淺析勤工助學對當代大學生價值觀形成的影響

郭莎莎

(天津師范大學 天津 300387)

淺析勤工助學對當代大學生價值觀形成的影響

郭莎莎

(天津師范大學 天津 300387)

改革開放以來，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，高校的勤工助學也在不斷地向前發(fā)展，大學生在社會實踐活動中形成什么樣的價值觀，不僅反映的是當代大學生的個人行為問題，而且預示著一個國家的發(fā)展方向。在大學生進入社會之前，參加的一系列勤工活動不同程度上對大學生的價值取向產(chǎn)生著復雜多樣的影響。

勤工助學；大學生；價值觀

勤工助學從一個側(cè)面反映出它給大學生帶來的不僅是一份收入，更重要的是一份成長和歷練。但是，由于大學生閱歷的淺薄，在面對金錢的誘惑、不法暴利活動和復雜利益關(guān)系的社會時，勤工助學會為大學生價值觀帶來什么樣的影響？又會為大學生今后的價值取向造成什么樣的影響？在勤工助學方面大學生又應該如何引導？這在一定程度上都會成為社會問題，當然，引導大學生的價值觀全面而正確的發(fā)展就成了關(guān)鍵。

作為一名還未畢業(yè)的大學生，在我們身邊不乏自食其力的出色同學，他們參與著社會或?qū)W校提供的各種活動，對于發(fā)生在我們身邊的這些活動，或是我們親身經(jīng)歷的社會實踐，其目的很簡單，“賺錢養(yǎng)活自己，完成學業(yè)”，這應該是我們最通俗貼近的感受和理解。

自1995年以來，我國高校收費制度并軌改革，勤工助學活動作為一種自助手段，利用課余時間兼職已成為大學校園的一種潮流。

1 大學生在勤工助學中價值觀變化的分析

1.1 大學生在勤工助學中價值觀變化的總體特點

價值觀，是研究關(guān)于人們對價值取向的一些根本看法和根本觀點，其中主要包括對價值的構(gòu)成、實質(zhì)、標準的不同認識和看法，這些意識的不同也就形成了各不相同的價值觀。價值觀涉及內(nèi)容非常廣泛，大致分為精神性和物質(zhì)性的，有著明顯的多樣性和復雜性的特點。

利用課余時間參加勤工活動，大學生在其中思想與價值觀的變化也是復雜多樣的。勤工助學最初就是指一邊兼職做工作，一邊節(jié)儉求學的生活；現(xiàn)指許多大學生利用課余時間通過自己的實踐和工作，加強自身在德、智、體、美各方面的增強與進一步發(fā)展，通過兼職或假期工作的勞動所得來加強學習條件和生活條件。但是，由于受特定的一些社會生活方式和思想文化的影響,當代大學生價值觀在勤工助學中積極因素與消極因素同時長期存在,其價值觀呈現(xiàn)出多樣復雜的特點。

1.2 大學生在勤工助學中價值觀變化的差異分析

(1)自我與獨立生存意識增強。大學生進入學校后，大多數(shù)遠離了家庭的關(guān)愛與呵護，絕大多數(shù)需要開始獨立的生活，在獨立生活時也在謀求著經(jīng)濟的獨立。越來越多的大學生在日益競爭激烈的社會現(xiàn)實中更加重視自我,一些大學生在價值觀念上充滿了困惑和矛盾，在這樣一個物欲橫流的社會中，經(jīng)濟獨立已成為多數(shù)大學生的追求。

(2)集體價值觀的形成。勤工助學活動與過去學校的娛樂活動不同，勤工助學活動是勞動獲得報酬的過程，在勤工助學的很多活動中處處彰顯著團隊意識，在眾人參加的活動中，團隊合作顯得尤為重要。

(3)多樣化發(fā)展。大學生進入社會的過程是一個循序漸進的過程，大學生的勤工助學活動同樣也是由簡單到復雜的過程。由原先簡單的發(fā)傳單員到后來的銷售經(jīng)理，這是社會發(fā)展的表現(xiàn)，也同時是大學生成長的一個過程。他們在價值觀念上不自覺地增添了競爭的意識，大學生價值觀在競爭中，逐步由單一向多樣化發(fā)展。

