基于現實著眼未來 做發展的先行者—“案例研析”欄目發展與團隊建設研討會在青島市金門路小學舉行

本刊記者 種青 王承鳳

基于現實著眼未來 做發展的先行者—“案例研析”欄目發展與團隊建設研討會在青島市金門路小學舉行

本刊記者 種青 王承鳳

與會人員合影

《中國學校體育》“案例研析”欄目發展與團隊建設研討會于2016年7月11-12日在青島市金門路小學舉行。欄目指導、浙江師范大學孫喜和博士，北京師范大學賈齊教授、浙江師范大學王水泉博士及來自安徽、浙江、江蘇、湖北、山東、河北的團隊成員參加了本次會議。

欄目回顧—搭建研討平臺，提升教師研究品質

“案例研析”欄目以課程改革理念為指導，以課堂教學實際問題為內容，以教學案例為載體，以問題引領為形式，以網絡研討為依托，力爭搭建理論與實踐有效溝通的橋梁。

欄目截止2016年7月11日已經開展了21期的話題研討，欄目的發展方向逐漸明晰，研討的內容也由之前的點狀分布到已經成形的系列話題研討，團隊成員也從之前的5人增加到核心成員10人、培養對象15人的團隊，同時也制訂了相關的團隊制度及考核方案。

欄目主持人陳昌福老師在回顧中說：“網絡研討已經凝聚了一批志同道合的有強烈學習欲望的研究型教師，又挖掘和培養了一批力求上進的經驗型教師。‘案例研析’將繼續沿著專家研究方向與系列熱點話題相結合的道路行走，即：結合實際案例對專家所提出的理論進行實踐，讓教師們學到切實可行的操作方法，做到學以致用，甚至舉一反三，用理論指導教學實踐的方方面面。這樣不僅可以保證研討話題的深度和廣度，還可以貼近現實，讓一線教師不畏懼理論并積極參與進來。論壇網絡研討的模式以理論指引、問題引導、案例剖析為基本組織形式，由著名專家引領熱點話題進行討論和思辯，搭建平臺答疑解惑，較好地幫助一線教師將理論服務于實踐，從而提升課堂教學質量。”

縱觀21期話題研討，堅持參與討論的教師約占參與總人數的30%，這些參與“案例研析”話題研討的體育教師們，已經成為“案例研析”研討的“忠實粉絲”，課余時間他們總是能夠克服各種困難，跟隨著專家及團隊成員的理論引導進行研討，這個欄目似乎已經成為他們作為學習和研究的一個必不可少的平臺。

李莉老師作為欄目團隊的核心成員，對“案例研析”團隊的評價是：顧大局、能協作、愿合作。這個團隊讓她收獲了理論知識和情感歸宿，以及專家對她的指導和幫助是她作為一名普通的體育教師最大也是最意外的收獲。從雜志社建立“學體部落”以來，李老師就加入了中國學校體育讀者qq群，隨后又加入了《中國學校體育》社外編輯的團隊中，她深深地感受到“學體部落”的溫暖，也在其中收獲了成長。尤其是作為“案例研析”的核心成員進入團隊后，她越來越相信“學體部落”組織這樣的研討活動不僅能提高自己的學識與能力，也能在這種思考與思辨的理論基礎下，走得更實、更遠。

學術引領—達成研究共識，為欄目發展提供方向

欄目研討獲取累累碩果，除了一線教師的支持和參與外，更離不開專家的支持、指導和引領。

北京師范大學賈齊教授作專題講座

在本次研討會議上，北京師范大學賈齊教授結合2016年以來所進行的“基于單元教學的系列話題討論”的研討，為2017年話題研討的設置、內容、方向，及未來欄目的發展，圍繞“體育課程教學計劃的設計”，從構成教學計劃的基本要件、體育課程教學設計的基本流程等方面進行了專題講座。賈教授始終將面向全體學生、關注學生的個體差異、針對學情區別對待、因材施教等作為體育教育教學的底線。他認為應將每名學生在原有基礎上得到發展這個理念貫徹到每一節課中，2017年的欄目話題研討的方向和內容也應將這一理念繼續貫穿下去。針對部分參會教師提出的很難理解賈教授的理論解釋的問題，賈教授指出：“從討論話題所給予的案例本身去認識理論才是理解的最好方式，因為理論都是將實踐進行總結提煉而成的。”

在每期研討之前，研討話題的表象及內里的掌控是欄目的重中之重，特別是研討背景、提綱及案例這些看得見、感受得到的內容背后關于研討的方向、思想、理論等，欄目指導、浙江師范大學孫喜和博士每期都進行了悉心指導，就過去已經研討的21期話題研討及2017年未來研討的方向，孫博士作了關于“體育教學中的運動理解”的專題講座，孫博士通過幾個案例解讀了體育教學中的運動理解應該是大運動觀下的整體理解，而不是一個項目一個項目、一個動作一個動作的理解，這樣的話，體育（體育教學）的目標既可以分解到位，又可以合為一體。具體地為教育規定的目標，如，運動素養、身體養護、社會秩序、生活態度；體育學科目標，如，身體文化、健康文化、動作文化、表現文化等；體育課目標，這也是目前表面關注卻實際放棄的目標，體育課的目標應當是清晰明了的，從運動項目特性、操作可能性、接受程度上精準定位。如，技能達成、文化含義、表現特征、運用可能性等方面具體規定，進而形成把握運動要素、教學特征、動作行為規定以及運動文化的形式等明確規定。這種大運動的教學觀，是體育教學科學化、體系化思考的一種新認識。孫博士提出力爭在2017年的“案例研析”欄目中實現用案例承載出理論，將以上理論回歸到體育教學中，體育教學就不單單是簡單的教學，而是從大運動觀的角度進行分析和判斷，將學生所學的技能等更好地與現實生活相結合，以更好地解決生活中的問題，更好地達成體育目標。

