探究中職美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

溫承芳

摘 要：中職美術(shù)教學(xué)與高校美術(shù)教學(xué)存在一定差異性，高校美術(shù)教學(xué)存在某種程度的學(xué)術(shù)性。而中職美術(shù)教學(xué)在近些年來，表現(xiàn)為單一的市場導(dǎo)向，使得在教學(xué)過程中過于追求美術(shù)教學(xué)的職業(yè)效果，而忽視了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，導(dǎo)致目前中職當(dāng)中美術(shù)專業(yè)的學(xué)生本身的創(chuàng)新性缺乏。本文主要以中職的美術(shù)教學(xué)為探究點，對美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：中職 美術(shù)教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

引言

隨著社會的發(fā)展，對于人才的需求越來越大，而中職美術(shù)教學(xué)中，也注意到了社會需求的變化，在教學(xué)中不斷結(jié)合實際，面向社會職場，利用各種教學(xué)方法和手段，加強(qiáng)美術(shù)學(xué)生的職業(yè)性。但是這種純市場目的性的教學(xué)手段，也存在諸多弊端，其中最主要的不足之處，就是難以培養(yǎng)出創(chuàng)新型美術(shù)人才。美術(shù)說到底，其本質(zhì)還是一種藝術(shù)，維持藝術(shù)的生命力就是創(chuàng)造。而目前中職美術(shù)教學(xué)的這種狀態(tài)，很難培養(yǎng)出創(chuàng)造型人才，有悖于藝術(shù)的發(fā)展。美術(shù)是一門開放性的學(xué)科，需要在教學(xué)中加以理論和實踐結(jié)合教學(xué)，利用開放式教學(xué)思維，不斷促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造性。[1]

一、中職美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.創(chuàng)新實踐不足，審美能力欠缺

美術(shù)這門學(xué)科本身對學(xué)生的創(chuàng)新能力就有著較高的需求，學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的過程中，更多的需要依賴自己的主觀思想和主觀判斷。另外，要知道美術(shù)作品在創(chuàng)作過程中，需要創(chuàng)作者賦予豐富的情感內(nèi)涵。因此，美術(shù)教學(xué)對創(chuàng)新和實踐要求較高。反觀當(dāng)前的中職美術(shù)教學(xué)，教學(xué)模式單一，給學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)造成了很大的束縛。學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中，難以表達(dá)出自己的主觀情感，自由創(chuàng)作。在日常教學(xué)中，許多學(xué)生還缺乏對美術(shù)作品的審美能力，審美能力是最基本的，是美術(shù)創(chuàng)作的前提。導(dǎo)致審美能力缺乏的主要原因是學(xué)生實踐經(jīng)驗的缺乏。而實踐性的不足，歸根結(jié)底還是美術(shù)教學(xué)模式的束縛性，過于依賴課堂講授，缺少走出去的課外實踐，學(xué)生對美術(shù)作品缺乏更為深層次的理解。[2]

2.教師缺乏創(chuàng)新教學(xué)，教學(xué)效果不佳

中職中的美術(shù)教學(xué)，需要教師進(jìn)行正確的指導(dǎo)，特別是學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，需要教學(xué)利用有效的手段，加強(qiáng)創(chuàng)新教學(xué)。而在中職美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，教師在教學(xué)手段和教學(xué)理念的創(chuàng)新上是不足的。當(dāng)今國內(nèi)諸多中職院校中，教師資源相對較匱乏，有限的教師資源，只有發(fā)揮效益最大性，才能足夠保障教學(xué)效果。這對教師本身的教學(xué)理念和教學(xué)方法有著更高的要求。日常教學(xué)中，教師多數(shù)只是照本宣科，沒有進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生創(chuàng)造性思維難以發(fā)揮出來，長此以往，教學(xué)效果難以保障。

3.創(chuàng)新教學(xué)理論缺乏，美術(shù)創(chuàng)新欠缺

美術(shù)的創(chuàng)新式教學(xué)，必然要以創(chuàng)新理論為基礎(chǔ)。理論在美術(shù)教學(xué)中占有重要的地位，是美術(shù)教學(xué)的思想指導(dǎo)。而在教學(xué)實際中，理論的創(chuàng)新性較為缺乏，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維能力，對美術(shù)的認(rèn)識還停留在較低水平，無法對美術(shù)正確審美，自然也無法創(chuàng)造出好的美術(shù)作品。創(chuàng)新的理論教學(xué)能夠提升學(xué)生的審美能力，所以在美術(shù)教學(xué)中，還要不斷反思，如何將個人情感融入到作品中，使學(xué)生擁有創(chuàng)新能力。

