淺析慕課對大學英語寫作課堂教學的影響

陶 珺

淺析慕課對大學英語寫作課堂教學的影響

陶 珺

慕課是數字化為特征的一種大型開放式網絡課程開發模式。慕課的發展對傳統大學英語寫作課堂教學提出了強有力的挑戰，改變了英語寫作教學中的教學模式、教師角色、學習方法及考核評價模式。

慕課 大學英語 寫作教學

慕課（Massive Open Online courses，簡稱MOOC），是數字化為特征的教育變革中涌現出的一種大型開放式網絡課程開發模式，其核心概念包括微課、小測驗、實時解答等。作為風頭正盛的教學改革潮流，慕課平臺的影響力與日俱增，已成為高校英語教改的一種良好嘗試。由于“慕課”大規模性、開放性等特征及其顛覆性的教學理念對于傳統英語教學體系的沖擊，準確地把握慕課對于大學英語寫作課堂教學的影響，有助于教學者更具針對性地組織教學，提高教學實效。

一、我國大學英語慕課平臺發展現狀

2013年是中國MOOC元年。慕課（MOOC）概念引入中國之前，國內大學英語教程的網絡資源多數為多媒體課程與互聯網技術的集合體，比如“中國大學視頻公開課”“新視野大學英語：視聽說教程”，等等，真正意義上的網絡教學處于邊緣化狀態。2013年至2014年，國內多所知名院校相繼加入了國際慕課平臺，比如：北京大學、清華大學等高校加入大型慕課運行公司edX在線課程項目，上海交通大學、復旦大學等與Coursera達成合作意向。國內高校在積極參與MOOC平臺課程提供的過程中，也越來越清醒地認識到慕課為大學英語教學帶來的機遇和挑戰，MOOC平臺雛形始現。其中涉及大學英語寫作教學的MOOC平臺包括：上海高校課程中心（SHUCC）、五校交大課程平臺（EWANT）等。開放的“慕課”在打破高校教育資源地域、時間、學歷層次等限制的同時，也向大學英語教師提出了新的課題，即慕課對英語寫作的影響有哪些？怎樣培養大學生的英語寫作能力？這些都是教育者亟需思考的問題。

二、慕課對大學英語寫作課堂教學的影響

（一）教學模式的改變

慕課的出現對大學英語寫作課堂教學產生了根本性的沖擊，尤其反映在“翻轉課堂”教學模式的應用上，學生成為教學的核心。一是課堂教學重點發生改變。慕課的出現使英語寫作的學習從課堂提前到課前，經由學生課前在線學習與課中交流討論達到提高英語寫作水平的目的。且由于慕課平臺同時兼具“教”與“學”的功能，課堂功能也因此發生了極大改變，即寫作課堂教學的重點由“教學”向“應用”轉變。二是交流渠道更加廣泛。借由慕課平臺的應用，英語寫作教學不再僅僅局限于課時段師生間面對面的交流，微信、微博、云平臺等平臺關聯社交網絡都可以成為寫作教學的有效載體。三是三是教學內容結構與表現形式改變，即由多媒體教學或文本教學形式向圖形、音視頻、三維景象、知識超鏈接相結合的電子化結構形式轉變。

（二）教師角色的改變

“師者，所以傳道授業解惑者也。”伴隨著慕課的出現，高校間英語寫作教學資源實現了更大程度的共享交流。就單獨個體而言，寫作課堂教學中教師的角色就因此發生明顯改變，表現為：慕課平臺上傳的大量精品微課基本能夠替代課堂教學“傳道授業”的基本功能。換言之，教師在寫作課堂教學中的主要任務不再以實用英語寫作相關的聽、說、讀、寫、譯等教學為主要工作，而是以“解惑”為主要職責。以學生根據慕課微視頻“I prefer to live in the city”一課的寫作練習為例，課堂教學的主要任務是對學生習作文稿的點評而非重復授課，師生間應就段落構成、主題句以及段落的統一性和連貫性等問題進行探討，解決寫作涉及的詞語句式等具體問題，通過答疑解惑幫助學生完成英語寫作知識的再加工。

（三）學習方法的改變

慕課的應用對大學英語寫作教學影響最為明顯的是：慕課賦予了學生更多的學習權利，且倡導個性化發展，在英文習作練習中，學生能夠自主地掌握學習的時間、場所、進度等，培養了學生的自主學習能力。由此倒逼學生改變自身對于傳統“填鴨式”教學的慣性依賴，養成自我約束、自主學習的良好習慣。此外，學生借由慕課平臺的交互功能，在同類學習活動中能夠獲得較以往更多的集體協作機會，可以向更多的老師交流討論自己的想法和觀點，進而培養學生有效學習和探究的能力。

（四）考核評價模式的改變

基于慕課的大學英語寫作教學對考核評價模式也產生了重要影響。以往課內習作測驗是英語寫作教學的主要考評形式，但由于慕課的應用，慕課平臺也成為英語寫作教學的一部分，因此考評也應融入其中。如慕課平臺中學生參與學習的時長、微課測驗積分、提交作業質量，課堂教學中習作互評以及，平臺測驗期末寫作作品等等，都可以作為寫作教學評價的參考內容。

三、結語

綜上，慕課是互聯網時代教育改革的產物，其興起與教育發展的需求緊密關聯，對當前大學英語寫作課堂教學產生了諸多影響。新時期的大學英語教師應當積極地接受慕課的應用，接納優質慕課資源成為英語寫作教學的重要輔助，提高英語寫作教學質量。

［1］陳娟，吳珺.淺談”慕課”背景下大學英語教學面臨的挑戰［J］.才智，2015（03）.

［2］車雪.慕課：大學英語教學改革的契機［J］.牡丹江大學學報，2015（01）.

［3］陳堅林.大數據時代的慕課與外語教學研究——挑戰與機遇［J］.外語電化教學，2015（01）.

（作者單位：貴陽學院外國語學院）