地方本科院校團日活動現狀、成因及對策
——以韶關學院為例

吳紺萍

地方本科院校團日活動現狀、成因及對策
——以韶關學院為例

吳紺萍

團日活動是大學生思想政治教育的重要載體。本文通過分析地方本科院校開展主題團日活動中存在的“單一化、形式化、娛樂化”的現象，探究現象背后的原因，針對性地提出解決對策，強調高校要重塑認知、優化激勵、加強指導，提升團日活動的思想政治教育實效性。

團日活動 思想政治教育

以團支部為單位開展團日活動是大學生思想政治教育的重要載體。開展主題團日活動，不僅能增強基層團組織活力，而且能更大限度地發揮共青團組織青年、引導青年、服務青年、維護青年合法權益的職能。高校應當順應時代發展，以團日活動為抓手，通過豐富內涵、創新形式，貼近青年大學生群體，切實加強大學生思想政治教育工作，培養大學生的綜合素質。

一、地方本科院校團日活動的現狀

自1984年團中央學校部開展“最佳團日活動競賽”至今，團日活動已成為共青團組織的常態化活動。高校團支部以班級為單位組建，根據上級團委的統一部署，每個月有固定的主題團日活動。根據筆者在韶關學院團一線的工作觀察，當前高校團支部開展團日活動存在單一化、形式化、娛樂化等問題，無法貼近青年大學生群體，青年大學生參與積極性不高，影響了團日活動的成效。

（一）團日活動主題單一化

團日活動的主題往往由上一級團組織圍繞當前國家時政熱點、社會發展、學校中心工作制定。每學期初，由校團委統一制定本學期各月份團日活動的主題，然后下發各班團支部加以落實。如學期中遇到重要事件，將會臨時調整次月團日活動主題。一些重要節日月份的團日活動主題長期不變，例如三月雷鋒月、六月誠信考試月等。這種自上而下、重復性的主題團日活動，難以貼近青年大學生群體，忽視了青年大學生的主體地位，大大降低了青年大學生參與的主動性和積極性。

（二）團日活動開展形式化

團日活動一般由班級團支書負責策劃、組織和實施。一方面，在班級團支書工作水平參差不齊，缺乏一定的指導和培訓，尤其一些理工科專業的團支書，對團日活動的主題理解把握較差；另一方面，在大部分高校中，團日活動是基層團支部評議考核里分值較大的一個模塊，高校課業繁重，開展團日活動需花費較多時間和精力，一些團支書為了完成考核任務而應付了事，嚴重影響了團日活動的成效。長此以往，團支部成員對團日活動產生了倦怠情緒，參與的積極性和主動性也就越來越低。

（三）團日活動開展娛樂化

團日活動娛樂化體現在兩個方面。一是團日活動的主題存在一陣風現象。比如三月雷鋒月，各團支部均組織開展學雷鋒志愿服務活動，一些學生笑稱“三月雷鋒四月走，三月沒有垃圾掃”。二是當前社會環境中泛娛樂化現象突出，團支部開展團日活動往往忽略思想政治教育的主線。為吸引團員青年參加，活動形式和內容以搞笑、好玩為主，嚴肅的思想政治活動添加了過多的娛樂元素。筆者曾看到以愛國主義教育為主題的團日活動，某團支部組織團員在高校附近農莊進行燒烤活動，現場擺設了一條寫著愛國口號的橫幅。這種娛樂化現象看似參與人數多，實則完全脫離了團日活動的出發點，無益于團員青年的成長成才。

二、地方本科院校團日活動現狀成因分析

當前地方本科院校團日活動的單一化、形式化以及娛樂化是一個系統問題。具體而言，認知偏差導致了團日活動的單一化，激勵偏離導致了團日活動的形式化，而指導缺失則導致了團日活動娛樂化現象的發生。

（一）認知偏差導致團日活動單一化

認知偏差是指地方本科院校在開展團日活動過程中，團組織和團干部對團日活動定位、功能、價值等認知不準確。根據團章的規定，共青團是黨的助手和后備軍。高校團日活動應是大學生學習黨團理論知識、開展思想政治教育和提升綜合素質的平臺。團日活動主題的選擇應貼近青年大學生群體，將思想政治教育與大學生實際相結合，開展符合青年大學生身心特點，同時能夠反映時代主旋律且積極向上的活動。團日活動主題的設定上應突出基層團支部的主體地位，可適當給予基層團支部根據自我需求選擇開展主題的權利。固定的主題團日活動不僅導致活動模式缺乏創新，而且影響青年大學生參與積極性。

