高校輔導員的職業理想及其建構

王 瓊

(山東大學 馬克思主義學院，濟南 250100)

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□ 碩博論壇

高校輔導員的職業理想及其建構

王 瓊

(山東大學 馬克思主義學院，濟南 250100)

高校輔導員職業理想是世界觀、人生觀和價值觀在職業奮斗目標上的集中體現，具有超越性、時代性、發展性和穩定性特質，同時還具有導向、激勵、提升和支撐功能。特質和功能交互作用，促進高校輔導員的職業化發展，應注重建構科學型、包容型、價值型和創新型的職業理想。

高校輔導員；職業理想；職業化

高校輔導員不僅是擔負管理任務的工具性個體，還是一個文化共同體或精神載體，而在當前輔導員群體中，共同的職業理想、價值理念本身就是一種稀缺的戰略資源、一種推動進取的創新動力和一種隱性的默會知識。因此，探究高校輔導員職業理想的內涵和建構具有較強的現實意義。

一、高校輔導員職業理想的內涵

(一)高校輔導員職業理想的理論回顧

理想是人的精神追求，是人在實踐中渴望實現的目標以及價值滿足。人們在改造世界實踐中，既追求眼前的生產生活目標，需要滿足眼前的物質和精神需求，又憧憬未來的生產生活目標，渴望得到更高的物質和精神滿足。理想的本質意義體現在，使人們立足于當前的現實世界，卻又知曉現實世界并非唯一可能，而是過去的多種可能中已經實現了一種而已。人也就自然知道從現實蘊涵的多種可能中選擇一種自己視為真善美的世界作為“理想世界”，并通過自身現實活動使之實現，直接的現實存在就由之而獲得了意義367。而職業理想是個體對在自身職業興趣、職業能力、職業情商等因素評估的基礎上，對自己未來從事職業所希望達到的預期目標，是人們對未來工作行業、種類及事業成就大小等的向往和追求，它反映了個人的職業追求和價值取向，是個人世界觀、人生觀和價值觀在職業奮斗目標上的集中體現77。

近年來，學術界對輔導員職業理想開始關注。陳立棟認為，輔導員職業理想主要包括五個方面：崇高的理想信念、無私的奉獻精神、高尚的道德人格、健康的生活方式和卓越的青年工作者64。貝靜紅認為，輔導員職業的政治性、教育性、管理性、基層性這四個方面，在和大學生有效的互動中，輔導員職業信念的塑造可以得到有力地推動，輔導員職業理想的認同度和幸福感也會得到極大地激發31。汪澤洪認為，頂層設計(中央16號文和《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》等文件中的相關內容)對輔導員的崗位定義，已經給予輔導員職業理想的高度定位——輔導員應當努力成為學生的人生導師和健康成長的知心朋友；但他同時也指出，目前輔導員的職業理想與現實之間是存在差距的147。以上論述大都從某一方面指出了輔導員職業理想的重要性或構成要素，但都沒有概括出輔導員職業理想的核心內容。

整合和分析輔導員職業理想的理論內涵，將輔導員的職業理想界定為：是輔導員職業生涯中所特有的職責、使命和個人追求的精神升華，它集中體現為“立德樹人”的崗位目標和“全面發展”的個體訴求的抽象統一。這一界定的含義包括以下三個要點：一是輔導員的職業理想首先應來源于其工作崗位的使命感，神圣而光榮的育人職責與中華民族的偉大復興息息相關，由此會產生極富吸引力的職業高尚感。二是輔導員的職業理想還必然要包括個體價值的實現，這個實現不是簡單以待遇、職位或職稱高低來衡量，而體現為人性的升華和個體的全面發展。三是無論是“立德樹人”還是“全面發展”，都不會輕易實現，是需要滿足個人奮斗和時間兩個必然要素的，“理想在路上”的過程，恰是輔導員職業化所需要的過程。

輔導員職業理想，可以為輔導員的職業生活提供了有效的精神支配和激勵，使輔導員的職業理想成為其從事思想政治教育工作的精神支柱和力量源泉，也成為輔導員進行實踐活動、確立與學生的良好互動關系理念和行為方式、塑造自身職業道德與人格，實現自身職業化的精神引領。

(二)高校輔導員職業理想的四種特質

分析職業理想的功能與作用的關鍵是對輔導員職業理想特質的度量。目前對于職業理想的測度可以從以下八個維度來考量：超越性、時代性、發展性、穩定性、整合性、激勵性、差異性和引導性。其中，從對輔導員職業化影響大小的角度，可以遴選出四種需要重點說明的特質。

