興趣使然

鄧紅霞

摘 要：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣在學生學習中占據著重要的地位。在農村初中英語教學中，教師要采取多種教學策略來激發學生的學習興趣，從而使其在主觀能動性的驅使下進行高效而愉快的學習，為實現課堂的有效教學奠定基礎。主要結合興趣教學法，闡述了在初中英語教學中培養學生興趣的有效策略。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；興趣；策略

對于農村學生來說，他們接觸英語的時間與機會較少，大部分學生都只能在課堂上學習英語，而有限的課堂時間往往是教師傾囊相授的時刻，這就導致學生在學習中的疑問難以得到及時的解決，并因此造成學生學習興趣的降低與學習信心的喪失。新課程改革提出了要注重學生的主體地位，從學生的學習特點出發設計教學，因此，激發學生的英語學習興趣就成了英語教師不可推卸的責任，也是提高教學效率的前提條件。

一、利用實物教具，激發學生興趣

利用實物教具進行課堂教學，可以讓學生在直觀的理解與感受中進行學習，更容易激發學生的學習興趣。并且，為了讓學生在學習時不至于對這些內容感到陌生，教師可以利用生活中的實物進行教學，讓學生在產生親切感與熟悉感的基礎上學習英語知識，而且在之后的生活中，學生再看到這些東西時，他們的腦中就自然而然地會回想起這個教學的過程，進而記起相應的單詞、句子等，也可以起到隨時復習的作用。

在教學一些單詞時，我就采用這種方法教學。例如，學習milk這個單詞時，我就會給學生拿出一袋牛奶，并讓學生跟著我讀，在這個基礎上為學生拓展與其相關聯的單詞，如bull（公牛），cow（母牛），milk cow（奶牛），beef（牛肉）等，通過這樣的學習，學生的單詞量得到了擴充，也使課堂教學充滿了趣味。

二、創設交流情境，培養學生興趣

英語首先是一門語言，然后才是一門課程。因此，讓學生說英語就顯得尤為重要。在初中英語課堂教學中，讓學生多說多練才能真正地提高學生的英語水平，培養學生的語感，從而讓他們在做題時也能夠憑借著自身的英語素養找到正確答案。并且，在恰當合理的交流情境中，輕松的氛圍也會讓學生的認知能力得到提高，進而有利于課堂教學質量的提升。

例如，在教學“Spring Festival”這一單元的內容時，我利用多媒體為學生播放了春節這一天的各種習俗，放鞭炮、貼春聯、吃餃子等，這些熱鬧的情境與氛圍使學生都變得積極起來，他們也在課堂上熱烈地討論著過年時的情況。于是我便讓學生兩兩一組用英語交流，說一說各自過年時的事情。為了讓學生真正融入課堂中，我還利用多媒體播放了音樂，讓音樂的節奏與旋律將學生帶入曾經的情境中。這樣的情境創設果然使學生在交流時更加積極，并且，同學之間交流，他們也不必因為某些句子說得不好而感到窘迫，和諧平等的氛圍也提高了學生交流的積極性，從而使課堂教學順利開展。

三、運用英語游戲，增強學習趣味

游戲可以為學生營造輕松和諧的氛圍，有助于學生懷著良好的心境進行課堂的學習。教師可以將英語知識融入游戲之中，讓學生在參與游戲的同時收獲知識，做到學習、娛樂兩不誤，真正地實現寓教于樂，興趣使然。另外，教師還可以讓學生自主地開發一些英語游戲，提高學生參與英語活動的積極性，使學生不僅成為課堂上的學習者，也成為活動的策劃者，從而全面提升學生的綜合能力，增強學生的自信心。

我曾經組織學生進行過一個“聽指令做動作”的游戲。首先，我會按照學生的抽簽結果將抽到同一數字的學生分到一個小組，在游戲開始時，每個小組派出一名學生到講臺前面，我會喊出相應的動作，如“Touch your eyes/Put up your hands/Open your mouth”，做錯動作的學生則會被淘汰，小組內的其他成員補上繼續進行游戲，最后未淘汰的小組成員最多的隊伍獲勝。由于游戲時我喊出的口令不確定，學生既要認真地聽，還要快速地對這些動作做出反應，從而可以鍛煉學生的思維敏捷能力。并且在游戲中學生的精神與注意力會十分集中，有助于學生感受到英語學習的樂趣，使得學習的過程充滿趣味，并使學生對英語學習產生濃厚的興趣。

在初中英語教學中，培養學生的興趣是課程改革背景下教學的主要要求，也是提高學生綜合能力的有效途徑。教師在英語課堂教學中可以利用實物教具進行教學，為學生創設交流情境，并運用英語游戲，增強教學的趣味性，從而激發學生的興趣，使其更好地投入到學習中，進而實現有效教學的目標。

參考文獻：

[1]鄒卓.英語課堂教學中怎樣激發初中生的英語學習興趣 [J].考試周刊，2012（79）.

[2]趙閃.如何提高中學生英語課堂的參與積極性[A].2015年第九屆雜文學術研討會論文集[C]，2015.