提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法

康小梅

數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)上的教學(xué)，教師在教學(xué)中要對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)引起重視。本文首先論述了培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要意義，然后分析了數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中是如何體現(xiàn)出來的，最后就提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維提出了相應(yīng)的對策。

一、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的重要意義

學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)受到社會(huì)因素、家庭因素、學(xué)校因素以及自身因素等多方面的影響，而數(shù)學(xué)更是一門極具綜合性的學(xué)科，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)更容易受到這些因素的影響。學(xué)生的差異是普遍存在的，一些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，通過教師的講解與自身的理解能夠很好地消化新知識(shí)，并且能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，同時(shí)還能對同樣的數(shù)學(xué)問題展示出不一樣的見解。一些學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較欠缺，只能靠生搬硬套或死記硬背的方式來記住新知識(shí)，無法真正消化所學(xué)知識(shí)，對知識(shí)的理解也僅僅停留在表面上，思維邏輯雜亂無章，因此學(xué)習(xí)起來比較困難。而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能夠從根本上解決這些問題，因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是數(shù)學(xué)思維的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有具備良好的數(shù)學(xué)思維，才能知道怎么學(xué)、學(xué)什么，因此，對學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是十分必要的，這對于提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著十分重要的意義。

二、數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的體現(xiàn)

數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是數(shù)學(xué)思維能力與數(shù)學(xué)知識(shí)、技能之間有著緊密的結(jié)合。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容深度不深，但并不是將知識(shí)簡單地傳授給學(xué)生，而是要通過教學(xué)活動(dòng)全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。知識(shí)學(xué)習(xí)過程也就是利用多種思維解決問題的過程，如果在學(xué)習(xí)過程中忽略了數(shù)學(xué)思維的重要性，就會(huì)使得在理解知識(shí)時(shí)存在許多困難，學(xué)生很容易就會(huì)養(yǎng)成死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是判斷力是數(shù)學(xué)思維能力的重要體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生經(jīng)常要對各種學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行判斷，判斷其是真是假、是對是錯(cuò)，并通過自己的判斷力提出觀點(diǎn)和見解，這是數(shù)學(xué)思維在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要體現(xiàn)。三是數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的總結(jié)能力對于整個(gè)學(xué)習(xí)而言發(fā)揮著重要作用，而總結(jié)能力就是學(xué)生能夠運(yùn)用已學(xué)知識(shí)來概括自己觀點(diǎn)與見解的能力，而在總結(jié)能力中，推理思維能力與發(fā)散思維能力是重要支撐。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的對策

隨著我國新課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育已經(jīng)成為九年義務(wù)教育中的主要教學(xué)目標(biāo)，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，必須堅(jiān)持素質(zhì)教育的要求，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為教學(xué)目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，這不僅對于學(xué)生個(gè)人的成長有著積極作用，同時(shí)還能夠促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。在小學(xué)數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)思維能力概括起來主要就是推理歸納能力、空間想象能力以及觀察與解決問題的能力，因此，可以從以下幾個(gè)方面來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

1.提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與積極性。不論在什么學(xué)習(xí)中，興趣都是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，所以教師也要意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中發(fā)揮的作用，充分利用小學(xué)生對事物好奇的心理，從日常生活中培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的想象思維，這樣對于提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力而言有著很大作用。同時(shí)，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)保持著高度的興趣，才會(huì)自愿主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中，這樣一來，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生能夠進(jìn)行更加積極的學(xué)習(xí)。

2.對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。教學(xué)活動(dòng)中的問題會(huì)讓學(xué)生慢慢產(chǎn)生思維活動(dòng)，所以教師要認(rèn)識(shí)到問題在教學(xué)中的意義，通過設(shè)問、提問的方式來幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題與解決問題。問題的設(shè)置要有合理性與趣味性，這主要是因?yàn)樾W(xué)生的年齡小、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少、心理發(fā)展稚嫩，問題設(shè)置太難或太枯燥只會(huì)直接讓學(xué)生失去思考的興趣，所以教師在設(shè)置數(shù)學(xué)問題的時(shí)候必須控制好問題的難度，在問題中多融入一些創(chuàng)意與趣味，從而才能夠吸引學(xué)生的注意力。

3.加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流。師生關(guān)系在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中也有著不可忽視的作用，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師要與學(xué)生保持良好的交流，對學(xué)生提出的意見要認(rèn)真考慮，幫助學(xué)生理解各個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)幫助學(xué)生建立起一個(gè)完整的知識(shí)體系，同時(shí)還要為學(xué)生布置合理的課外訓(xùn)練，對學(xué)生的課外訓(xùn)練予以適時(shí)的指導(dǎo)。此外，教師還要為學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的好榜樣，將自己在學(xué)習(xí)與教授數(shù)學(xué)時(shí)的有效建議分享給學(xué)生，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維能力。

綜上可知，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造出合理的思維環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主探究與獨(dú)立思考，把發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的機(jī)會(huì)充分給予學(xué)生，從而使學(xué)生思維的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性得到最大程度的激發(fā)，如此學(xué)生就能夠不斷養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣。