如何將情感教育融入小學語文教學

鐘顯淮

情感教育對小學語文教學起著非常重要的作用，如：可以讓學生與文章產生共鳴、啟發學生的情感、健全學生的人格，等等。所以，在進行語文教學的過程中，教師一定要合理實施情感教育，以提升小學語文教學的實效。

一、情感教育在小學語文教學中的作用

1.可以促進學生的身心發展

眾所周知，語文課程內容具有較強的人文性，其主要體現在注重學生的個性發展、健全并完善學生的人格，同時還可以提升學生的綜合素養。而情感教育剛好符合這一點，加強語文教學中的情感教育，可以引發學生情感共鳴，使學生能夠充分感受到文章的美；可以在一定程度上對學生的人文情懷進行培育，進而促進學生的身心發展，使學生可以更好地成長。

2.有助于調動學生學習的積極性

由于小學生還處于活潑好動且好奇心強烈的階段，他們總是希望得到教師的關注、鼓勵與支持，還會在無意之間模仿教師的言行舉止。可以說，教師的一言一行都會影響學生。因此，語文教師要抓住小學生的心理特征，適時地展開情感教育，比如對表現優異的學生進行獎勵或者表揚，而對表現較差的學生也應該用一些激勵的語言來讓他們收獲尊重和自信。教師一句夸獎的話語、一個表揚的動作，都會使學生更加努力。由此可以看出，在語文教學中引入情感教育，有助于調動學生的學習積極性，為提升教學效率奠定堅實的基礎。

3.有利于加強師生之間的交流

教育實踐證明，在小學語文教學中，情感教育的實施不僅有助于調動學生學習的積極性，促進學生的身心發展，而且還有利于加強師生之間的交流。在傳統教學活動中，教師都是在臺上講，學生在臺下聽，師生雙方有著鮮明的隔閡，從而導致教師與學生之間缺乏交流與溝通，教學效果打了折扣。尤其是這種傳統的教學模式會降低學生的學習興趣，更拉遠了教師與學生之間的距離。

在語文教學中，如果教師根據實際教學內容以及學生的實際發展情況合理應用情感教育，那就既可以拉近教師與學生之間的距離，形成良好的師生關系，還可以提高學生的綜合能力，彌補傳統教學模式的不足，實現語文教學的真正目的。

二、將情感教育融入小學語文教學的途徑

1.深挖教材內容中的情感因素

我國小學《語文》教材中有大量的情感性較強的文章，所以，在進行語文教學的過程中，教師一定要深挖教材內容中的情感因素，以便更好地實施情感教育，讓學生更加了解文章內涵。譬如：在教學《吃水不忘挖井人》的過程中，該課的教學任務除了讓學生讀懂文中的詞語、句子，了解文章的內容，還應該讓學生明白其中所包含的情感內容，主要就是讓學生明白知恩圖報、不能見利忘義等，同時學習這些寶貴的品質。要想讓學生更加了解該課的內涵，教師可以利用給學生講解一個小故事或者身邊發生的案例，都可以使學生更加清楚地明白文章的內在意義。

2.創設教學課堂情境

教學課堂情境是實施情感教育最直接的途徑，該教學模式不僅符合情感教育的需要，而且還可以將學生更好地帶入到課堂教學中，更可以給學生留下一個深刻的印象。因此，在教學中，教師應該創設出一個有效的課堂教學情境，以集中學生的注意力。譬如：在教學《頤和園》一文時，該文章有很多景物描寫，但如果教師只是單純用語言給學生講授內容，只會導致學生的學習興趣下降，還不能讓學生真正明白該課的中心思想。就這種情況，教師可以利用多媒體技術，先給學生播放一些關于頤和園的視頻或者圖片，從而創設出一個既可以激發學生的學習興趣，還可以透露出其包含的情感內容的教學情境。然后，教師再適時引入正文內容，讓學生身臨其境去感受頤和園的美，以及它承載的厚重而獨特的歷史，從而提高學生的學習效率，并為提升教學效率奠定堅實的基礎。

綜上所述，將情感教育有效地引入小學語文教學中，既是新課改的要求，也是學生發展的需要。所以，在進行語文教學的過程中，教師一定要深挖教材內容，改革與發展教學方法，更新教學觀念，并創設出合適的教學情境，從而合理地將情感教育實施在教學中。這樣既可以陶冶學生的情操，還可以拉近教師與學生之間的距離，更可以健全并完善學生的人格與道德修養，促進學生身心的健康發展。