民間游戲在幼兒園活動中的運(yùn)用

顧珈瑜

幼兒園教育是整個學(xué)生教育的啟蒙階段，也是激發(fā)個人思維能力和樹立學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵性基礎(chǔ)教學(xué)階段，這個階段的孩童好奇心強(qiáng)，思維發(fā)散、靈活，整個幼兒園教學(xué)積極與游戲結(jié)合，目的在于開發(fā)學(xué)生潛力，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。民間游戲作為啟蒙性游戲中的重要組成部分，對于幼兒園教學(xué)有著重要的作用。

一、明確民間游戲的重要地位

1.民間游戲的文化性

民間游戲是在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)過不斷演化和發(fā)展而來，擁有著廣泛的自由性，游戲內(nèi)容也是多種多樣的，傳統(tǒng)的民間游戲種類繁多，數(shù)不勝數(shù)，例如：九連環(huán)、跳皮筋、魔方、打沙包等，此類游戲有鍛煉思維、開發(fā)智力等顯著特點(diǎn)，也是最受歡迎的教學(xué)類民間游戲。還有一些民間游戲具有傳統(tǒng)文化的傳承理念，如猜燈謎、皮影戲、剪紙藝術(shù)等，這類帶有文化標(biāo)簽的民間游戲也在一些幼兒園的藝術(shù)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。益智類和文化類的游戲不可多得，不僅是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶，也是整個教育行業(yè)的特色教學(xué)活動。所以，在幼兒園教學(xué)中要積極推廣和應(yīng)用民間游戲，在激發(fā)學(xué)生興趣、鍛煉學(xué)生思維能力的同時也是對這類傳統(tǒng)文化的一種繼承。

2.民間游戲的教學(xué)特點(diǎn)

民間游戲有著自己獨(dú)特的文化性，同時還具有重要的教學(xué)特點(diǎn)；一方面，民間游戲是經(jīng)過不斷的演變和發(fā)展而來的，具有簡單易學(xué)、貼近現(xiàn)實(shí)又超脫思維的特點(diǎn)，這對于研究生活中的現(xiàn)象并引申出哲理性結(jié)論有著獨(dú)特的啟發(fā)作用。另一方面，民間游戲匯集中國傳統(tǒng)文化和各個地方的特色，在生活實(shí)踐中依靠數(shù)代人的努力創(chuàng)造而來，具有不同的地方性特色。所以，在幼兒教學(xué)中不僅能激發(fā)學(xué)生思維潛力，又能夠帶領(lǐng)學(xué)生感受不同地區(qū)的文化特色和風(fēng)土習(xí)俗，對培養(yǎng)幼兒在認(rèn)知、思維、文化等方面有著獨(dú)特的教學(xué)意義和特點(diǎn)。

二、凸顯民間游戲的教學(xué)價值

1.民間游戲的教育價值

民間游戲作為傳統(tǒng)文化中重要的教學(xué)類文化遺產(chǎn)，本身具有傳統(tǒng)文化的價值外，還具有促進(jìn)身體和心理發(fā)展的重要教學(xué)類價值。首先，民間游戲中動手能力較強(qiáng)的益智類游戲是鍛煉學(xué)生身體，開發(fā)人體潛能的重要工具，如傳統(tǒng)游戲中的跳皮筋，在需要兩人合作撐皮筋的同時，需要自己隊友進(jìn)行跳躍、花樣變化等多種身體行為共同作用。在完成一次游戲的同時，不僅鍛煉了身體各個關(guān)節(jié)，也促進(jìn)了同學(xué)間互相合作的能力。其次，民間游戲在需要展現(xiàn)身體素質(zhì)的同時，也需要思維的不斷變化，如魔方游戲。魔方是一種要求思維反復(fù)變化的益智類游戲，在魔方一個面反復(fù)變化的同時，需要學(xué)生同時注意其他五個面的變化情況，這種訓(xùn)練空間思維的魔方游戲，迄今為止也是幼兒園教學(xué)甚至更高級教學(xué)中重要的益智類教學(xué)用具。最后，游戲在加強(qiáng)身體鍛煉和思維訓(xùn)練的同時，對于幼兒園孩子的意志力和頑強(qiáng)性格的形成也有著很大的磨礪作用。幼兒園的孩子一般都有著不服輸、不認(rèn)輸?shù)木髲?qiáng)性格，在游戲的整個過程中，既滿足了好奇心理又不斷克服自己懦弱的性格，是鍛煉品質(zhì)的絕好機(jī)會。

2.民間游戲的傳統(tǒng)文化價值

民間游戲在教學(xué)中除了具有益智類的教學(xué)價值外，還具有中華傳統(tǒng)文化的價值。將民間游戲積極運(yùn)用到幼兒園教學(xué)中，在啟發(fā)學(xué)生思維能力，鍛煉學(xué)生身心素質(zhì)的同時也能夠讓學(xué)生深刻認(rèn)識到民間游戲的民族性和地方性文化特點(diǎn)。

例如，對于民間傳統(tǒng)文化中的剪紙藝術(shù)和皮影戲而言，不僅是集合中國傳統(tǒng)美學(xué)和雕刻藝術(shù)于一身，更是體現(xiàn)河南地區(qū)豐富的文化底蘊(yùn)。幼兒園是學(xué)生啟蒙的初始階段，在這個階段中引入剪紙游戲等，不僅可以讓幼兒園學(xué)生掌握文化特長，對中國的傳統(tǒng)文化有一個深入的了解和認(rèn)識，而對于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚(yáng)有著重要的意義和作用。

總而言之，幼兒園教學(xué)中引入民間游戲除了增加教學(xué)手段和啟蒙學(xué)生思維外，還將中國優(yōu)秀文化在幼兒階段就加強(qiáng)發(fā)揚(yáng)和繼承，對整個傳統(tǒng)民間游戲的傳承有著重要意義。隨著市場經(jīng)濟(jì)和外國思想的涌入，民族文化和民族精神也逐漸在大眾觀念中淡化，將民間游戲引入幼兒教學(xué)，可以從幼兒階段深化民族精神內(nèi)涵，激發(fā)幼兒對中國文化和民族精神的認(rèn)同感、責(zé)任感、自豪感，從而凝聚中國力量，促使中國精神和文化在幼兒園階段就扎根于心。

教學(xué)工具對于教學(xué)而言具有重要的促進(jìn)作用，民間游戲作為民間智慧和傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，被引入到幼兒教學(xué)中具有重要教育意義。幼兒園是人生的啟蒙階段，在這個階段，一個人的價值觀和世界觀初步形成，對于整個人生的發(fā)展有著重要意義。所以，在幼兒園階段引入民間游戲作為啟蒙式教學(xué)的工具對于整個素質(zhì)教育具有重要作用，開啟幼兒智慧大門的同時也強(qiáng)化了幼兒的身體和心理，對于傳統(tǒng)民間文化也有著繼承和發(fā)揚(yáng)作用。