結(jié)合節(jié)氣創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)教學(xué)的研究

艾云

我國(guó)是個(gè)四季分明、氣侯類型豐富的國(guó)家，農(nóng)歷二十四節(jié)氣是中國(guó)古代訂立的一種用來(lái)指導(dǎo)農(nóng)事的補(bǔ)充歷法，是古代勞動(dòng)人民長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累和智慧的結(jié)晶，直到如今依然影響到我們生活的方方面面。因此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以結(jié)合我國(guó)二十四節(jié)氣展開(kāi)，教師可以引領(lǐng)學(xué)生感受身邊四季的曼妙色彩，在傳統(tǒng)語(yǔ)境中穿行潑彩，提高小學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。

一、涂一涂大自然中節(jié)氣的靈動(dòng)色彩

黃公望、王冕、張大千、吳冠中等古今美術(shù)大家無(wú)不寄情于四時(shí)變幻的明山麗水，而初涉美術(shù)線條色彩的小學(xué)生們，踏進(jìn)由節(jié)氣點(diǎn)染出千般風(fēng)韻的大自然，也會(huì)有拿畫(huà)筆把其描繪出來(lái)的欲望。因此，教師可以充分結(jié)合二十四節(jié)氣和小學(xué)生的心理進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

比如春分時(shí)，讓學(xué)生們歡呼雀躍地進(jìn)入油菜花的天堂，滿眼金黃的油菜花在春風(fēng)里悄然怒放，清新醉人。教師讓孩子們先盡情地觀賞眼前的花景，感受魅力無(wú)窮的風(fēng)光，然后拿出紙筆畫(huà)下自己最喜歡的景物，再對(duì)著景物為自己的畫(huà)作涂一涂色彩。孩子們創(chuàng)造的欲望早就被眼前的景象激發(fā)出來(lái)了，他們筆下出現(xiàn)了金黃的油菜花、淺綠的小草、飛舞的蝴蝶、快活的小鳥(niǎo)，還有遠(yuǎn)處的青山和村落。春分時(shí)節(jié)最有代表性的景物就躍然紙上了，春意盎然的景色和意境便呼之欲出了。

“霜降”節(jié)氣正是秋末，天氣變冷，此時(shí)可以帶學(xué)生去欣賞郊外的紅楓、秋菊等美景。秋日的田園村落、紅葉野果，吸引著他們的目光，一片紅葉、一串漿果、秋日村落，都成為他們創(chuàng)作的素材，孩子們一路信馬由韁地涂涂畫(huà)畫(huà)，表現(xiàn)出秋日的絢爛、迷離、凝重、深沉。

走進(jìn)大自然，一邊欣賞，一邊把節(jié)氣的色彩涂到作畫(huà)的紙上，是孩子們接受美的熏陶和提升美術(shù)創(chuàng)作欣賞水平的過(guò)程。

二、描一描課本上節(jié)氣的美麗容顏

節(jié)氣同時(shí)也駐足在小學(xué)《美術(shù)》課本中，《走進(jìn)春天》《雪》《小鳥(niǎo)的家》《寫(xiě)意蔬果》等，都閃現(xiàn)著節(jié)氣的美麗?ài)櫽啊Ｓ煤谜n本，讓學(xué)生在我國(guó)傳統(tǒng)文化的語(yǔ)境中審美、創(chuàng)造美，是美術(shù)教學(xué)的重要策略。

例如教《走進(jìn)春天》一課時(shí)，正值谷雨時(shí)節(jié)，正是暮春之時(shí)。筆者運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓孩子們先欣賞江南的春日麗景。在婉轉(zhuǎn)悅耳的鳥(niǎo)鳴音樂(lè)背景中展示畫(huà)面：明媚的陽(yáng)光下，平川沃野、青山古村點(diǎn)綴于大地的花海中，似潑彩丹青，絢麗迷人。僅兩三分鐘的展示，就讓他們走進(jìn)了谷雨時(shí)節(jié)的情境。此時(shí)，讓學(xué)生打開(kāi)課本，欣賞課本上描繪的春天景物，再轉(zhuǎn)入主題——用構(gòu)圖和顏色表現(xiàn)春天的景物，看看自己描畫(huà)的春天美不美。

20分鐘后，一幅幅春天的美景從他們的指端誕生了，或阡陌田野綠水逶迤，或小橋流水繁花似錦，或山野爛漫云蒸霞蔚。

緊接著，音樂(lè)輕響，孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著自己描畫(huà)出來(lái)的春天，在熱烈歡樂(lè)又輕松愉悅的氣氛中聆聽(tīng)筆者講述作畫(huà)的技巧和意境表達(dá)，這種節(jié)氣語(yǔ)境的美術(shù)課走進(jìn)了孩子們的記憶深處。

三、畫(huà)一畫(huà)生活中節(jié)氣的氣韻意境

我國(guó)每個(gè)節(jié)氣都有著特定的景觀特色，尤其是具有獨(dú)特的氣韻意境，比如春季節(jié)氣清明、谷雨都會(huì)體現(xiàn)萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)，夏季節(jié)氣小滿、芒種會(huì)體現(xiàn)熱烈、生命力旺盛，秋季節(jié)氣寒露、霜降會(huì)體現(xiàn)成熟、深沉，冬季節(jié)氣大雪、大寒會(huì)體現(xiàn)冷靜、蟄伏。因此，教師在結(jié)合二十四節(jié)氣教學(xué)時(shí)要注重向?qū)W生強(qiáng)調(diào)畫(huà)作必須體現(xiàn)節(jié)氣的氣韻意境。

比如寒露過(guò)后，鄉(xiāng)下人家開(kāi)始“曬秋”，紛紛趁著秋日的陽(yáng)光晾曬收獲的農(nóng)產(chǎn)品：金黃的谷子、紫色的薯芋、雪白的葛粉……草地邊、院子里、矮屋上，到外都呈現(xiàn)出豐收的色彩。一些已經(jīng)曬干了的辣椒掛在屋檐下，秋風(fēng)拂過(guò)，“嘩嘩”作響，好像劃根火柴就能點(diǎn)燃。

這些田園鄉(xiāng)村各個(gè)節(jié)氣的氣韻意境，讓孩子用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)，名曰“日記畫(huà)”，并做成畫(huà)冊(cè)，無(wú)疑是珍藏他們最美童年記憶的載體。這一設(shè)想，為我校美術(shù)教師的開(kāi)放式“日記畫(huà)”活動(dòng)拉開(kāi)了序幕。幾年下來(lái)，讓孩子們放飛靈感與夢(mèng)想，在節(jié)氣的語(yǔ)境中自由自在地?fù)]灑自己的遐思妙想，仿佛聽(tīng)得到節(jié)氣的私語(yǔ)與童年的笑聲。

傳統(tǒng)文化中的二十四節(jié)氣，像一群丹青畫(huà)俠，在四季分明的地域，年復(fù)一年地重復(fù)著、變幻著色彩的美麗神韻，讓孩子們摹一摹、涂一涂這些色彩，審美的情趣在課堂里俏然凝聚。讓孩子們畫(huà)一畫(huà)，在節(jié)氣的情境里放飛創(chuàng)作的靈感。