以服務于藥學類專業學生職業發展的高職應用英語課程綜合改革與實踐

岳 婧

以服務于藥學類專業學生職業發展的高職應用英語課程綜合改革與實踐

岳 婧

隨著我國教育事業的發展，藥學類專業學生職業發展的高職應用英語課程綜合改革受到了越來越高的重視，本文則對高職學員藥學專業學生的英語教育展開了分析了探討，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

高職 藥學專業 英語教育

隨著國際交流的日益頻繁，我國對英語人才的需求量不斷增加，英語教育已成為我國高職教育的重點課程之一，對于高職藥學類專業的學生而言，在學好藥學專業知識的基礎上掌握一定的英語技能，可以幫助其更好的適應職場中的激烈競爭，所以，加強藥學專業學生職業發展中的英語教育則顯得意義重大，而藥學專業學生應用英語課程綜合改革則顯得十分必要。

一、將英語知識融入到高職藥學專業教材中

在高職藥學專業學生教育過程中，學生所使用的專業課程教材很少會涉及到英語知識的相關內容，即使在教材中出現了英語知識內容，教師通常也不會對進行深入講解。所以，為了能夠進一步增強藥學專業學生的英語應用能力，可以將英語知識融入到其專業教材中，在專業課的學習過程中，教師應該適當地摻雜英語知識的講解。在教學過程中，教師首先應該讓學生明白，其學習藥學專業知識的主要目的之一是為了能夠在將來步入職場之后更好的應用，而在應用過程中，為了不斷拓寬其應用領域，必不可少的需要進行國際交流，為此，英語知識則是其利用自身專業知識參與國際交流的重要基礎，以此來提高藥學專業學生對英語學習的重視程度。

二、培養學生的跨文化意識

為了更好地將英語教育融入到高職藥學專業學生教育中，在學生的日常英語教學中，應該注意學生跨文化意識的培養。在世界經濟一體化的背景下，中西文化相互交融，為此，學生在英語學習過程中，必須樹立跨文化意識，在學習本國文化以及藥學專業知識的同時，要能夠適當地接受外來文化，而且要從文化層面去對英語語言的學習進行思考和理解。不同地域的文化主體在行為和思想方面都會存在一定的差異，為此，在英語學習過程中，教師要通過廣泛舉例的方式，讓學生深入了解這些行為及思維上的差異，使學生樹立跨文化意識。高職藥學專業學生英語教育的主要目的之一就是提升學生的英語語言應用能力，能夠使學生在日后發展過程中，能夠真正融入到其從事的工作中。在英語學習過程中，培養學生的跨文化意識，使學生能夠尊重英美文化，虛心學習英美文化，培養其融合化文化思想，進而為培養跨文化交際型人才奠定基礎。

三、加強語言基本功的訓練，促進學生英語能力的形成

對于高職藥學專業學生而言，為了不斷提升其英語應用能力，英語語言基本功訓練意義重大。英語學習是一個日積月累的過程，整個學習過程應該一步步地進行，首先，學習英語詞匯，然后學習英語句子，然后在閱讀英語文章，通過這種循序漸進的方式，不斷提高學生的英語能力。英語學習，沒有捷徑可言，因此，為了不斷促進高職藥學專業學生英語教學，不斷提高學生的應用應用能力，在英語教學過程中一定要強調學生的基本功，首先，通過英語教學，增加學生的詞匯積累，然后，在加強英語語法教學，之后，在教師的組織下，帶領學生開展閱讀訓練，而且所選擇的閱讀材料應該與醫藥學有密切的聯系，讓學生在訓練過程中，不斷提升自身的歸納總結能力、語言分析能力，進而不斷扎實學生的英語基本功，不斷促進其英語應用能力的提高。

四、適當舉辦知識競賽

為了進一步提高藥學專業學生的英語應用能力，高職學校可以將知識競賽融入到學生的課程教學中，學校針對不同年級的教學內容舉辦知識競技比賽，比賽的內容為本專業知識競技以及英語應用能力競技，然后教師通過對學生在比賽中表現的觀察，對學生在專業知識學習以及英語學習中還存在的不足之處進行觀察，然后再反思自身的教學方案，然后再對教學方案中存在的漏洞進行總結，最后，再制定出更為完善的教學方案，以進一步提高藥學專業學生的英語素質，然后如此往復循環下去，以賽事來引導教學，以教學來促進賽事發展，最終不斷促進高職藥學專業學生英語教學發展。為了能夠使其更好地為教學服務，比賽每年都得舉辦至少兩次，學校要通過各種可行方式鼓勵每一個學生都能夠積極參與其中，而且在比賽中，學校要安排本專業以及英語專業的教師擔任評委，使其更真切地感受學生的藥學專業知識和英語學習中所存在的問題，從而更好地指導藥學專業學生英語知識的學習。