1.3 不同勤工助學類型對大學生價值觀形成的影響

(1)業(yè)余兼職型。勤工助學活動可以通過勞動得到報酬，但并不等于是未來的人生之路，所以許多優(yōu)秀的大學生業(yè)余時間參加一些社會實踐活動，關(guān)鍵在于一定程度上可以緩減生活上的一些困難，而且也能消遣自己的課余時間，做自己感興趣的事。這樣不僅可以使他們的價值觀積極向上，而且有利于形成正確的價值觀指導未來前進的道路。

(2)就業(yè)創(chuàng)業(yè)型。大學生中有一部分同學是以勤工助學活動為跳板，近早一點接觸社會，為自己將來創(chuàng)業(yè)打下一點基礎(chǔ)。他們給自己有著較為長遠的打算，這一類同學大多數(shù)的價值觀是積極向上的，但是在向前努力的同時，他們很多會出現(xiàn)浮躁自大的表現(xiàn)，或者是急于取得成功只顧追逐利益，政治意識出現(xiàn)一些淡化。對于這樣的同學來說，建立正確的引導，樹立良好的榜樣和參照，樹立正確的價值觀是至關(guān)重要的。

(3)自我歷練型。有這樣一部分同學參加勤工活動，只是為了在學生時代體驗一下打工生活，生活上并不缺乏物資需求，但是閑暇的大學生活讓他們有一種想體驗不同層次活動的想法。這樣的經(jīng)歷也可以促使大學生樹立科學的價值觀，為自己的美好未來作鋪墊。

2 引導大學生在勤工助學中樹立正確的價值觀

2.1 為大學生勤工助學營造良好的社會環(huán)境與校園風氣

近些年，隨著高等院校的擴招，勤工助學活動也越發(fā)活躍，校園各種風氣逐漸引起個高校的廣泛注意，但是仍普遍存在著一些大學生被騙傳銷組織活動等危險現(xiàn)象，而且學校對大學生勤工助學這一方面的保障措施并不健全，對于大學生在勤工助學活動中暴露出來的問題，處理措施也不夠科學得當。所以，良好的社會環(huán)境和校園風氣是大學生樹立科學價值觀的必要保障。

2.2 健全勤工助學的相關(guān)法律法規(guī)

目前，社會經(jīng)濟高速發(fā)展，我國高校教育體制并不完善，進入大學學習的學生越來越多，這一嚴峻的形勢越來越受到國家的高度重視。貧困大學生也在增多，我國應根據(jù)不同實際情況做出不同的社會措施。正確引導大學生融入到社會中來，只有在法律的保障下才能使大學生的勤工活動的利益得到保障，讓大學生的價值取向回歸到社會主義的建設(shè)需要中來。

2.3 加強大學生自身思想政治建設(shè)

今天我們的大學生正處在世界觀、人生觀、價值觀的形成和發(fā)展的階段，思想的可塑性比較大，容易接受正面的思想和教育，但是也容易受到不良傾向的干擾和感染，所以全面、系統(tǒng)加強大學生思想政治教育建設(shè)，對于大學生在勤工助學活動中形成正確的價值觀具有重要的意義。

[1] 教育部2012年全國普通高校家庭經(jīng)濟困難學生資助政策執(zhí)行情況[EB/OL].http://www.moe.edu.cn/edoas/website18 /71/in-fo1249547614294671.htm.2012.8.6.

[2] 李菊花.信息時代的大學生勤工助學研究[D].博士·專家論壇2012.

[3] 陳俊樂.高校勤工助學工作的歷史回顧與發(fā)展趨勢[J].高教論壇 2012.10.22.

[4] 付啟來.關(guān)于當代大學生勤工助學情況的調(diào)查研究-以甘肅農(nóng)業(yè)大學為例[J].甘肅科技2013.2.

[5] 李娜.大眾文化視角下當代大學生價值觀教育探究[D].河北師范大學 2011.5.9.

郭莎莎，女，山西長治人，就讀于天津師范大學政治與行政學院，14級碩士。

G522.5

A

1672-5832(2016)05-0081-01