淺談我院思政課的現(xiàn)狀及對策
——以重慶海聯(lián)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

魏 婷 陳 潔 鄧禮君

(重慶海聯(lián)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶 400000)

淺談我院思政課的現(xiàn)狀及對策
——以重慶海聯(lián)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

魏 婷 陳 潔 鄧禮君

(重慶海聯(lián)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 重慶 400000)

隨著校哲學(xué)社會科學(xué)研究工作的不斷深入，理論成果不斷豐富，對高校思政課課堂教學(xué)、師資隊伍建設(shè)和人才培養(yǎng)等工作做出和很好的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，使高校思政課程在各個方面取得的跨越式突破與進(jìn)展。但是，隨著教育環(huán)境的變化，在整個的思政工作中也出現(xiàn)諸多新問題。

思政;教學(xué)效果;師資;培訓(xùn);職稱

根據(jù)本校思政課課堂教學(xué)、師資隊伍建設(shè)以及人才培養(yǎng)等方面存在的問題及產(chǎn)生的原因予以闡述，以期更好的分析原因，探索研究更好的發(fā)展。

1 教學(xué)效果總體不佳

首先，理論與實際結(jié)合較弱。思政課的教學(xué)基本以理論為主，實踐部分往往流于形式，帶有明顯的主觀色彩和隨意性。思政課的實踐方式包括假期組織學(xué)生到企事業(yè)單位、農(nóng)村、市場進(jìn)行社會調(diào)查；到教學(xué)實踐基地實地參加參觀、考察等形式的實踐活動；觀看電影，或請各行業(yè)的先進(jìn)人物到學(xué)校給學(xué)生介紹經(jīng)驗、體會，并與師生開展直接交流和研討。但因缺乏規(guī)范性或受軟件硬件條件的限制而流于形式。其次，考核方式單一。目前的課程考核方式是沿用傳統(tǒng)的考試方式，但思政課教學(xué)本身是一個灌輸、認(rèn)同、內(nèi)化、行為表現(xiàn)的過程，死記硬背的考查方式與思政教育的目的不符。

2 人才培養(yǎng)方案不夠完善

除思政及其相關(guān)課程作為專業(yè)有專門的培養(yǎng)方案外、作為高校公共課程的思政課基本屬于必修課程，其人才培養(yǎng)的目標(biāo)、要求及方式大都依托于所開設(shè)的專業(yè)的要求。而對人才培養(yǎng)的效果基本上取決于思政與該行業(yè)領(lǐng)域的結(jié)合程度。高校思想政治教育工作者不僅相當(dāng)缺乏，且結(jié)構(gòu)不合理，隊伍不穩(wěn)定。教師隊伍在專業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)等各個方面存在不合理，以致影響思想政治教育的效果。

3 職稱結(jié)構(gòu)不合理

一般是高級職稱少，中級和初級職稱比較多。而且“雙師型”教師也是嚴(yán)重缺乏，思政課教師如何評雙師也是一個難題。教思政課其實是政治理論性很強的課程，要上好思政課，不僅要求思政課教師具有深厚的專業(yè)知識，而且還要求掌握教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等學(xué)科的知識，專業(yè)素養(yǎng)要求其實比一般教師要高。然而思政課教師培訓(xùn)進(jìn)修機會少，進(jìn)修時間短。雖然長期以來，教育主管部門和學(xué)院為此做了不少努力，想了不少辦法，師資培訓(xùn)工作也在不斷加強，但是從整體上看，還是投入不足、激勵不足、力度也不夠。

思政課作為向大學(xué)生宣揚和普及馬克思主義的主渠道，在新形勢下，扎實有效地推進(jìn)馬克思主義立場觀點。針對這些情況，我們要重視將馬克思主義立場觀點融入到學(xué)科建設(shè)中，同時要與時俱進(jìn)學(xué)習(xí)馬工程教材。