五、科學運用教學評價

教學評價是提高學生學習效果的重要方式之一，為此，在高職藥學專業學生英語教學中，應該做好以下兩個方面的工作：第一，進行課堂自主學習評價。課堂學習是高職學生提高英語水平不可缺少的一部分，所以課堂自主學習評價對于高職學生英語能力的培養意義重大。課堂自主學習的評價表包括課堂觀察表和課堂活動評價表。課堂觀察作為實施形成性評價的基本方式，在保證英語課堂有效教學上有著舉足輕重的作用。通過進行課堂觀察，教師可以對學生的學習情況進行有效把握，然后根據了解到的反饋信息對教學方案進行及時調整，也可以以此為依據對學生進行有效指導。通過制定課堂活動表，可以使學生對自己的課堂表現有一個具體地了解，然后對自己的學習方式以及其他學習策略進行有針對性的調整，然后如此反復進行，其次，進行課后自主學習評價。課后自主學習，對于學生英語水平的提高有著重要的作用。所以，通過課后自主學習評價，可以有效提高學生的自控能力，對于培養其自主學習能力，進而提高其英語水平有著重要的意義。每次課程教學結束之后，教師可以適當地為學生安排課后任務，對此，學生應該制定課后任務實施計劃以及評價表，這是一種有效的自我監督方式。而且，學生要制定反思報告，因為，一味地埋頭學習，而不進行及時反思，只會是事倍功半，所以學生要培養其課后反思的習慣，制定反思報告，學生反思報告可以幫助學生總結，不僅能夠提高其自主學習能力，而且有利于學生提高學習效率。

不斷優化學生的學習方式，進而不斷提高學生的英語水平，也可以不斷增加其課堂收獲，充分發揮形成性評價的作用。

六、明確教學目標，提高教師素質

在高職藥學專業學生教育過程中，學生英語水平之所以比較差，很大程度上是因為教師對學生英語教學的忽略，很多高職教師認為英語水平對藥學專業學生的影響不大，認為學生的主要任務是學好藥學專業知識，所以，在藥學專業學生教育過程中，基本不會針對英語教學設立明確的教學目標，而是將英語課程視為可有可無的內容。所以，在今后的學生教育過程中，應該設立明確的英語教學目標，具體而言，應該分為月教學目標和學期教學目標。在新學期之初，教師應該為學生訂立學期英語學習目標，目標中所包含的內容應該有學生本學期應該掌握的單詞量、基本英語短語的應用以及與藥學相關的英語知識內容，然后將本學期目標平均分配到每月之中，在教學過程中，可以根據每月的目標任務完成情況，適當的增加或減少英語課程，也可以將英語教學科改變為英語交流課，以此來提高學生的英語運用能力。

另一方面，高職學校應該注重藥學專業英語教師的培養。在我國的高職院校中，雖然很多英語教師在英語知識掌握方面表現出較高的水平，但是真正可以將英語教學和藥學專業知識教學有效結合起來的教師并不多，很多教師都是照本宣科，無法使藥學專業學生的英語應用能力有一個顯著的提高。為此，高職院校應該定期組織學校教師進行進修學習，藥學專業教師通過進修學習來提高英語水平，而英語教師通過進修學習來完善其藥學專業知識，而且學校可以聘請一些國外高校的藥學專業教師，通過純英語為學生進行藥學專業知識講解，以此來提高藥學專業學生的英語應用能力。

七、結語

本文結合個人多年工作經驗，就高職藥學專業學生英語教育的相關策略進行了探討和分析，包括將英語知識融入到高職藥學專業教材中、培養學生的跨文化意識、加強語言基本功的訓練、適當舉辦知識競賽、科學運用教學評價，然而由于個人所學知識以及閱歷的局限性，并未能夠做到面面俱到，希望能夠憑借本文引起廣大學者的關注。

［1］王亞珍.以職業素質為導向的高職英語教學改革研究［D］.楊凌：西北農林科技大學，2014 .

［2］羅敏捷.翻轉課堂模式在高職院校英語教學中的應用研究［D］.武漢：華中師范大學，2014.

（作者單位：亳州職業技術學院）

本文系安徽省教育廳 2015年教學質量工程之教學研究項目：以服務于藥學類專業學生職業發展的高職應用英語課程綜合改革與實踐。編號：2015jyxm534。

岳婧（1986-），女，安徽亳州人，亳州職業技術學院，碩士，助教，研究方向：高職英語教學與研究。