大學生法律信仰的問題研究
——以貴州師范學院為例

周世遠

(貴州師范學院 貴州 貴陽 550018)

大學生法律信仰的問題研究
——以貴州師范學院為例

周世遠

(貴州師范學院 貴州 貴陽 550018)

當代大學生在未來社會處于主導地位，同時也是青年的中堅力量，大學生法律信仰的構建對我國法律信仰的培養意義深遠。本文從調查研究法、文獻研究法和價值分析法來闡述法律信仰對我國法治建設的意義出發。通過以問卷調查形式對貴州師范學院的學生進行實證調查，從而引出本文的重點——大學生法律信仰的現狀及存在的問題，并找出大學生法律信仰缺失的原因進行分析。

法律信仰；大學生；法治教育

1 大學生法律信仰現狀調查分析——以貴州師范學院為例

大學生是我國寶貴的人才資源，是祖國的未來，是新生代的力量，是未來社會的主力軍，這一特殊群體的意識形態對于當代的社會風氣甚至國家信仰有著重要影響，肩負著中華民族偉大復興的歷史責任。從這個角度來看，調查并分析大學生法律信仰的現狀及形成的原因，對于加強高校法律教育、減少大學生犯罪有著重要的現實意義。

1.1 貴州師范學院大學生法律信仰調查。近年來，大學生關于殺人暴力手段案件頻頻發生，已經引起了全國人民的關注和擔憂。為了全面了解當前我校大學生的法律信仰狀況，本人對貴州師范學院的學生進行了問卷調查，在調查對象上選擇我校職院大一、大二部分學生以及本科院校大一、大二、大三部分院系學生進行了問卷調查，共發放200份，有效回收196份。

1.2 貴州師范學院大學生法律信仰的問題分析。2010年10月，“藥家鑫案”在全國引起了廣泛的關注，從案件的發生到一審判決，直到最后的判決，民眾的關注度之高前所未有。我認為，此案之所以引起極大的社會關注度，與被告人藥家鑫作為高校大學生的身份有重大關系，這一震撼的事實，赤裸裸地凸顯了當代中國大學生法律信仰的嚴重缺失。

1.2.1 大學生應對法律信仰需要進一步提高。我們學校的大學生對于法律無處不在和我們生活有關系的意識還是挺高的，但還是有那么一部分在懷疑，只要不犯法，應該就不會存在。其實，這是錯誤的想法，因為法律是時時刻刻在保護我們以及約束我們的生活和行為習慣。當我們的權益受到危害時，法律則是我們的保護傘。

1.2.2 法制教育沒有得到有效推廣，只注重于教學形式。當前，我校大學生的法制教育課程設置上，普遍只有《思想道德修養與法律基礎》，每周2個課時，一學期必須學習完畢。導致學校的法制教育課，缺乏對法律教育的長遠規劃，這樣必然影響對大學生法律信仰的培養。大學生雖然一直處在接受學校的法制教育，但是除了貴州師范學院經濟與政治學院一部分專業的大學生比較系統地學習了法律知識以外，因此他們所掌握的法律知識僅限于對日常的法律常識的大概了解，對于一些細節及暫時應用不到的法律知識就非常模糊。

2 大學生法律信仰缺失的原因

2.1 學校教育的缺失。長期以來，部分高校對非法學專業大學生的法制教育主要依托于《思想道德修養與法律基礎》這門課來完成。雖然新版教材中有很大的修改，但是法律部分內容比例較小，課時十分有限，無法形成完善的教學體系。因此不能從內心深處接受法律。對于大學生法律信仰的形成沒有起到明顯的促進和改進作用。

2.2 法治環境欠佳的沖擊。盡管大學生主要以校園為活動范圍，但作為社會一分子，他們的思想和行為不可避免地受到社會大環境的影響。在信息時代，大學生了解社會的渠道變得非常廣泛。比如網絡信息、報紙等媒介使他們迅速地了解國內外發生的各類事件。

2.3 法律知識的欠缺。據了解，絕大部分的大學生對于法律沒有充分的關注，同時，學校在設置課程方面，法制教育方面就只有了形式，沒有太過于的注重效果。對于非法律專業學生，可能僅僅開設部分選修課，集體教學，不能起到很好的效果。在我國高校教育環境中，主要是以專業性質進行修課，對于其他非專業性的知識只是略懂一二，多半的大學生對于法律知識沒有充分的關注。

3 完善大學生法律信仰培養的對策

當前，在社會當中仍然存在著大量的法律工具主義思想，認為“法律是統治階級的工具”，原因是社會上確實存在著一些特權現象和金錢交易現象。因此，大學生增強法律意識，弘揚法治精神，養成自覺守法的習慣。通過國家、社會、大學多種渠道去更新意識、改進法律教育教學的方式，培養教育大學生加強民主意識、責任意識，從而使大學生認同法律，進而形成對法律的信仰。

3.1 優化法治環境，樹立法律權威。目前，我國部分大學生的合法權益遭到侵犯時，不會用法律來維護自己的合法權益，當其他方法解決不了而沒有其他選擇的情況下才會尋求法律的幫助，這和中國人息訟、厭訟等傳統思想有著很大的關系。

3.1.1 健全法律機制，強化大學生的法律意識。健全法律運行機制，法律的制定、執行與監督都應該有一套完整的運行機制制度，在完整的法律運行機制中培養和強化大學生的法律意識。只有這樣，才能為大學生法律意識的培養奠定扎實的基礎。

3.1.2 加強大學生的法律知識，培養其法律信仰。為了讓學生了解自己的合法權利，必須加深講解法律教育的價值意義所在，熟知維護權利的途徑和程序。在國家、與個人利益發生沖突的時候，我們還是以國家利益為重重。與此同時也要引導學生在維護國家利益的前提下來保護個人的合法權益，培養大學生的法律意識。

3.2 創新法制教育模式，構建校園法制文化。法律教育應該作為全民教育，不僅僅只屬于法律專業的教育，更加屬于非法律專業學生的教育。在今后的法律教育當中，要將法律教育作為一項常規的、普遍的教育推廣下去，要從小普及每一個人，徹底改變以往教育中只把法律教育作為法學專業教育的錯誤理念和教育方式，要把法律教育作為一門常識性教育在各個專業學生中進行普遍開設，都作為必修課的形式進行改革。

3.2.1 適當改變教育模式，加強法制教育的重視力度。現代教育要求把學生作為教育的主體，充分運用學生在教育過程中的積極性和主動性，把有關法律方面的知識運用真實案例的方式進行講解，讓學生能夠自覺做到懂法、守法。

3.2.2 注重校園法律知識的宣傳，創造良好的學習氛圍。在大學校園里面，多開展一些關于法律知識的講座以及宣傳活動，讓更多的人參與進來，這樣才能改變長期以來專業與“非專業”不協調的局面，為大學生法律意識的培養創造良好的環境和氛圍。讓一個美好的大學校園更加充滿活力、充滿激情，為社會主義和諧社會做出必要的貢獻。

[1] 王春艷.淺談社會轉型期大學生法律信仰危機及對策[J].中國石油大學學報,2006,(10):106-108.

[2] 王荔．法律信仰的中國土壤—法律信仰的基礎性分析[J]．新疆石油教育學院學報,2005,(6):12-13.

周世遠(1991—)，男，侗族，貴州三穗縣，學士，貴州師范學院。

G641.5

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1672-5832(2016)05-0101-01