“微時代”物流專業(yè)學(xué)生思想道德教育實踐路徑研究

曹曄

摘 要：目前，物流行業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)相對偏低已經(jīng)成為了不可回避的現(xiàn)實，嚴重制約了行業(yè)的健康發(fā)展。從高校物流專業(yè)學(xué)生入手，在加強專業(yè)技能教育的同時注重思想道德教育是提升物流行業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)的有效途徑，而微博、微信等社交工具能夠成為高校開展德育教育的有效渠道。文章通過研究微博、微信等社交工具對大學(xué)生思想道德教育的積極作用和消極影響，提出了通過上述工具有效提升大學(xué)生思想道德教育水平的新途徑，為高校開展相關(guān)工作提供了思路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想道德；教育

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A

Abstract： Now， logistics industry practitioners have become the inevitable reality， seriously restrict the healthy development of the industry， from the perspective of the logistics professional students in colleges and universities， to strengthen professional skills of education at the same time pay attention to the ideological and moral education is an effective means to improve the quality of the logistics industry professionals， and social tools such as weibo， WeChat can become effective way of colleges and universities to carry out moral education. This article through studies microblogging， WeChat social tools such as the positive role of the college students' ideological and moral education and negative effect， put forward by these tools effectively enhance the level of college students' ideological and moral education of the new way， provides a train of thought for colleges and universities to carry out the relevant work.

Key words： the college students； ideological and moral； education

目前，物流行業(yè)從業(yè)人員素質(zhì)相對偏低已經(jīng)成為了不可回避的現(xiàn)實，嚴重制約了行業(yè)的健康發(fā)展。要想改變這一現(xiàn)狀就必須從人才培養(yǎng)源頭著手，加強相關(guān)人員的思想道德教育力度，全力培養(yǎng)道德水平和專業(yè)技術(shù)均衡發(fā)展的物流人才。而對于培育高等物流人才的本科院校而言，思想道德教育工作更應(yīng)成為關(guān)注焦點。在當(dāng)今信息高速發(fā)展的社會，人們的信息獲取渠道已經(jīng)發(fā)生了巨大改變，微博、微信等具有傳播速度快、互動性好等特點的社交工具已成為人們獲取信息和人際交流的主要渠道，尤其是大學(xué)生更是充分體現(xiàn)了“微時代”網(wǎng)絡(luò)社交群體的基本特征，因此充分利用微博、微信等社交工具開展物流專業(yè)學(xué)生的思想道德教育將會事半功倍。

1 “微時代”社交工具在思想道德教育中的積極作用

1.1 有利于與多媒體教學(xué)結(jié)合，促進德育資源多樣化

微博、微信等平臺的資源表現(xiàn)形式豐富多樣，一般包括文本、圖像、動畫、音頻以及視頻，除此之外，也可以通過和網(wǎng)絡(luò)資源的鏈接來實現(xiàn)對其信息的共享。同時，其內(nèi)容來自于各種渠道，不僅包括各種不同的學(xué)科，不同地域，而且還包括不同領(lǐng)域的信息資源，大量的信息資源充分體現(xiàn)了這些社交工具的全面性。當(dāng)今社會無線終端已經(jīng)得到了普遍的使用，這樣就有條件在大學(xué)生的思想德育教學(xué)內(nèi)容中加入微博、微信等資源，促進學(xué)生更為全面地掌握知識，將思想道德教育的理念貫穿到整個教學(xué)過程中。另外，通過德育教育的網(wǎng)絡(luò)平臺，可以提高大學(xué)生的重視程度，加強自身的道德培養(yǎng)，從而形成一個積極向上的網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境。

1.2 有利于推動“建構(gòu)式”德育的發(fā)展，提升思想道德教育效果

在大學(xué)生思想道德教育工程中，高校必須構(gòu)建一套完善的道德教育體系，同時家庭教育和社區(qū)教育也應(yīng)給予學(xué)校教學(xué)工作相應(yīng)的協(xié)助，共同努力構(gòu)建服務(wù)于大學(xué)生的新的思想道德教育體制。但是，由于地域、資源、時間等多方面因素的制約，這樣一種“建構(gòu)式”德育體系實現(xiàn)高效運轉(zhuǎn)的難度很大。而微博、微信等社交工具的特征正好能夠有效彌補這些阻礙，使整個德育體系更為完善。學(xué)生和老師可以通過微博、微信進行及時的溝通交流，幫助師生選擇合適的交流方式，進行有效的人文關(guān)懷，避免面對面交流時可能出現(xiàn)的學(xué)生逆反情緒。同時，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)、教師的教學(xué)、家長的協(xié)助、社會的關(guān)懷有效凝結(jié)成一個德育集合體，確保學(xué)生德育水平的提升。

