淺析班主任工作與學生心理健康教育

曹士其

摘 要：在學校教育中，傳授給學生知識僅僅只是教育的一部分，更為重要的是對學生的心理健康教育。學校、教師以及班主任都對此有著不可推卸的責任和義務。班主任在學校教育以及班級中所處的特殊位置，也使得班主任成為心理健康教育的關鍵因素。所以，本文提出，班主任應該正確認識心理健康教育對于學生的重要性與心理健康教育的本質，積極地開展心理健康教育活動，促進學生健康成長。

關鍵詞：班主任工作 心理健康教育 措施

學校開展心理健康教育活動的關鍵在于班主任對于心理健康教育的認知程度和履行職責的力度。換一種說法，在心理健康活動的開展和實施的過程中，班主任是影響效果的關鍵。那么班主任應該如何積極科學合理的開展心理健康教育活動呢？

一、班主任工作中心理健康教育的現狀

1.目前學生的心理問題較多，影響工作效果

根據調查結果顯示，目前我國學生的心理健康問題的形勢比較嚴峻，隨著社會的不斷發展，青少年的心理健康問題也有著不同程度的增加。在青少年之中比較常見的一些心理問題就是嫉妒、焦慮、任性、自卑、孤僻等。如果這些心理問題得不到解決，可能會導致非常嚴重的后果，并嚴重地影響班主任管理工作的進行，也影響班主任管理工作的成效性。

2.班主任對心理健康教育的重視程度不夠

盡管說學校已經將心理健康教育作為學習素質教育的重要內容，但是班主任會認為心理健康教育是可有可無的，并沒有真正地重視起來。有的班主任在學生出現心理問題的時候推卸責任，讓學生去尋找專職的心理健康教師，并且理所應當地認為只是心理健康教師的責任；還有的班主任在進行心理健康教育的過程中仍采用原有的傳統教學理念，不懂創新；還有的班主任認為自己沒有學習過心理學的專業知識不能夠勝任這份工作，沒有辦法解決學生遇到的心理問題。

3.班主任缺乏心理健康的基本知識

在學校中，班主任沒有經過專業的心理知識培訓，對于學生中存在的問題也沒有進行深入的研究。由于班主任缺乏專業的知識，導致了班主任對于學生中可能出現的心理問題缺乏預見性，難以針對可能出現的心理問題來進行解決，這嚴重影響了心理健康教育的有效程度。

二、班主任工作中進行心理健康教育的措施

1.為學生營造一個積極寬松的班級環境

學生在校學習和生活的主要環境就是班集體，因此學生的健康成長也離不開良好的班級環境，班主任在工作的過程中應該著力于創造民主、寬松、良好的班級環境，著力于營造健康的氛圍，讓學生健康舒適地成長。

班級的環境主要可以分為兩種，即軟環境和硬環境，軟環境包括班級的班風、班級凝聚力、學風等；硬環境則包括教室的美化、黑板報、衛生等。這兩種環境與學生的健康心理的形成有著密切關系。想要創設這種寬松民主的環境就要在進行有關于班級利益的活動時，如選舉班干部等，進行公開的投票，選擇出學生眾望所歸的學生，另外在進行班級管理工作的時候，也可以適當地讓學生參與其中，增加學生的班級歸屬感，培養學生的責任，促使每一位學生都積極地行動起來，充分發揮自己的作用，促使學生心理健康成長。

2.關注學生個性特點，注重個體差異

每一位學生都是一個獨立的個體，他們各有各的特征，班主任在工作的過程中應該關注每位學生的個性特征，并且要注重每一位學生之間的差異。班主任可以約束學生的行為，但是不能將學生的心靈鎖住。想要對學生的個性特征有所了解，就要與學生多交流，因人而異進行心理健康輔導工作。要積極地組織班級活動，讓每一位學生都參與其中，認真地對自己進行評價，認識自己和他人，找出自身的不足之處，揚長避短，促使學生更好的發展。

3.建立和諧的師生關系

想要心理健康教育能夠得到成效，最重要的就是班主任要和學生建立融洽的師生關系。班主任在遇到問題的時候應該站在學生的角度思考和分析問題，認真傾聽學生的解釋，并且心平氣和地與學生進行交流和溝通，這樣的教育才能夠使師生之間的關系更加和諧，師生之間的心靈也會相通。適當地轉變角色，與學生之間的關系轉變為亦師亦友的關系，這也是提高對學生心理健康教育成效的措施。

三、小結

班主任將班級管理工作與心理健康教育進行有機的結合，開拓新領域，這是班主任成功開展心理健康教育的關鍵。另外學生健康的心理的形成也不是一朝一夕能夠完成的，班主任應該有極大的耐心和責任心，積極主動地了解每一位學生，尊重學生之間的差異，因人而異，進行心理健康輔導工作，持之以恒，不斷地努力。

參考文獻：

[1]崔永萍.班主任工作與心理健康教育[J].教育理論與實踐，2004（18）.

[2]范建英.論班主任工作與心理健康教育的有效結合[J].張家口職業技術學院學報，2010（2）.

（作者單位：浙江省機電技師學院）