淺談?dòng)行岣咝W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

劉賢忠

摘 要：隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)行，對小學(xué)各學(xué)科的建設(shè)提供了新的方向和發(fā)展思路，數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育的主要學(xué)科，其主要效率更多的是體現(xiàn)在對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)上，更具體體現(xiàn)在學(xué)生對于數(shù)學(xué)問題的思考方向角度。就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提高進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)數(shù)學(xué)；效率；質(zhì)量

長久以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教育就被認(rèn)為是小學(xué)教育階段的難點(diǎn)之一，原因在于數(shù)學(xué)這門學(xué)科的抽象性特點(diǎn)，還有就是教學(xué)、學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)。數(shù)學(xué)在生活中除了用于計(jì)算，似乎學(xué)到的知識可用的不多，但通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以使思維得以培養(yǎng)，多角度、更全面地分析問題。結(jié)合作者多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，粗略談?wù)勛约旱睦斫夂凸ぷ魃系囊恍┙ㄗh。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀及存在的問題

1.課堂上的學(xué)習(xí)

首先，由于小學(xué)這個(gè)階段，學(xué)生年齡較小，對很多事情沒有概念，所以小學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)主要是課堂上老師的一些基礎(chǔ)理論知識的灌輸，比如對于等式、角度、小數(shù)、分式等概念的講授，主要幫助學(xué)生理解記憶，所以學(xué)生接受起來比較吃力，這是小學(xué)初級階段教學(xué)的主要特點(diǎn)。對于較高年級的學(xué)生，是對概念的應(yīng)用，通過計(jì)算題、應(yīng)用題等形式進(jìn)行練習(xí)，題海戰(zhàn)術(shù)的痕跡還是很明顯。傳統(tǒng)的教學(xué)方法在一定程度上對學(xué)生的發(fā)散思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，比如對有的問題的一題多解，和學(xué)會(huì)舉一反三。就這一階段的教學(xué)來說，老師的教學(xué)方法還是過于單一，老師的角色“威嚴(yán)”影響教學(xué)效率，學(xué)生在課堂不敢暢所欲言，其次講課主要圍繞教材，與學(xué)生沒有太多的互動(dòng)，由于這一階段學(xué)生特點(diǎn)灌輸?shù)慕虒W(xué)方式還是比較普遍，提出問題對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的教學(xué)模式還沒有形成，老師對這一階段學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量沒有明確的定義，不單是簡單的知識、概念、定理。

2.課外的學(xué)習(xí)

課堂學(xué)習(xí)往往有時(shí)顯得枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也可能不斷減弱，學(xué)習(xí)處于較被動(dòng)的狀態(tài)，小學(xué)階段學(xué)生的好奇心還是比較強(qiáng)的，而現(xiàn)階段課堂以外，學(xué)生的任務(wù)主要是完成布置的作業(yè)，而這顯然就是課堂的延續(xù)，沒有發(fā)揮課外這個(gè)寬松環(huán)境所能發(fā)揮的作用。家長在課外的學(xué)習(xí)中扮演著較重要的角色，除了對孩子的作業(yè)進(jìn)行檢查以外，對孩子的認(rèn)知和知識面的發(fā)展方面進(jìn)行補(bǔ)充，課外時(shí)間孩子可以支配，但也有家長參與的時(shí)間。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量建議

1.課堂效率提高

首先，課堂逐漸形成學(xué)生是主體的結(jié)構(gòu)，單純的知識講授學(xué)生接觸起來較難，不再死記硬背，這就要求老師在講授知識的同時(shí)，考慮到學(xué)生的接受能力，充分結(jié)合生活，將一些抽象的數(shù)學(xué)概念、定理具體化，要有意識地聯(lián)系生活實(shí)際。比如，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時(shí)，老師可以通過將蘋果進(jìn)行切分的方式來進(jìn)行解釋。老師逐步進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，比如說，在求解“龜兔賽跑、追擊相遇”等問題時(shí)，老師提示主要存在的問題，求解的過程、思路要學(xué)生自己思考，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予提示，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生通過自主探究，掌握知識，不斷有收獲的喜悅和前進(jìn)的動(dòng)力，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，及時(shí)解決學(xué)生思考遇到的困難。

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的積極性，以多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如，成立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小分隊(duì)，各個(gè)成員之間互相督促，幫助提高，同時(shí)使學(xué)生有一種競爭的意識，并在期末對小分隊(duì)進(jìn)行綜合評價(jià)、排名，提升集體榮譽(yù)感。

有效利用多媒體輔助教學(xué)，借鑒網(wǎng)上眾多的資源中適合自己的教學(xué)方式和對教學(xué)有用的視頻幫助學(xué)生理解，或是發(fā)散思維的一些例子，增強(qiáng)學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)和意愿。同時(shí)也可借助其用于活躍課堂氣氛，營造一個(gè)高效率的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.課外效率提高

在課外，老師可以帶學(xué)生參觀科技館、少年宮等文化學(xué)習(xí)場所，一方面豐富教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)了解新事物的欲望，這樣有利于減弱對一些新知識接受的抵觸性，比如在對多邊形的學(xué)習(xí)，對于三角形的穩(wěn)定性這一理論，在科技館就能得到很好的驗(yàn)證；另一方面能通過活動(dòng)加強(qiáng)師生之間的交流，老師的身份弱化，拉近師生之間的距離。

家長也要更多地參與孩子的成長、知識體系的完善過程中，比如多帶孩子外出接觸大自然、參觀水族館的活動(dòng)，不僅有利于加強(qiáng)家庭的融洽，還有利于對孩子知識體系的構(gòu)建和思維的多面性培養(yǎng)，有助于孩子的身心健康成長。

總之，小學(xué)階段是學(xué)生思維能力形成的初級階段，老師是重要的引導(dǎo)者，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的質(zhì)量不僅體現(xiàn)在卷面的成績，學(xué)生的答題思路、方法能夠體現(xiàn)教育的效率和意義。老師結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，有計(jì)劃地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)式教學(xué)，開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)自信心，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李建平.小學(xué)數(shù)學(xué)有效性學(xué)習(xí)探究[J].教育教學(xué)論壇，2014（2）：96-97.

[2]陳藝.試論新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新及對策[J].中國校外教育，2014（14）：90.