1.3 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的個性發(fā)展

培養(yǎng)大學(xué)生對德育教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是教師教學(xué)工作的一項重要任務(wù)，微博、微信等社交工具在這方面具有先天優(yōu)勢。一方面，其具有大量的網(wǎng)絡(luò)德育資源，可以很大程度地豐富思想道德教學(xué)課程的容量；另一方面，其可以通過圖片、視頻、音頻等不同的形式將這些網(wǎng)絡(luò)德育信息更為生動地傳達給學(xué)生，刺激學(xué)生的多種器官，提高他們對德育學(xué)習(xí)的興趣，從而為增強德育教學(xué)的效果打下了基礎(chǔ)。同時，微博、微信等社交工具“背對背”的交流方式，可以使得學(xué)生關(guān)注更多學(xué)習(xí)伙伴的學(xué)習(xí)動態(tài)，及時改善自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，促進德育遠程教育的發(fā)展。此外，微博、微信具有較強的互動性和較豐富的信息資源、方便快捷的溝通方式等特點，這些都有助于營造濃厚的德育互動學(xué)習(xí)氛圍，有效提高教師、學(xué)生和家長的自主互動性，同時也可以促進大學(xué)生的個性發(fā)展。

2 “微時代”社交工具在思想道德教育中的消極影響

2.1 開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境易對大學(xué)生造成誘導(dǎo)

微博、微信等平臺本身屬于開放式平臺，參與者可以隱匿自己的真實身份，加之安全系數(shù)較低，網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管的缺失，使很多虛假信息可以肆意傳播。大學(xué)生正處在人生觀和世界觀初步成型的階段，對于網(wǎng)絡(luò)言論容易形成盲目跟風(fēng)和傳播的趨勢，使一些錯誤的觀點和理論成為他們深信不疑的“真理”，扭曲大學(xué)生對社會的正確認知，甚至影響其一生。甚至有些居心叵測者，利用大學(xué)生群體不諳世事的特點，有目的的引誘和煽動大學(xué)生做出危害國家、危害社會、危害他人的行為。此外，一些涉及色情、暴力、反動等非法內(nèi)容的信息也會通過這樣開放的平臺進行傳播，使抵御能力本就較差的大學(xué)生受到影響。

2.2 自由的傳播方式易使大學(xué)生降低自身道德標(biāo)準(zhǔn)

微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺本就是一個虛擬的環(huán)境，部分信息缺乏可信度，使用主體的身份可以隨意設(shè)置，對自身言論的真實性也無從考證。大學(xué)生則是從高中的嚴管期進入了大學(xué)這一個相對寬松的環(huán)境，對自身的要求極易降低。通過微信、微博等方式傳播信息會出現(xiàn)極大的隨意性，不會考慮可能帶來的后果，使得很多虛假、詐騙等非法信息通過大學(xué)生群體迅速傳播。久而久之，很容易使大學(xué)生淪陷在這樣一種看似隱蔽的虛擬世界里，逐漸使其喪失了對道德的崇敬，甚至是對法律的敬畏，在現(xiàn)實生活中極易誤入歧途。

3 “微時代”社交工具對大學(xué)生德育教育實踐路徑分析

3.1 應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生建立多元化的價值觀

在當(dāng)今社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)使用極其普遍的背景下，多元化的價值取向已經(jīng)成為一種潮流，適應(yīng)當(dāng)今社會發(fā)展的需求。多元化的價值觀念不是將原本單一的價值觀念組合到一塊，而是一種相互關(guān)聯(lián)、相互影響的思想道德標(biāo)準(zhǔn)。黨的十八大報告中明確提出了中國特色社會主義的核心價值觀：倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善。所以我們要以社會主義核心價值觀為主體，統(tǒng)籌兼顧多種價值觀念，促進共同發(fā)展。因此，應(yīng)通過“微時代”社交工具對大學(xué)生進行全方位、多角度的德育教育，構(gòu)建多元化的價值觀。