超越性。輔導員職業理想中包含著以其對職業前景的評估為基礎而建立起來的職業期望，它源于現狀，但超越現狀，不是對職業現狀的簡單描繪，而是與個體的奮斗目標緊密相連的美好夢想。它體現了強烈的現實超越性，總是以高于現實的輪廓出現；時代性。本質上看，輔導員的職業理想是其從事輔導員工作實踐的產物，這種實踐是具體的、歷史的，是與時代背景緊密相連的。從輔導員制度的產生完全可以看出，輔導員的職業理想必然要打上時代的烙印，必然受社會歷史條件的制約，也必然隨著時代的發展而不斷發展；穩定性。輔導員的職業理想不是空中樓閣，是由感性思維上升到理性思維后，固化在輔導員頭腦中的職業愿景，相對于“職業幻想”等概念，具有相對的穩定性，具有引領和指導輔導員職業活動的穩定特質；發展性。職業是個體與社會發生關系的紐帶，職業理想則勾勒了這種關系的理想化境界。輔導員的職業理想呈現發展性的特質，它會隨著個體所處不同的職業階段和調整的職業發展目標而相應地改變。

二、高校輔導員職業理想的作用分析

(一)高校輔導員職業理想的功能辨識

功能是職業理想必然具有的隱性知識，它在保護輔導員的職業熱情的同時，也使輔導員的職業化發展具有強烈的路徑依賴性。因此，功能是具有“剛性”的一面。具體來說，輔導員職業理想的功能主要有四種：導向功能。導向功能可以為輔導員提供奮斗目標和前進的方向，成為輔導員職業行為的定位器。正確的導向意識一旦確立，輔導員就會明確方向，精神振奮，勇于面對職業道路上遇到的困難和挑戰，時刻保持對未來的希望；激勵功能。激勵功能作為輔導員的精神動力途徑，可以供給其不竭的人生動力。它可以使精神內化為輔導員的價值觀念，上升為輔導員的人生信念，從內部激發輔導員的情感，使其意志堅定，在工作中表現出積極的精神狀態、創新精神和堅強毅力；提升功能。輔導員的職業生涯由個體的物質生活和精神生活共同組成。職業理想可以從輔導員的精神生活核心內容出發，將他們的精神世界整合成一個健康有序的系統，使輔導員群體保持心靈的充實和安寧，避免精神生活的物化傾向，同時，又能引導輔導員不斷追求更高的職業發展目標，提升精神境界，塑造高尚品格；支撐功能。支撐功能是職業理想、社會理想、道德理想、生活理想之間溝通的紐帶，也是個體實現理想的支柱。輔導員職業是輔導員賴以生存和發展的勞動崗位，只有從事這一職業，輔導員才能獲取主要生活來源，實現其生活理想；也只有通過現實的職業活動，為社會做出貢獻，才能實現其社會理想。同時，職業道德也是輔導員實現道德理想的重要保證。

對上述輔導員職業理想四種主要功能的關系和作用，還有必要作進一步的闡述。一方面，從理論整合視角來看，這四種功能是協同互動、共同作用于輔導員的職業化過程。導向功能為輔導員提供職業保障，激勵功能為輔導員提供職業活力，提升功能幫助輔導員克服職業懈怠和精神萎靡，支撐功能則幫助輔導員實現人生理想。四種功能在輔導員身上體現這樣的邏輯關系：導向增強眼力，激勵提供活力，提升保持動力，支撐保持定力。對于輔導員的職業化過程來說，眼力、活力、動力和定力都是不可或缺的。另一方面，從實踐的角度看，輔導員隊伍人才流失和不穩定的根源往往在于：一是缺乏導向意識，職業目標不能上升為輔導員個體穩定的職業理想，工作出現失職失誤等問題；二是缺乏有效的激勵和提升意識，在理想和現實間放大差距，滋生職業倦怠；三是支撐意識弱化，缺乏在輔導員崗位上創造人生精彩，實現人生價值的勇氣和信心。

(二)高校輔導員職業理想的主要特質與主要功能的關系

超越性與導向功能是衍生關系，職業理想超越性特質的存在，必然改變個體認識問題解決問題的方式和能力，賦予職業理想引領引導的功能特征；時代性與提升功能是伴生關系，提升功能是職業理想時代性的伴生產物，時代性的表現就是向著更高、更美好境界地不斷升華，必然生發對精神生活和物質生活兩種生活質量進行提升的主觀能動性；發展性與激勵功能是并生關系，兩者具有同根同源的一致性，失去發展性的職業理想必然失去激勵功能，而激勵功能就是發展性在作用層面的另一種體現；穩定性與支撐功能是共生關系，是特質與功能相輔相成的體現，職業理想穩定性的特質為強有力支撐提供了堅實的底盤，而支撐作用又反饋給職業理想系統不斷強化自身的信號，促使這一精神系統更加趨向改良和穩定。

(三)高校輔導員職業理想對職業化的作用模型建構——以功能為中間變量

所謂輔導員的職業化，是指通過內化輔導員職業價值、獲取輔導員職業手段(專業化)、認同輔導員職業規范以及形成輔導員職業性格而不斷“成為”輔導員的過程。輔導員職業化的過程包括兩個階段，即任職前的預期職業化(anticipatory professionalism)與任職后的繼續職業化( continuous professionalism)。由于我國目前還沒有針對輔導員職業的專業教育，因此，預期職業化在輔導員的職業化過程中是短暫的，主要體現在應聘前的自我教育上，自我教育主要以獲取職業手段和認同職業規范為主，而本應從這個過程就開始的內化職業價值和形成職業性格則明顯缺失。這就使得職業理想對于輔導員職業化的作用更為重要。