二、加強(qiáng)中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的方法

1.增加創(chuàng)新實踐

職業(yè)教育應(yīng)該明確學(xué)生的主體地位，在美術(shù)教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體，將課堂還給學(xué)生。學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，需要在課堂中，盡量讓學(xué)生多講，讓學(xué)生闡述自己的觀點。比如在《蒙娜麗莎》的評析當(dāng)中，可以首先讓學(xué)生闡述自己的看法和觀點，讓學(xué)生站在自己的角度去看待這幅作品。教師更多的是一個聽取觀點與教學(xué)組織的形象。在學(xué)生各個觀點進(jìn)行闡述之后，教師再組織學(xué)生進(jìn)行交流討論。在這種教學(xué)情境中，創(chuàng)新實踐性被凸顯出來，更有利于學(xué)生獨立思維的培養(yǎng)，學(xué)生自己發(fā)表自己的看法，有了自己的觀點，審美能力和創(chuàng)新能力自然也會得到提升。

2.強(qiáng)化師資力量

首先，作為中職學(xué)校，學(xué)校的師資力量本身就是一個薄弱環(huán)節(jié)，美術(shù)專業(yè)又具有很強(qiáng)的專業(yè)性，能夠勝任的教師少之又少。其次，美術(shù)教學(xué)需要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而目前大多數(shù)的教師教學(xué)思想仍然比較落后，創(chuàng)新性不足。因此，美術(shù)教學(xué)師資力量的建設(shè)是當(dāng)前加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要內(nèi)容。要加大師資力量的引入，不斷提升教師隊伍的專業(yè)性和理論創(chuàng)新性。在中職教育中，可以建立對教師的評價機(jī)構(gòu)，推動教師與時俱進(jìn)，創(chuàng)新發(fā)展。另外，要加強(qiáng)教師隊伍的培訓(xùn)，組織教師開展理論培訓(xùn)和實踐培訓(xùn)，不斷提升教師隊伍的整體水平。

3.完善教學(xué)理論

雖然美術(shù)教學(xué)的實踐性較強(qiáng)，但是理論仍然是實踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)。當(dāng)前，許多中職院校為了迎合社會市場，越來越忽視理論教學(xué)的重要性。另外，中職美術(shù)教學(xué)中的理論教學(xué)存在照本宣科的情況，沒有創(chuàng)新的理論教學(xué)，創(chuàng)新性和專業(yè)性都存在不足。因此，中職院校一定要重視理論教學(xué)的基礎(chǔ)性作用，特別是在美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)新理論十分重要。中職美術(shù)教學(xué)的教學(xué)理論，除了要進(jìn)行基本的美術(shù)理論知識教學(xué)，還要結(jié)合教學(xué)實踐，開展創(chuàng)新式教學(xué)。比如在進(jìn)行美術(shù)作品環(huán)境取景時，思想要開放，取景顏色要靈活變化，沒有環(huán)境的顏色是一成不變的，要利用創(chuàng)新的理論思想，培養(yǎng)學(xué)生的靈活創(chuàng)作思維，使之不被教學(xué)模式所束縛。[3]

結(jié)語

綜上所述，雖然教學(xué)改革不斷深入發(fā)展，中職美術(shù)教學(xué)中仍然存在一些不足之處，主要表現(xiàn)為缺乏創(chuàng)新教學(xué)模式、缺乏創(chuàng)新理論教學(xué)、缺乏強(qiáng)大的師資力量。而美術(shù)作為一門藝術(shù)課程，必然要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此，中職院校的美術(shù)教學(xué)亟需進(jìn)行改進(jìn)。不斷加強(qiáng)創(chuàng)新實踐，強(qiáng)化師資力量，完善教學(xué)理論，才是完好的出路，才能真正培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的美術(shù)人才，創(chuàng)作出更多優(yōu)秀作品。

參考文獻(xiàn)

[1]季小楓.試析中職美術(shù)教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2016，35：182.

[2]盧潔寧.中職美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)實施的方法探究[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2014，03：37-39.

[3]仝紅偉.如何在中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力[J].神州，2013，18：111.