1 扎實推進(jìn)課堂教學(xué)方法改革

課堂講授是對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義基本理論教育的主要環(huán)節(jié)，要采取各種措施努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂教學(xué)中要在政治上，思想上和行動上與黨中央保持高度一致。要根據(jù)教學(xué)要求認(rèn)真?zhèn)湔n，深入研究和把握教學(xué)中的基本內(nèi)容和疑難問題，了解社會實際情況，了解和分析學(xué)生普遍存在的思想理論問題，結(jié)合各門課程的特點，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)力求生動活潑，以理服人，以情動人。開展課堂討論是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，掌握和運用學(xué)到的馬克思主義基本理論和方法，提高分析和解決問題能力的不可缺少的重要環(huán)節(jié)。采取小課堂教學(xué)，有利于教師與學(xué)生的相互了解，有利于教師及時掌握教學(xué)情況和開展課堂討論、課外輔導(dǎo)等教學(xué)活動。

2 大力開展思政課社會實踐教學(xué)活動

要在大學(xué)生中有效推進(jìn)馬克思主義大眾化，除發(fā)揮思政課課堂教學(xué)這個主渠道和主陣地外，要讓學(xué)生從實際調(diào)查中獲取對馬克思主義中國化理論的認(rèn)知，這種實踐教育模式顯然要比課堂上高談闊論更具實效。但在思政課社會實踐教學(xué)的實際操作中也存在諸多問題，最為典型的是形式化、簡單化，通常是組織一批學(xué)生赴周邊地區(qū)參觀紅色旅游圣地或新農(nóng)村，回校之后讓學(xué)生提交一篇社會實踐報告，而實踐報告大都內(nèi)容空泛，等同于游山玩水，而且學(xué)生的參與度普遍不高。要改變這種現(xiàn)狀，應(yīng)該從以下幾個方面人手:第一，建立社會實踐日常化機制，開展多種社會實踐活動。即將社會實踐納入正常的教學(xué)體系之中，制定切實可行的社會實踐方案，開拓社會實踐的基地模式、活動領(lǐng)域，不僅是參觀考察、社會調(diào)查，還可以是社會公益服務(wù)、讀書會、宣講會、征文及辯論等。第二，多建社會實踐基地，充分發(fā)揮大眾化陣地作用。社會實踐基地是大學(xué)生思想政治教育必不可少的重要部分，它有利于實踐活動的連續(xù)化和經(jīng)常化，有利于社會實踐活動的經(jīng)驗總結(jié)和推廣，有利于促進(jìn)實踐活動的不斷創(chuàng)新。從教學(xué)實際需要出發(fā)，力爭多建立社會實踐基地。第三，精心組織，合理安排，爭取社會實踐出實效。社會實踐要想取得實效，必須由教師進(jìn)行精心組織，合理安排，對社會實踐的方案進(jìn)行周密策劃。既要明確每次社會實踐的主題、學(xué)生參與人選的確定、地點選擇、行程安排、教師指導(dǎo)，也要明確學(xué)生應(yīng)該參與實踐的具體內(nèi)容、問題，及時提供社會實踐的感受，并組織學(xué)生進(jìn)行宣教，以使社會實踐所獲得的認(rèn)識廣泛化、普及化。

3 提高學(xué)科隊伍的整體素質(zhì)

思想政治理論課教師是高校馬克思主義理論學(xué)科隊伍的主體。提高教師隊伍的政治和業(yè)務(wù)水平，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。培養(yǎng)和建設(shè)一支有足夠數(shù)量和較高政治與業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，努力提高教師自身的理論素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力和道德修養(yǎng)，不斷強化學(xué)科意識，積極參與學(xué)科建設(shè)。通過舉辦各級高校哲學(xué)社會科學(xué)教學(xué)科研骨干研修班、到相關(guān)的研究基地進(jìn)行訪問研究，以及國內(nèi)外社會考察和掛職鍛煉等多種途徑，全面提高學(xué)科隊伍素質(zhì)。

加強和改進(jìn)高校馬克思主義理論教育工作，有賴于學(xué)校各部門的協(xié)助和支持。高等學(xué)校的黨政領(lǐng)導(dǎo)要把搞好馬克思主義理論教育作為自己的重要職責(zé)，作為學(xué)校的重點學(xué)科和一項基本建設(shè)。要關(guān)心理論課教師的思想建設(shè)和業(yè)務(wù)建設(shè)，及時向教師傳達(dá)中央的文件和指示，要把專門研究馬克思主義理論教育的工作列入學(xué)校黨委和行政領(lǐng)導(dǎo)的重要議事日程，從而提高思政課的實效性。

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1672-5832(2016)05-0080-01