能力，例如，可以在課堂上適當地分小組探討，讓學生學會合作、交流、探討的同時獲得競爭的動力，這樣更有利于激發學生的上進心。老師在適當地給予學生一定的點評和指導，給學生足夠的時間和空間展示自己的學習方法及學習個性。隨著學生世界觀、價值觀的日漸成熟，課本上的知識內容已經無法滿足學生的探求欲望，所以老師應該不斷地充實自己，從而豐富課堂教學內容，例如，可以將多媒體技術運用到課堂教學中，在開闊學生眼界的同時也可以提升老師對多媒體的操作能力。

三、激勵教學，激發潛力

作為老師，不僅要指出學生的缺點和錯誤，更要發現學生的閃光點，及時給予學生獎勵與鼓舞，使學生有信心去繼續努力。俗話說“人非圣賢，孰能無過。”況且是學生，所以老師應該及時發現并幫助改正，而不是一味地批評教育，要學會在挫折、困難之中找尋正確的有利因素、增強學生的自信。適當地換種方式教育，也許會收到意想不到的效果。要根據不同學生的不同性格來捕捉每個學生身上的閃光點，即使是默默無聞的學生也應該學會在平凡之中找到不平凡之處給予夸獎，把孩子的積極性調動起來，這樣才會不斷地進步，并在進步之中不斷地予以鼓勵和支持，從而增強學生的自信心，給學生無限的動力，這對學生健康心理的形成也有很大的幫助。所以老師不要吝嗇對學生的表揚和激勵。

新課改的“新”強調的就是要有創意、有活力、有動力，是指在老師的指導下，學生可以主動學習、主動探討、積極參與、積極完成。新課改是真正地把老師與學生、老師與教材、學生與教材聯系在一起的一條紐帶。對不同層次的學生進行不同結構的優勢組合，使每個學生都能全面發展，讓學生在學習中找到快樂，在快樂中健康學習。這是對老師的一種新考驗，同樣也對當前的教學方法提出了新要求，怎樣才能把更好的、更優的教學狀態呈現在大家面前，那就需要我們在原有的基礎上進行不斷探索，努力營造一個讓學生心動，讓老師喜歡的課堂氛圍，使孩子們能夠真正把學習變為一種愛好。

參考文獻：

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