互動(dòng)式教學(xué)在高職高專聲樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

朱 亮

互動(dòng)式教學(xué)在高職高專聲樂教學(xué)中的應(yīng)用研究

朱 亮

在新課標(biāo)的背景下，互動(dòng)式教學(xué)法得到廣泛的應(yīng)用，在高職高專的聲樂教學(xué)中，應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法，明確學(xué)生的教學(xué)主體地位，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文概述了高職高專聲樂教學(xué)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法的意義，并提出有效應(yīng)用的具體策略，旨在營造良好的課堂教學(xué)氛圍，提高高職高專聲樂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

互動(dòng)式教學(xué) 高職高專 聲樂教學(xué) 應(yīng)用策略

互動(dòng)式教學(xué)模式是在課程教學(xué)改革的發(fā)展中應(yīng)運(yùn)而生的，其分為廣義動(dòng)式教學(xué)和狹義互動(dòng)式教學(xué)，本文主要從狹義的方面進(jìn)行研究。

一、互動(dòng)式教學(xué)在高職高專聲樂教學(xué)中的應(yīng)用意義

互動(dòng)式教學(xué)法通過增強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流營造和諧自由的課堂氛圍，學(xué)生可以通過輕松的心情對(duì)待學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。互動(dòng)式教學(xué)法明確了學(xué)生的主體地位，并且認(rèn)為課堂氛圍是由教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的，在學(xué)習(xí)聲樂內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高自主學(xué)習(xí)能力，也達(dá)到減輕教師負(fù)擔(dān)的目的。最后，互動(dòng)式教學(xué)法有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，傳統(tǒng)的高職高專聲樂教學(xué)過程重視理論教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維難以被帶動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生的音樂能力降低，在互動(dòng)式教學(xué)模式的引導(dǎo)下，學(xué)生在自由的課堂氛圍中表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，提升聲樂學(xué)習(xí)的理解能力。

二、互動(dòng)式教學(xué)在高職高專聲樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）增強(qiáng)師生間的互動(dòng)交流

交流是進(jìn)行傳遞和反饋信息的過程，包括語言和肢體交流兩部分，在高職高專聲樂教學(xué)中，應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法，需要增強(qiáng)師生間語言和肢體的教學(xué)，形成良好的互動(dòng)，達(dá)到信息有效傳遞和反饋的目的。在聲樂課堂教學(xué)的過程中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過互動(dòng)式交流，促進(jìn)師生間對(duì)聲樂教學(xué)內(nèi)容的講授與學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)信息的雙向傳遞。在高職高專聲樂課堂教學(xué)中，教師主要向?qū)W生傳授聲樂知識(shí)，為營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，教師可以通過多媒體設(shè)備，強(qiáng)化與學(xué)生的互動(dòng)式教學(xué)。教師在講解枯燥的聲樂理論知識(shí)時(shí)，可以通過肢體動(dòng)作形象生動(dòng)的表達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)有更好的理解，從而提高學(xué)習(xí)能力。通過互動(dòng)式教學(xué)法，將學(xué)生的聲樂潛力挖掘出來，充分培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)的熱情。增強(qiáng)師生間的互動(dòng)式交流，也可以拉近師生關(guān)系，活躍課堂氛圍，增進(jìn)溝通的有效性。高職高專教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，及時(shí)有效的給予學(xué)生幫助，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景

在高職高專聲樂教學(xué)過程中，應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法，教師可以根據(jù)聲樂作品的背景及特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，以此培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，更好地體會(huì)聲樂作品中飽含的思想感覺，并達(dá)到最佳的聲樂學(xué)習(xí)效果。在聲樂課堂教學(xué)時(shí)，教師利用先進(jìn)的設(shè)備，播放聲樂作品的相關(guān)視頻歌曲，讓學(xué)生欣賞，并從聽覺和視覺的角度出發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解能力。通過豐富的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)師生間的良性互動(dòng)，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)的興趣和主動(dòng)探索的能力。學(xué)生通過視頻等方式了解聲樂作品的背景后，教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歌曲的技巧和表達(dá)情感，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行演唱練習(xí)，可以達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)的過程中，雖然具備了良好的歌唱技巧，但是情感表達(dá)能力較弱，因此，教師需要應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景使得學(xué)生體會(huì)歌曲的內(nèi)涵及情緒，從而更好的詮釋作品。

（三）強(qiáng)化課后的互動(dòng)實(shí)踐

高職高專聲樂教師在完成課堂教學(xué)內(nèi)容后，還需要強(qiáng)化課后與學(xué)生的互動(dòng)實(shí)踐。在課后，針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生展開討論，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過多樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的考察。通過與學(xué)生積極溝通交流，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自我的真實(shí)想法，闡述自己的在聲樂學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)。通過課后的互動(dòng)實(shí)踐，教師可以讓學(xué)生對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行提議，幫助教師改革教學(xué)模式，明確教學(xué)目標(biāo)。通過課后的實(shí)踐學(xué)習(xí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)下一堂課的聲樂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，借助互聯(lián)網(wǎng)搜集聲樂作品的相關(guān)資料，了解歌曲的背景知識(shí)，有效地運(yùn)用到課堂教學(xué)中。教師通過課后的互動(dòng)實(shí)踐，能夠有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，方便在課堂上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性的展開聲樂教學(xué)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并且主動(dòng)參與到高職高專聲樂教學(xué)活動(dòng)中。在課后，教師可以選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，組織學(xué)生展開聲樂作品演唱匯報(bào)演唱，通過現(xiàn)場表演激發(fā)學(xué)生對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)熱情。也以此活動(dòng)鍛煉學(xué)生的臨場應(yīng)變能力，有效的展示自身的聲樂素質(zhì)和歌唱技能。通過聲樂匯報(bào)演出活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)場掌控力，加深對(duì)聲樂作品的理解力，也因此加強(qiáng)學(xué)生的聲樂專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。

三、結(jié)語

互動(dòng)式教學(xué)法作為一種以學(xué)生為教學(xué)主體，教師為指導(dǎo)地位的教學(xué)模式，在高職高專聲樂教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。互動(dòng)式教學(xué)模式使得學(xué)生在輕松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)聲樂內(nèi)容，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，從而提升教師的教學(xué)水平，達(dá)到最佳的聲樂教學(xué)效果。

［1］劉力.探究大學(xué)聲樂教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)方法的運(yùn)用［J］.大眾文藝（快活林），2014（16）：229～229.

［2］林聲.試論聲樂教學(xué)中的互動(dòng)式教學(xué)［J］.太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（6）：147～148.

（作者單位：江西師范高等專科學(xué)校）