創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的人文環(huán)境建設(shè)

王艷東

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的人文環(huán)境建設(shè)

王艷東

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)分為學(xué)生團(tuán)隊(duì)與教師團(tuán)隊(duì)，而往往教師團(tuán)隊(duì)又指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，學(xué)生的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)與教師的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)有各自的特點(diǎn)，但是其共同點(diǎn)是要建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)、同心、互助且有歸屬感的人文環(huán)境，正如積極奮進(jìn)的企業(yè)文化一樣。本文主要分析創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的人文環(huán)境建設(shè)的必要性及策略，以期與同仁共勉。

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì) 人文環(huán)境 歸屬感

一、前言

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是多維度的，可以涉及教學(xué)、科研、競(jìng)賽與學(xué)生活動(dòng)等等。團(tuán)隊(duì)建設(shè)就如一家企業(yè)的發(fā)展，在業(yè)績(jī)成長(zhǎng)的同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)建自己的企業(yè)文化，讓置身其中的人時(shí)刻都能感受到一種積極向上的氛圍。

二、建設(shè)怎樣的人文環(huán)境

（一）競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作意識(shí)并存

不論是學(xué)生的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)還是教師的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，一定的競(jìng)爭(zhēng)壓力都是催人奮發(fā)的動(dòng)力。學(xué)生團(tuán)隊(duì)的壓力來(lái)自于其他小伙伴的進(jìn)步以及獲獎(jiǎng)經(jīng)歷，指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生將這樣的壓力轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力。教師的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)從事的工作包括教學(xué)創(chuàng)新、科研成果以及指導(dǎo)學(xué)生的成績(jī)等等。看到其他老師的成績(jī)，每個(gè)人都會(huì)有些小羨慕，團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人應(yīng)該著力將這些小羨慕轉(zhuǎn)化為相互學(xué)習(xí)的熱情并發(fā)展教師之間的互助合作態(tài)勢(shì)。競(jìng)爭(zhēng)與合作相互對(duì)立而又和諧共生，積極合作能讓力量更大實(shí)力更強(qiáng)，而競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)能夠促進(jìn)思考，尋求新途徑。

（二）具有奉獻(xiàn)精神

創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)需要一定的建設(shè)期，不是一蹴而就的，需要成員付出很多的時(shí)間和精力。奉獻(xiàn)精神是一個(gè)團(tuán)隊(duì)不可或缺的素質(zhì)。沒有一定的時(shí)間投入很難有收獲。團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人應(yīng)該總體規(guī)劃團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)形式和走向，幫助創(chuàng)造一種寬松而又有歸屬感的氛圍。團(tuán)隊(duì)的成員應(yīng)該保質(zhì)保量地完成下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)，各司其職保證團(tuán)隊(duì)的良性運(yùn)營(yíng)。奉獻(xiàn)精神在當(dāng)代是一種難能可貴的精神，毫無(wú)任何回報(bào)是無(wú)法支撐團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的。回報(bào)是多方面的，精神上與物質(zhì)上的回報(bào)都很重要。

（三）有回報(bào)感和成就感

辛勤工作的回報(bào)可能是物質(zhì)上的，也可能是精神上的，至于哪一個(gè)更重要一些會(huì)隨著情形和環(huán)境的改變而有所不同。總之是要有回報(bào)感和成就感，因?yàn)樗羌?lì)我們不斷向前的動(dòng)力源泉。個(gè)人有了小小的成就或者是指導(dǎo)的學(xué)生拿到了獎(jiǎng)項(xiàng)都會(huì)令我們欣慰。在團(tuán)隊(duì)中，我們要?jiǎng)?chuàng)造出一種付出即有收獲的氛圍，讓每個(gè)人都看到希望，找到工作的意義之所在。

