2016獲獎案例選登-31老師，我站哪

耿秀秀 李蘇 （江蘇省徐州市大許板橋小學，221124）

2016獲獎案例選登-31老師，我站哪

耿秀秀 李蘇 （江蘇省徐州市大許板橋小學，221124）

一、案例背景

江蘇耿秀秀

去年九月份，我很榮幸地接到帶一年級體育課的通知。說實話，第一年參加工作，第一次帶一年級學生，心里非常忐忑，既怕學生們不喜歡我，又怕自己鎮不住這群天不怕地不怕的小家伙們。第一節課時，我看著一群小孩子在我身邊活蹦亂跳的，很是喜歡，但是，課上當我一而再再而三地強調站好隊的時候，他們依然亂得像一鍋粥，頓時令我頭疼不已。一個星期后，學生們上課仍然是像無頭蒼蠅似的找不到自己的位置，而我的嗓子也啞得不行了。一年級新生剛入學，排隊意識及位置概念模糊不清，他們自己往往也是茫然而不知所措的。如何使學生在集合時，很快地找到自己的位置是解決這道難題的關鍵。為了解決這個難題，我開始找各種資料，并向資深的老教師請教。

二、案例描述

九月份，天氣雖然已經不太炎熱，但是“秋老虎”的威力還是不得不讓人心生敬畏，這節課是一年級三班的，一想到他們的站隊問題我就頭疼，因為上節課學生們總不斷地問：“老師，我站哪？”為了避免這節課出現同樣的問題，我課前查閱了大量相關資料，并向學校的老教師請教，希望這節課能讓學生記住自己的位置，也讓自己有一個提高。

上課了，我拿出事先排好的學生名單說：“同學們，我們這節課做個有趣的游戲，好不好？”聽到要做游戲，孩子們興致一下子來了。“今天我們要進行一場非常有趣的比賽，在比賽前，老師將大家分為A、B兩組，下面按老師的名單排好隊！”我一邊念名單一邊觀察學生們的反應，發現他們一個個地支著耳朵，唯恐把他們落下了。“好，下面我們進行第一個游戲，比賽記名字，要求學生叫出自己前面、后面、左面和右面同學的名字，誰第一個記住，老師獎勵他一顆糖，誰最后記住或者沒記住的就要接受懲罰！”聽到還有懲罰措施，學生們全都認認真真地記起來，看到有些學生掰著手指頭，皺著眉頭死記硬背，瞬間覺得這些學生更加可愛了。很快，有學生驕傲地把小手舉起來：“老師，我記住了，我前面是張陽，后面是吳長龍，左邊是……”緊接著，又有學生把手舉得高高的。幾輪游戲下來，雖然還有很多學生不能叫全自己前后左右學生的名字，但至少能記住一兩個了。趁熱打鐵，我繼續帶著學生們玩游戲：“同學們，下面我們進行一個更加有趣的游戲，叫‘找朋友，接大龍’”，看哪一隊的大龍接得最快最長。”首先，我讓學生們自由散開。并在吹響哨聲后，要求學生們按順序將手搭在前一名學生的肩膀上，以此類推，結成一條長長的“大龍”。剛開始，學生們不是搭不起來就是搭得太短太亂，經過幾個回合的磨合和我不厭其煩地指導，長龍搭得越來越長，也越來越整齊。看著學生們通紅的笑臉和掛在額頭的汗珠，我知道自己離成功不遠了。

沒有想到，這節課后，一年級小朋友已經非常輕松地找到自己的位置，甚至有些小朋友還能為那些經常犯糊涂的小朋友找到位置，不得不讓我對他們刮目相看。

三、問題剖析

1.一年級的學生剛剛從幼兒園保姆式教學過渡到自主學習的方式，難免有許多的不適應，這需要教師耐心地引導。

2.良好的紀律是關鍵，從幼兒園到小學，他們沒有接受過正規的紀律教育，同時父母的溺愛讓他們喪失了紀律意識，更不知紀律為何物。

3.新教師的教育教學和組織能力欠缺，不能及時發現學生的心理和情緒變化，不能充分利用場地發展學生的運動能力。

四、主要對策

1.小學一年級是一個比較特殊的時期，是幼兒期的延續，又是小學時期的開始，介于這兩者之間。我們要幫助他們盡快順利地進行過渡，雖然這個過程是漫長的，也許需要一兩個月的時間，甚至更多，但不能操之過急。

2.教師要注意學生良好紀律觀念的養成。一年級新生受“哄”，一點點的獎勵或表揚對學生來說就能自豪半天，教師要嘗試著對他們多表揚，多樹典型，必要的時候可以發一個小獎章，能有效地調動學生的積極性，發動大家一起來比一比誰是“最遵守紀律的小明星”。

3.此外，教師也要注意自己的教育方式和方法，課上多利用場地的優勢，如跑道的直道線，學生站在線上，能更直觀地知道整齊的含義，激發學生學習的興趣，充分發揮學生的積極性和主動性。

五、教學反思

如今已經十一月份了，每次看到我們班的學生從容不迫地站好隊，我就感到無比自豪和欣慰。作為一個新教師，沒有太多的實踐經驗，但我覺得這也是一個優勢，因為正是因為存在這些不足，我才更加知道自己還有很多東西需要學習，才能從一個新教師的角度去發現問題、理解問題和解決問題。同時，通過一年級學生站隊的問題，我認為作為教育工作者，一定要遵循教育規律，同時也要善于打破一些固有的舊模式，做到因材施教。此外，教師要有足夠的愛心、耐心和誠心，曉之以理、動之以情，在生活上多給他們一些幫助，在學習上多給他們一些引導，及時、給予鼓勵、表揚，“沒有教不好的學生，只有教不好的老師！”