試論巧用互聯網開展小學高段的體育教學

任 偉

(西昌陽光學校 四川 西昌 615000)

試論巧用互聯網開展小學高段的體育教學

任 偉

(西昌陽光學校 四川 西昌 615000)

當今社會，已經是知識大爆炸和信息大涌流的社會，互聯網已經涉足人們生活的各個領域，包括教育。體育教學是素質教育的必然要求，雖然我國的素質教育已經推行多年，但是體育教學的地位依然比較低微，體育教育沒有得到應有的重視，在一定程度上小學體育教學流于形式。新形勢下，國家非常重視體育教學，無論是教育觀念、教學模式和教學方法上都有了極大的改善，隨著互聯網技術的普及和應用，通過互聯網習得體育知識已經成為當下社會發展的潮流之一。本文中，筆者結合大量的實踐調查和研究，探究了一些巧用互聯網知識習得體育知識的方法，希望能促進體育的教學和學習。

互聯網知識；小學體育；課堂教學；學生發展

1 轉變觀念，拓展體育學習的途徑

新課改理念下，倡導尊重學生的主體地位，在體育教學中也是如此。目前對于學習的途徑來說，更加的多元化，課堂作為主要的學習場所，依然起著核心作用。就目前，新形勢下，教師必須轉變觀念，做到與時俱進，在強化和重視體育教學的基礎上，自主引導學生拓展學習的途徑，做好常規課堂教學。作為體育教師，首先要了解互聯網，了解互聯網上的與體育學習、體育教學和體育常識普及相關的知識，相關的網站、視頻教學等。網絡沒有好壞之分，只要看學生如何利用，小學生普遍存在自控力差的問題，他們在開展網上學習的時候，往往會情不自禁的去玩游戲、瀏覽網頁、QQ聊天等。但是這些并不代表他們不能很好的利用網絡平臺進行體育知識的學習，而恰恰需要體育教師給予學生正確的引導。給學生介紹網絡學習的重要性以及相關的注意事項。在體育教學中，課堂的教學內容畢竟是有限的，其實體育教學的目的并不是讓學生掌握所有的體育知識，這也不可能實現，其主要的目的還是讓學生樹立體育意識，養成良好的體育鍛煉習慣。教師可以介紹網絡上的體育教學、體育運動相關的知識和視頻，讓學生自主學習，這樣不但可以拓展學生的視野，還能輔助與課堂教學。

2 巧用網絡體育知識，輔助體育課堂教學

當下，學習的途徑是非常多的，體育知識學習的媒介也是非常多的，常規課堂教學依然是主要陣地，而網絡已經成為新興的，也是學生較為喜愛的學習方式，并且網絡上所牽扯的知識又非常的豐富，有些比賽視頻、講座、網絡知識等還比較為權威，甚至比課堂講解的更詳細更專業。在日常的小學體育教學中，體育教師要做好引導，利用網絡平臺，再結合教學內容的基礎上，針對性的選擇一些體育內容進行輔助授課。比如教師在講授籃球知識之后，學生可能對籃球的理解還比較膚淺，并且在有限的課時教學中，不可能講解的全面具體，學生也不可能在短時間內全面的掌握這些知識。雖然素質教育開展了多年，但是很多的額體育教師在授課的過程中仍然采取傳統常規的教育教學方法和教學模式，總是先把知識灌輸給學生，然后再做幾個示范性動作，最后學生再去練習，一般就是這樣的教學過程。殊不知，教師在灌輸體育知識的時候，學生并沒有聽進去多少知識，在做示范性動作的時候，學生由于觀察不全面，缺乏直觀的體驗學習，總會遺忘一些動作要領，再加上在練習的過程中出現不規范的動作，最終導致學生的學習出現了偏差。如果教師能夠重視體育授課，了解現有的教學狀況，教師就可以針對性的給學生推薦一些網絡上的體育知識和體育視頻。那么在籃球學習的時候就可以讓學生多觀看下NBA、CBA等比賽，也可以搜索很多網站的籃球教學視頻，讓學生通過直觀的多媒體觀看來提升學生的學習興趣，提升學習的效果。

3 網絡學習與體育鍛煉相結合，提升學生的體育學習興趣

對于小學生來說，他們的課業重，對體育鍛煉和體育學習相當不感興趣，一沒時間二沒精力，對于日常的體育教學他們都不想參加，更不用說網絡學習了。其實對于小學生來說，身體素質更為重要，所以提升他們體育學習的興趣是非常重要的。這就需要教師在開展體育教學的過程中，創新教學方法，吸引學生的學習興趣。網絡上的學習內容是豐富的，知識的呈現形式更加的多元化，那么教師就可以選擇學生喜聞樂見的方式來學習網絡上的體育知識，比如體育比賽游戲等，先讓學生喜歡上這項運動，慢慢的他們就會自主的學習體育知識，并且在學好課堂教學知識之余，還會主動的去搜羅網絡上的體育知識，特別是他們感興趣的領域。作為一個匯聚了不同性格特征，不同情感傾向且都還處于青少年時期的集體來說，在管理過程中難免就會出現這樣或那樣的問題。而且特別是當我們僅圍著“考試與分數”這一指揮棒指導于自己的教學管理時，則往往會欲速而不達。既然我們通常都會把班級說為是一個集體，那么一個集體就必然要有這個集體的向心力，這種向心力是增強集體榮譽感和學生的歸屬感的重要方面。在小學體育教學中，在學生了解完網絡上的體育知識之后，還要把這些理論運用到實踐中來，做到理論聯系實際。比如說在運動會上，除了那些參賽的運動員外，我們經常會看到在賽場上不斷為同學生鼓掌加油，自發組織照顧運動員的同學，還有的就是在集體榮譽感帶來的勇氣與動力下運動員們摔倒之后還是奮力向前奔場景。可以說，運動場上的拼搏以及其他活動的全力以赴無不體現出班集體的向心力。在這些活動中孩子們找到了當家作主的感覺，課堂管理就會水到渠成。

4 學會體育知識的篩選，教師做出及時的評價

網絡化學習已經成為當下社會發展的潮流，但是網絡世界又是復雜的，很多的網絡內容可謂是魚龍混雜，真真假假很難判斷。在網絡上，牽扯的體育知識，筆者經過調查發現，有的網站或者視頻還存在一定的錯誤，如果學生不能很好的篩選的話就會將錯就錯，最后鑄成大錯，這樣就會造成消極的影響，不利于學生的學習。作為小學體育教師來說，在日常的體育教學中要強調好動作要領，對于特別重要的知識點和經常出現錯誤又或者容易混淆的動作，教師要做到精講，讓學生牢記于心，這樣當學生在網絡上遇到類似方面知識講授的時候，就能做到自我糾正，防止錯誤的出現。對于學生在網絡平臺上的學習，教師要及時的檢驗，發現錯誤立即糾正，對于學習效果較好的學生要給與及時的鼓勵，鼓勵他們多學習，并且樹立終身的意識，讓他們在課堂學習和網絡學習上相互整合，互利互惠。

[1] 李楠.體育教學過程中如何進行課程資源開發與利用[J].新課程學習，2015(03)

[2] 李偉.網絡信息技術在小學體育教學中的應用[J].學周刊，2014(29)

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