初中語文綜合性學習存在的問題及對策

劉新芳

摘 要：隨著教改的深入實施，初中語文綜合性學習逐漸凸顯出其在初中階段教育的重要作用，它是我國教育教學改革過程中產生的全新的學習模式，也是未來我國初中語文學習的發展趨勢，在新課標要求下，教育教學的主要目標已經變為注重培養學生各方面的能力和素質。初中語文綜合性學習在很大程度上培養了學生主動研究和創新的能力。本文為此主要從現階段初中語文綜合性學習存在的問題以及相應的對策兩方面展開了論述。

關鍵詞：初中語文 綜合性學習 問題 對策

綜合性學習主要指的是學生對語文知識的綜合運用能力即對語文知識聽說讀寫等各方面的能力，在初中語文教學中開展語文綜合性學習不僅有利于提升學生聽說讀寫方面的能力，而且還能促進教師對于初中語文教學的進一步研究，不斷探索出適合學生的創新教學方式，從而提高初中語文教學的質量。但是，現階段我國初中語文教學中存在的問題不容忽視，需要初中語文教師進行更認真的深入研究，探討初中語文綜合性學習的教學新模式，進而提出高效的可行性策略，達到提升初中語文教學質量的目的。

一、初中語文綜合性學習概述

事實上，初中語文綜合性學習并沒有一個統一的定義，人們的側重點不同就會對它產生不一樣的認識，但就其本質而言，初中語文綜合性學習是在新課程改革的前提下，為了加強課堂教學與實際生活之間的練習而提出的一種新型的學習模式，這樣新型的學習方式極大激發了學生的學習主動性，使他們積極參加學習的各個環節，語文綜合性學習在很大程度上激發了學生的學習欲望，提升了學生學習語文綜合素質的能力。

初中語文綜合性學習對培養學生的問題意識和合作意識有著積極的作用，它要求學生根據自己的興趣在課堂上提出學習和生活過程中遇到的問題，并且以小組為單位進行收集資料解決問題。事實上，學生發現并提出問題的過程也是對學生創新能力的培養過程。初中語文綜合性學習培養了學生的問題意識，而分組討論收集資料解決問題的過程是對學生合作能力的培養過程，因此，初中語文綜合性學習培養了學生的合作意識。

二、現階段初中語文綜合性學習中存在的問題

1.任課教師對語文綜合性學習不夠重視

教師在初中語文綜合性學習的過程中具有指導性的作用，教師的教學水平、綜合能力以及對該課程的認識這些方面都會影響到語文綜合性學習的進程。但是，現階段我國部分初中語文教師對語文綜合性學習不夠重視，他們在初中語文綜合性教學過程中往往是走形式，為了完成教學要求隨意挑選一些活動開展教學，而不能多層次地將知識融合起來供學生們學習，更有甚者壓根就沒有進行綜合性學習，僅僅是讓學生自己研究學習。另外，教師本身對綜合性學習方面的專業知識和技能比較缺乏，在開展綜合性學習的時候，因為教師自身理解的偏差而導致學生的學習資源無法得到滿足，或因自己缺乏專業知識在授課的過程中將傳統的語文教學與語文綜合性學習混為一談。

2.課堂教學活動比較單一

在進行語文綜合性學習的過程中，教師往往只是在傳統教學課堂上添加教學場景，這樣毫無實質性教學內容的綜合性學習很難使學生有學習的熱情，這樣的教學方式會使學生的學習態度不夠端正，在收集資料的時候只是摘錄一些網上或者書籍資料，對教師布置的任務采取應付的態度。在課堂教學的過程中，學生也僅僅是把收集來的資料朗讀一遍，而忽略了對這些收集來的資料進行探究的過程，當然，學生在課堂下更不會去研究那些收集來的資料。另外就是初中語文綜合性學習在內容的設置上比較單一，僅僅是通過學生收集材料進行研究和討論，進而創作課題，這樣的教學方式無法達到初中語文綜合性教學的目的，再加上教師為了達到綜合性學習的要求而選擇一些不合理的、比較陌生的課題，使學生在學習中很難取得有效的進步，時間久了，學生的學習興趣也會降低。

3.個別綜合性教學活動不能與實際相結合

在初中語文綜合性學習的時候，教師設置的一些活動主題難度系數太大，與實際生活嚴重偏離，這就導致活動很難開展，學生也無法在活動中得到明確的感受。例如，在八年級教材中，有個“世界何時鑄劍為梨”的主題活動，該主題所需要收集的資料種類繁多，對于一些相對落后地區的中學來說是十分困難的。此外，教材里主題活動固然很多，選擇余地較大，但是活動太多也會使學生產生審美疲勞，從而失去參加活動的興趣，在很大程度上對活動的質量也產生了負面影響。

三、初中語文綜合性學習存在問題的對策

1.定期對任課教師進行培訓

教師由教學的主體變為教學的主導之后，教師對教學內容的掌握程度直接決定了學生學習的效果，要想提高學生學習的質量首先必須提升教師的綜合素質和教學水平。因此，各學校必須對教師進行教學水平和專業知識方面的培訓。語文教師由于本身缺乏教學的專業知識，對語文綜合性學習的認識不夠，無法掌握該學習方法的目標和特點。教師在參加培訓的時候，首先要注重自身專業學科知識的提升，在此基礎上，教師需要通過對其他知識的學習進而使自己對語文綜合性學習有更加深刻的認識。其次，教師還應該加強自己對理論知識的學習，在完成教學任務之后，積極地研究和學習相關的教育文件，學習其優秀的教學理念并將其運用到自己的教學中，從而完善自身的理論體系，更好地進行語文綜合性學習的主導教學。

2.加強課堂教學活動的趣味性

充滿趣味性的課堂教學活動可以提高語文綜合性學習的教學質量和教學效果。在初中語文綜合性學習的過程中，教師不必非得按照教材所要求的活動要素按部就班依次進行，最重要的是要根據學校的實際情況選擇與學生實際生活相關的活動主題。沉重的學習任務并不是有效的綜合性學習的方式。教師應該在初中語文的教學課堂上采用一些豐富的、充滿趣味性的主題活動，例如，組織一些類似于寫作比賽、朗誦比賽或是辯論賽等活動，還可以收集一些與教學內容相關的圖片、視頻資料等，這樣豐富多彩的教學主題活動不僅可以激發學生們的學習興趣，通過這些活動可以使學生們認識到學習的樂趣、體會綜合性學習的本質，在很大程度上使學生的綜合素養和學習能力得以提高。

3.慎重的選擇學習活動的主題

在初中語文綜合性學習的過程中，活動主題的選擇決定了能否成功地開展綜合性學習。基于此，教師在選擇活動主題的時候應該盡量與學生的實際生活貼近，并且與初中階段學生的認知相吻合，于此同時，教師還應該考慮到選題是否適合初中生的年齡特點和興趣愛好，選題應該具有很強的可行性。主題活動在精而不在多，難易程度也應該得當，選題太難不利于學生操作，太容易又會使活動效果欠佳。例如，在教材中，主題活動“微笑著面對生活”就與學生的實際生活非常貼切，學生通過這樣的活動可以使自己在面對困難的時候懂得如何解決。

綜上所述，綜合性學習在初中語文教學中起重要作用，它是一個逐漸完善的過程，盡管在開展綜合性學習的過程中還不夠完善，還有一些不足，但是，只要我們認真學習和研究初中語文的綜合性學習方式，使其不斷完善，從而提升學生的綜合素質和能力。

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