信息技術對提升初中生物課堂質量的作用

馬文高

信息技術對提升初中生物課堂質量的作用

馬文高

在初中教學中，已逐漸重視應用信息技術提升課堂質量，然而受到傳統教學觀念的影響，初中生物教學還以講授課本知識、做實驗為主，對信息技術的應用還相對滯后，為此加強初中生物教師對信息技術應用的認知非常重要。本文將結合教學實際，分析信息技術對提升初中生物課堂具有的作用，望對促進初中生物應用信息技術提升課堂質量有所裨益。

信息技術 初中生物 課堂質量

二十一世紀的今天，信息技術日新月異，推動我們進入了一個全新的信息時代。在這個時代里，信息技術被普遍應用于各個領域，其中教育領域也不斷引用信息技術促進革新。在近幾年來，信息技術在教育界的應用不斷被普及推廣，通過信息技術提高課堂質量成為了新時代教學的一大趨勢。經過實踐表明，在應用信息技術的環境下，初中生物課堂可得到以下優化。

一、提高課堂效率

要想提升課堂效率，讓學生快速領悟所學的內容，借用信息技術是最好的辦法。教師給學生講解一個課程的時候，如果比較難用語言進行傳教，可以尋找該課程的視頻講解、紀錄片、微視頻等進行播放，通過觀看視頻的方式引導學生去探索知識的奧秘，也許十幾分鐘就可以讓學生心領神會，因為視頻展示有畫面有聲音，視覺效果強，有很大的感染性，并且講解的比較細膩全面，有的會站在學生的思維角度進行講解，可以用通俗易懂的表達方式把所學的內容傳授給學生，讓學生快速領會其中的意思，然后再加上教師輔助的引導，很快就可以幫助學生吸收消化，大大提升課堂的效率。

二、活躍課堂氣氛

信息技術的應用，為活躍課堂氣氛，提升學生互動性，促進教學多元化提供了便利，比如在教《認識生物》這種比較抽象課程的時候，如果教師只照著書本念，學生在下邊聽，很難調動學生參與到其中，可能有的學生還在過程中開小差，但是如果采用PPT課件進行演示，那收獲的效果就不一樣，PPT課件演示聲色俱全，學生會抱著好奇的心理注意聽注意看，并不自覺地融入到PPT課件情境中，從而被課件中講解的內容所吸引，這個時候教師可以邀請學生進入到情境互動中，有多媒體工具作為支持，他們會更樂意參與到其中，這樣一來不但活躍了課堂的氣氛，提高學生的互動性，還能讓他們在互動的過程中學到東西，這就是信息技術給初中生物教學帶來的一大作用。

與傳統的教師講課學生聽講的模式相比，在課堂上利用信息技術更能夠調動學生的積極性，傳統課堂氣氛比較沉悶，教師提問的時候學生才愿意回答問題，甚至很少參與到問題的討論中，在信息技術教學環境下，將學生帶入到情境中，提高了對課程內容的感知力，在情境的引導下，學生會主動參與討論，有的學生表現得十分活躍。這表明了運用信息技術更能夠讓學生體驗到生物課堂的良好氛圍，同時也更加能夠讓學生提升自身的學習積極性、人際交往、合作精神等。

三、提升學生的學習興趣

興趣通常是指人們在認識某種事物、從事某項活動的時候表現出積極的情緒反應。在生物教學中，因為一些教師采用方法不當，或者教學方式過于單一，教學內容過于枯燥乏味，讓學生對生物這個學科不感興趣，甚至覺得枯燥乏味，從而扼殺了學生學習生物的興趣。有些學生原本開始的時候對這個學科比較感興趣，但是在他們接觸的過程中，因為教學方式不當，慢慢地磨滅了他們之前產生的興趣，興趣一旦消失，漸漸地他們就會產生厭煩的情緒，甚至還萌生逃避的心理。這樣的現象應該引起重視，而信息技術的應用對豐富教學內容，改變單一教學方式有很大的促進作用。

信息技術可以將生物課堂內容豐富化、生動化，將枯燥的課本理論變成多彩的圖片、生動的視頻在課堂上呈現出來，從視覺和聽覺上給學生帶來新鮮感，從而引起他們的好奇心，激發他們的興趣。一般來說，初中階段的學生世界是多彩的，那些畫面絢麗，聲色優美的PPT課件能夠給他們注入多彩的元素，讓他們覺得課堂精彩豐富。在強烈好奇心的帶動下，他們會樂于跟隨教師去探索生物蘊含的知識，從而產生濃厚的學習興趣。

由此可見，信息技術在生物教學中發揮的作用非常大，尤其是對于好奇心強，對單一教學方式不感興趣的學生來說，更應該重視在課堂上引用信息技術進行革新。初中學生畢竟處于人生成長的重要階段，他們擁有獨特的心理年齡，如果過于采用單一枯燥的教學方式，只會過早扼殺他們學習生物的興趣。

綜上所述，信息技術的應用對提升課堂效率、增強學生互動性、激發學生興趣有很大的幫助，是生物教師結合教學目標打造個性化教育活動的重要途徑。初中生物要加強信息技術在課堂上的應用，教師就要提升自身應用信息技術的水平。伴隨著現代技術的不斷發展，信息技術必然將會在教學領域得到廣泛地運用，傳統的教學模式以及教學方式必然會發生巨大的變化。所以，廣大的生物教師應當轉變自身的觀念，適應時代發展的需求，努力地使自己的知識素養得以提升，努力地學習以及使用現代化的教學手段，尤其是信息技術，對傳統的教學模式進行創新，成為一名與時俱進的復合型教師。

［1］于大澤.信息技術環境下任務驅動教學法在初中生物課程中的應用研究［D］.長春：東北師范大學，2013.

［2］吳宜軍.信息技術與初中生物學科有效整合的教學實踐與評價研究［D］.蘇州：蘇州大學，2011.

［3］晁旋.信息技術環境下初中生物探究性實驗教學模式研究與應用［D］.長春：東北師范大學，2014.

（作者單位：安徽淮南十四中）