欄目指導、浙江師范大學孫喜和博士作專題講座

共謀發展—形成多維研究方式服務更多一線教師

12日上午，與會人員就欄目未來的發展獻計獻策，深入探討了欄目發展的方向和途徑，在將理論實踐化操作的基礎上，打造特色體育研究欄目，引發爭鳴，開辟嶄新的研究視角和探索路徑，使之更好地服務于一線體育教師。

“案例研析”欄目的網絡研討意在打破地域界限，讓網絡成為廣大體育教師學習的媒介。

據參與研討的后臺統計：每期跟帖數都在500帖以上，而瀏覽次數均在20000人次以上。也就是說，在研討過程中，有一些教師只是在觀看，卻沒有參與進來。北京體育大學張凱教授作為欄目嘉賓主持參與了總第18期話題研討也提到了相同的問題：“案例研析”參與人數少的原因之一，是這個欄目是以理論和實踐研究為導向的較深層次的探討，而不僅僅是體育教學經驗的交流，而理論與研究恰恰是中小學教師所欠缺的，但它卻是體育教師未來的發展方向。針對這個問題，參加會議的教師們一致認為在今后的組織與策劃中，在保持較高的持續參與率和較高的帖子瀏覽量基礎上，要力爭喚醒和吸引更多的教師參與進來，使其通過持續參與欄目研討，實現從經驗型教師向研究型教師轉變，從而形成“內穩態”，為提高教師水平構建多層面的平臺。2017年，欄目將以2016年的“單元計劃設計”理論為指導，進行具體的實踐操作，對于一線教師來說，就更容易理解和使用。

就案例呈現形式的問題，湖北徐仲書老師提出了自己的思路，他認為可以結合案例研究的主題采取錄制現場課，為全國一線教師提供學習與研究的平臺，這樣的方式更直觀地讓廣大體育教師理解所研究的問題與實際中的做法，這也解決了目前的話題研討對多數參與者來說僅僅是理論問題，讓更多的教師從視頻中所呈現的實際做法中，理解所研究的問題，為教師們能夠在討論中“有話可說”提供了解決辦法。

團隊核心成員安徽李莉老師、團隊培養對象江蘇朱敏老師也根據自己的經驗，提出了她們的想法：“建議雜志社可以與有關地市合作，在當地進行教育教研活動中，提供一節以‘案例研析’欄目探討內容為主題的實踐課，將理論應用于實踐中，讓與會人員對此節課進行研討，如此就將形成‘案例研析’的網絡研討與實際的課堂教學融于一體的形式，讓教師們對于‘案例研析’所需要呈現的理論基礎與具體實踐一目了然，讓更多的一線教師能夠身臨其境地進行學習與反思，帶動大家關注雜志，關注‘案例研析’這個欄目。”

欄目未來發展的方向作為本次研討會的主要任務，湖北徐仲書老師將賈教授的關注個體差異，幫助全體學生在原有基礎上獲得發展的理念與孫博士的“運動學習內容的分析與研究”的成果進行了綜合性思考與闡述，他認為，賈教授的觀點為未來體育課程教學的目標制訂與評價研究指出了方向，其提煉的課堂教學“三要素”理論更是為一線教師設計教學帶來了方法上的明示；孫教授的研究成果將會為一線教師就教學內容的選擇帶來科學、整體的思考，為解決廣大一線教師在教什么問題上的困惑起到很好的幫助。

徐老師在其講座中對“案例研析”欄目的定位、現狀以及發展方向進行了專題交流，他希望通過有組織有規劃的系統研討，讓一線教師在經歷“不知道”、“知道”、“好像還是不知道”到“總算知道”的過程中，提高學習力，從而成為學習型的教師。他強調當下“案例研析”欄目之所以有價值，是因為其研究的問題都基于現實的問題，更是廣大研究者以及一線教師似乎知道，但是卻又不明晰的問題，也是大家都想解決的問題；要想提高體育學科的教學質量，必須從體育課程的本質與表現形式兩個方面來認知問題的本源，解決當下體育教學中的為什么學、學什么、怎么學、怎么評價及如何分析等具體問題。同時徐老師還認為在教學設計伊始，這些問題實際上又都會在單元教學的設計中全部呈現出來。所以建議2017年欄目研討專題繼續以“單元教學”為載體，做好整體的研究，引領一線教師共同探討各個水平階段教什么、學什么的問題；一起研究通過理論去發現單元設計的原則與規律；啟發教師共同探尋單元設計的方法，從而達到提高教學質量的目的。

此外，與會人員針對“案例研析”未來發展的方向進行了研討并給出了建設性的建議。相信在各位教授的引領與指導和全國一線教師的參與與支持下，“案例研析”欄目會進一步提升社會影響力，成為廣大體育教師最喜愛的欄目之一。