根據以上分析，我們將四種主要特質與四種主要功能之間建立變量關系，來構建輔導員職業理想對輔導員職業化的作用模型(如下圖所示)。

圖1 輔導員職業理想對輔導員職業化作用的模型

對這一理論模型，有必要進行以下說明：

首先，輔導員職業理想的不同特質可能對一種或多種功能、對職業化的一個或多個方面都產生了影響，為了得到更為顯著的作用效果，本文中假設一種職業理想的特質更主要的作用于某一種功能或職業化某一個方面；其次，模型中的不同特質只是提供了一個基本框架來分析職業理想對職業化的作用機理。在實際上，職業理想的特質不僅是這四種，且相互之間存在交叉性，沒有排斥性；再次，無論是在理論上的演繹還是在實踐中的表現，職業理想的特質、功能以及它們與輔導員職業化的關系是相互影響、相互作用的雙向關系。在模型中，虛線箭頭就反映了職業化對職業理想特質和功能的反饋作用。職業化越進步，職業社會化的鏈條越成熟，職業理想的特質也就越穩固，其各種驅動功能就越能得到強化，因此，職業化的發展無疑會奠定和鞏固職業理想塑造的基礎。

三、高校輔導員職業理想的建構

高校輔導員的職業理想是輔導員職業化的重要影響因素，但職業理想的作用并不是完全直接的，而是間接的，功能其實就是職業理想作用的中間變量。職業理想和職業化之間存在雙向作用，職業理想的建構與職業化的進程是相互促進、相互影響的。

輔導員的職業理想是一個復雜體系，涉及多個層面的相互影響因素，這決定了職業理想建構的廣泛性和豐富性。從職業理想發揮更大作用的視角，本文認為輔導員職業理想的建構應該注意以下幾個方面。

注重構建科學型的職業理想。輔導員的職業理想建構，必須體現科學性，要善于運用馬克思主義基本理論，著眼于對改革開放和現代化建設的實際問題的理論思索，結合新的實踐和發展，追求更高更有意義的價值追求，將個人成長發展和國家社會需要統一起來，以養成獨立之精神、自由之思想，進而實現自身全面而自由得發展35。

注重構建包容型的職業理想。注重構建包容型的職業理想。注重個性與共性的包容。每一個輔導員的職業理想都應該有自己的特色，沒有個性的職業理想是不會穩固和持久的，因為個性恰恰反映輔導員自身對職業的路徑依賴性。個性來源于輔導員的精神特點，即夢想、追求和智慧，是輔導員對過去經驗教訓的思考和總結，包括價值理念、思想智慧、知識能力及人格魅力。共性則來源于職業化的訴求，即職業獨特的工作理念、制度和行為方式等，體現了在職業化過程中一些成功的精神特質和做法，這些精神特質是無數輔導員在長期的職業發展過程中沉淀和積累的共同精神財富，對于每一個輔導員未來的成功都具有極大價值。個性與共性融合形成的職業理想，才會被輔導員高度認可，才會產生正向的能量。

注重構建價值型、創新型職業理想。價值型的特點在于職業理想能為輔導員群體創造價值。職業本質上是一種為了滿足從業者需要的社會身份組織，職業化的目的就是通過自身的固化和社會化，可以更好更專業更穩定地為從業者提供更大的回報，滿足更大的需求，實現組織內外各要素之間的平衡。創新型的特點根源于職業理想本身的超越性特質，也是輔導員職業化進一步發展的迫切需要，這種理想建構突出表現為能夠激發輔導員強烈的創新意識，賦予輔導員絕不因循守舊的職業理念，使其對現狀充滿挑戰和質疑，從而形成穩定的創新思維和創新習慣。

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(責任編輯：樂程)

On College Advisors' Career Aspirations

Wang Qiong

(CollegeofMarxism,ShandongUniversity,Jinan, 250100,China)

College advisors' career aspirations reflect their outlooks on the world and on life and their values. They are transcendental, contemporary, developmental and stable. At the same time, they exert guiding, motivating, uplifting and supporting functions. Colleges and universities must help advisors to set scientific, inclusive, value-oriented and creative career aspirations so as to promote their professionalization.

college advisor; career aspiration; professionalization

教育部人文社會科學研究專項任務(高校思想政治教育)項目(15JDSZ3041)

王瓊(1982-)，女，山東大學馬克思主義學院博士生，曲阜師范大學物理工程學院團委書記。

10.13585/j.cnki.gxfdyxk.2016.05.018

G641

A

1674-5337(2016)05-0078-04