（四）不怕失敗，勇于嘗試

團(tuán)隊(duì)的核心宗旨應(yīng)該是鍛煉與能力提升而不是要緊抓各項(xiàng)成績(jī)，那樣的話就偏離了團(tuán)隊(duì)建設(shè)的真正意義。每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都要樹立不怕失敗，勇于嘗試的信念，制定合理的目標(biāo)，完成既定的任務(wù)。只要能做到這些，成績(jī)便會(huì)成為自然的結(jié)果。生活的本身就是一個(gè)不斷嘗試，從失敗中跌倒再爬起的過(guò)程。敢于嘗試是新時(shí)代對(duì)青年人的要求，他們應(yīng)該像一艘艘乘風(fēng)破浪的小船兒，在大海中自由翱翔。

三、怎樣建設(shè)團(tuán)隊(duì)的人文環(huán)境

（一）開展座談活動(dòng)，增進(jìn)成員之間的了解

團(tuán)隊(duì)的人文環(huán)境建設(shè)要有一貫性，而且也需要一定的時(shí)日。從負(fù)責(zé)人到成員都要有責(zé)任感，愿意為團(tuán)隊(duì)的建設(shè)付出時(shí)間和精力。從日常的活動(dòng)來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)要定期組織成員的座談活動(dòng)，互通信息，分享工作經(jīng)驗(yàn)和感受。這樣做不僅可以增進(jìn)成員之間的了解，也能在討論的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。在相互了解的前期下才能夠相互幫助，互通有無(wú)。既有競(jìng)爭(zhēng)又能合作才是一個(gè)團(tuán)隊(duì)理想的氛圍。

（二）樹立榜樣，發(fā)揮帶頭人的作用

榜樣的作用是強(qiáng)大的。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在建設(shè)的過(guò)程中一定要樹立可供學(xué)習(xí)的榜樣，未必要做大力的宣傳，但一定要讓大家看到。不僅可以相互激勵(lì)也是為大家找到一個(gè)努力的方向。很多人不是不努力，而是找不到努力的方向，不知怎樣做才是對(duì)的。發(fā)揮帶頭作用的成員應(yīng)該不吝自己的所學(xué)與所知，樂于與其他人分享經(jīng)驗(yàn)與成果。

（三）制定合理的獎(jiǎng)勵(lì)措施

獎(jiǎng)勵(lì)在很多時(shí)候都是十分必要的激勵(lì)。團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人應(yīng)該平等對(duì)待每一個(gè)成員，不以個(gè)人的喜好來(lái)評(píng)判某人的貢獻(xiàn)大小。另外，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該有明確的獎(jiǎng)勵(lì)措施，各種獎(jiǎng)勵(lì)之間也不要有太大的差異。否則的話，很多的力量就會(huì)只投入到一件事情中來(lái)，做事情就有了很強(qiáng)的目的性，這樣不利于團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)。除此之外，獎(jiǎng)勵(lì)的措施還要體現(xiàn)出工作的價(jià)值。

（四）以豐富多樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)帶動(dòng)大家的積極性

團(tuán)隊(duì)的活動(dòng)可以豐富多樣，不一定要與各類競(jìng)賽密切相關(guān)。創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的宗旨即是活動(dòng)成果要有創(chuàng)新性，創(chuàng)新的目的是為了更好地工作，取得更多的成績(jī)。因此只要活動(dòng)能夠在這些方面起到一定的作用就不失為好的活動(dòng)形式。座談、辯論、主題討論、茶話會(huì)、讀書分享以及時(shí)事閱讀都是不錯(cuò)的活動(dòng)形式。很多時(shí)候完成一件事情的結(jié)果未必能起到很大的作用，而做這件事情的過(guò)程或是副產(chǎn)品才是精華。因此團(tuán)隊(duì)要以不拘一格的活動(dòng)形式帶動(dòng)成員的積極性，充滿信心地投入到活動(dòng)中來(lái)。

四、結(jié)語(yǔ)

團(tuán)隊(duì)的人文環(huán)境就如同企業(yè)文化，是一個(gè)小范圍的大環(huán)境，對(duì)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，不論是學(xué)生的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)還是教師的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)都應(yīng)該著力建設(shè)一個(gè)和諧奮發(fā)，自由開放的總體環(huán)境。

（作者單位：沈陽(yáng)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）

本文系遼寧省教育廳項(xiàng)目“遼寧省高等學(xué)校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”（WT20150008）的階段性研究成果。

王艷東（1978-），講師。