（二）激勵偏離導致團日活動形式化

一般而言，激勵機制能夠減少不確定性，使“規則和行為人的行為之間的互動變得更容易理解”。就當前地方本科院校團日活動激勵機制而言，主要以對團日活動的檢查評比為主。以筆者所在的韶關學院為例，學校團委對基層團支部團日活動以抽檢為主。首先由二級學院團委負責對各團支部團日活動策劃進行審核，然后提交至校團委秘書處，校團委秘書處隨機抽選需要檢查的團支部，并派專人到抽檢團支部參與團日活動。除抽檢外，二級學院團委每個月月底需開團日活動交流會，校團委秘書處指派人員參與交流會。各團支部需在交流會上以PPT形式展現策劃書、心得、大合照等反映團日活動開展情況的文字圖片材料，由校團委進行打分。最后抽檢和交流會評分作為該二級學院團委本月團日活動得分。這種檢查評比容易造成一些團支書只重視材料制作，忽視實際活動的成效性。因而，現有的激勵機制不夠完善，影響了團日活動的實效性。

（三）指導缺失導致團日活動娛樂化

據筆者了解，青年大學生進入大學前并未接觸團日活動，對團日活動知之甚少。一些學生團支書能力素質不足，開展團日活動缺乏工作方法，對團日活動主題的理解容易出現偏差。筆者曾看到一期以“學習講話助成長”為主題的團日活動上，團支書未能準確理解“學習講話”是學習習近平總書記系列講話精神，而誤解為學習演講口才，整個團日活動完全偏離主題，非常失敗。因此，校院兩級團委應擔負起對團日活動的有效指導，正確引領團干部理解活動主題，準確把握活動方向，避免出現偏差。此外，在團日活動實際開展中，班主任、輔導員參與較少，缺乏對活動的指導，容易造成團日活動娛樂化現象，無法達到有效的思想政治教育。

三、提升地方本科院校團日活動成效對策

經過多年的發展，團日活動已成為共青團思想政治教育品牌活動。針對當前地方本科院校團日活動存在的問題，應遵循重塑認知、優化激勵、加強指導的路徑，提升團日活動實效性。

（一）重塑認知，明確主題，加強思想政治教育性

認知是行動的先導。團日活動是共青團思想陣地建設的品牌活動，承載著思想政治教育的重任。信息時代的快速發展要求地方本科院校應站在全局的高度，科學、全面、合理規劃團日活動。毛澤東同志曾指出“共青團要照顧青年的特點，組織和教育廣大青年群眾。”團日活動的主題應走進青年，貼近青年，真正了解青年需求，根據不同年級、不同階段的青年大學生制定符合大學生身心特點的活動主題。同時，團日活動主題應加強思想政治教育性，注重思想引領，匯聚向上向善正能量。

（二）優化激勵，重視調研，增強活動實效性

健全完善團日活動的評比激勵機制，對團日活動的評比應重視活動成效性，加強精品團日活動的建設，將團日活動與“五四”表彰等評選掛鉤，激勵基層團支部積極創新、務實求效。先進性、群眾性是共青團工作和共青團組織的本質屬性、基本定位和工作主線。作為高校團委應破除機關化、行政化作風，強化群眾意識和服務意識，重視到基層團支部調研，深入研究一線青年大學生對團日活動的多元需求。

（三）加強指導，穩定隊伍，提高團干部業務能力

班主任、輔導員是一線思想政治教育工作者。團日活動應充分發揮班主任、輔導員的指導作用。他們能夠準確把握青年大學生的思想脈搏，有針對性地對團日活動進行有效指導，避免出現主題偏差、形式化、娛樂化等問題，提升團日活動實效性。成功的團日活動有助于團干部隊伍的穩定，有助于加強團干部隊伍建設。對團干部的能力培養是提升團日活動實效性的重要途徑。高校應重視對低年級團干部的培養，發揮高年級優秀團干部“傳幫帶”作用，加強工作交流，充分調動團干部工作積極性，強化團干部責任意識和奉獻精神，全面提升團干部政治理論水平、業務工作能力和個人綜合素質。

［1］鄭蕾，殷為民.對當前高校團日活動開展現狀的幾點思考［J］.太原城市職業技術學院學報，2008（07）.

［2］陳萬柏，陳耀燦.思想政治教育學原理［M］.北京：高等教育出版，2001：213.

［3］楊柳.論影響高校團日活動實效的因素［J］.武漢交通職業學院學報，2010（2）：39.

［4］湯麗萍，嚴柏炎.主題團日活動是大學生思想政治教育的有效載體［J］.黨史文苑，2010（6）：65.

（作者單位：韶關學院）