3.2 應(yīng)構(gòu)建完善的風(fēng)險預(yù)防機制

首先，制定專人監(jiān)管制度。高校創(chuàng)建的微博、微信網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺必須由專人進行管理，管理人員必須具備較強的責(zé)任心和較高的政治覺悟、較強的綜合管理能力等，這樣的管理工作者才能勝任網(wǎng)絡(luò)管理這一職位。管理人員的主要任務(wù)一方面是要確保網(wǎng)絡(luò)平臺提供給學(xué)生的資源信息是健康的，及時清除掉不利于學(xué)生健康成長的網(wǎng)絡(luò)信息；另一方面在論壇活動中要維護學(xué)生各自的話語權(quán)，積極引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)平臺。其次，構(gòu)建相應(yīng)的輿論監(jiān)測和信息反饋機制。針對微信上發(fā)表的各種輿論，要通過建立的輿論監(jiān)測機制對其進行過濾，力爭將不良的輿論信息扼殺在搖籃中。最后，建立健全的微博、微信等網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的監(jiān)管。根據(jù)微博環(huán)境中大量的資源信息，學(xué)校要及時對這些信息按不同級別和不同類型做出相應(yīng)的處理，加強對微博、微信網(wǎng)絡(luò)教育的監(jiān)督和管理，從而保證教育工作的順利進行。

3.3 應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)道德

首先，要提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德水平。雖然網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有虛擬性，但這并不應(yīng)成為大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中主動降低道德水平的動因。因此，學(xué)校必須在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程中注重培養(yǎng)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)，敦促大學(xué)生誠信上網(wǎng)，不得隨意在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中散布謠言，以致阻礙網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。其次，要提高大學(xué)生分辨網(wǎng)絡(luò)信息的能力。面對各種各樣的網(wǎng)絡(luò)信息，大學(xué)生必須在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中擦亮自己的眼睛，辨別信息內(nèi)容的真假，不得盲目利用網(wǎng)絡(luò)資源。

3.4 應(yīng)開展多渠道的思想道德教育

對大學(xué)生開展思想道德教育要深入到生活及學(xué)習(xí)的各個方面，開展不同形式的活動，對大學(xué)生進行多方位的思想道德教育。在學(xué)習(xí)上，要不斷的擴大范圍，不能僅限于從思想政治教育中去開展道德教育，要滲透至其他學(xué)科，把德育教育和智育教育有效融合在一起，尤其是在進行物流專業(yè)教育的過程中更應(yīng)充分體現(xiàn)道德素養(yǎng)的重要性，從而形成全新的思想道德教育形式。在生活上，可以把學(xué)生的實踐與思想道德教育相結(jié)合，從生活中的不同方面對學(xué)生進行思想道德教育。為了學(xué)生能更好地認識并養(yǎng)成良好的道德修養(yǎng)，要給學(xué)生建立道德行為的準(zhǔn)則，并讓學(xué)生積極的參與到社會實踐中，讓學(xué)生從實踐過程中了解到不同的行為方式及社會規(guī)范，并明確樹立遵章守紀(jì)的意識。

3.5 應(yīng)充分激發(fā)學(xué)校與家庭的聯(lián)動教育

對大學(xué)生來說，家庭是他們第一個學(xué)習(xí)的課堂，大學(xué)生思想道德的養(yǎng)成受到家庭的直接影響。在家庭中，每個人的做事方式及行為習(xí)慣都會相互影響，對于大學(xué)生來說，思想道德行為有著很明顯的家庭烙印。因此，家庭教育一定要有所重視，父母是學(xué)生的榜樣，要從自身做起，為學(xué)生提供一個健康成長的家庭環(huán)境。因此，學(xué)生的家庭德育教育和自我德育教育非常重要，應(yīng)以學(xué)校、家庭、自我德育教育一體化的原則，形成統(tǒng)一的德育教育合力，明確思想道德素質(zhì)培育目標(biāo)，構(gòu)建良好的教育氛圍。例如，通過微信、微博等工具建立教師、家長、學(xué)生共同參與的德育信息交流平臺，形成信息互通、溝通及時的德育教育環(huán)境。

3.6 應(yīng)建立健全德育教育評價機制

在對大學(xué)生進行思想道德教育的過程中，首先要建立起多元化的評價機制，打破傳統(tǒng)教育中以老師為主的方式，把更多的事及人融入到道德評價中，對學(xué)生做出更全面的評價。在對大學(xué)生進行考核的過程中，學(xué)生的自我體驗、自我反思、自我評價一定要有所重視。可以開展一些自我批評、相互批評的活動，讓學(xué)生能多方位的認識自己。考核過程中，可以把社會相關(guān)部門及家長邀請至其中，對學(xué)校的教育教學(xué)做出評價。

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