中國(guó)手風(fēng)琴發(fā)展的現(xiàn)狀分析

董歷為

(四川師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院 四川 成都 610101)

中國(guó)手風(fēng)琴發(fā)展的現(xiàn)狀分析

董歷為

(四川師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院 四川 成都 610101)

手風(fēng)琴是西方舶來(lái)品，但是自從傳入我國(guó)以后其演奏手法、琴譜創(chuàng)作以及教學(xué)方面都已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步。盡管如此，中國(guó)手風(fēng)琴的發(fā)展水平同西方手風(fēng)琴?gòu)?qiáng)國(guó)相比仍然處于比較落后的水平。文章對(duì)中國(guó)手風(fēng)琴發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并針對(duì)其中存在的問(wèn)題制定出了相應(yīng)的對(duì)策。

中國(guó)；手風(fēng)琴；發(fā)展現(xiàn)狀

1 前言

手風(fēng)琴傳入中國(guó)以后，在中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)與革命戰(zhàn)爭(zhēng)中起到了鼓舞人心、振奮群眾精神的作用。在文化大革命中，手風(fēng)琴受到了冷遇。改革開(kāi)放以來(lái)，手風(fēng)琴慢慢的從發(fā)展低谷走出來(lái)，我國(guó)手風(fēng)琴在教育、娛樂(lè)、樂(lè)器制作等方面取得了巨大的成就，但是同國(guó)外手風(fēng)琴?gòu)?qiáng)國(guó)相比差距仍然不小。文章結(jié)合中國(guó)手風(fēng)琴的發(fā)展現(xiàn)狀對(duì)產(chǎn)生差距的原因進(jìn)行研究。

1 中國(guó)手風(fēng)琴發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.1 手風(fēng)琴教學(xué)水平有待提高

自從上世紀(jì)初期，學(xué)習(xí)手風(fēng)琴的人數(shù)就開(kāi)始大幅減少，這些人轉(zhuǎn)而學(xué)習(xí)鋼琴與古箏。手風(fēng)琴在二十世紀(jì)初期正好處在一個(gè)十字路口。面對(duì)這種情況，手風(fēng)琴教學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)進(jìn)行反思，并著手提高手風(fēng)琴的教學(xué)質(zhì)量。只有將手風(fēng)琴的教學(xué)質(zhì)量提高了，手風(fēng)琴學(xué)員才會(huì)擁有更多的在國(guó)際舞臺(tái)上取得大獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)，才會(huì)有提升我國(guó)手風(fēng)琴教學(xué)國(guó)際知名度的機(jī)會(huì)，進(jìn)而才會(huì)掀起我國(guó)手風(fēng)琴學(xué)習(xí)熱潮，提升我國(guó)手風(fēng)琴的整體教學(xué)水平。從實(shí)際情況上來(lái)看，我國(guó)手風(fēng)琴教學(xué)質(zhì)量確實(shí)不高，學(xué)琴人數(shù)大幅降低，一些高等院校甚至不得不撤銷(xiāo)手風(fēng)琴專(zhuān)業(yè)課程。

1.2 學(xué)習(xí)手風(fēng)琴文化氛圍較差

一些手風(fēng)琴演奏者水平不高，演奏的曲子索然無(wú)味，一些手風(fēng)琴音樂(lè)會(huì)一味的附和西方，演奏一些不夠貼近實(shí)際生活的曲子，造成我國(guó)社會(huì)上手風(fēng)琴演奏一直處于不溫不火的狀態(tài)。文革時(shí)期低音鍵盤(pán)樂(lè)器的引入曾經(jīng)讓手風(fēng)琴演奏風(fēng)靡大江南北，手風(fēng)琴文化得以在中國(guó)特殊的政治文化背景下流傳下來(lái)。二十世紀(jì)初期，手風(fēng)琴被不少高校列為專(zhuān)業(yè)課程。但是在我國(guó)的手風(fēng)琴文化中，高校的手風(fēng)琴文化對(duì)廣大人民群眾的影響少之又少，造成手風(fēng)琴文化在中國(guó)下層漸漸式微。

1.3 優(yōu)秀作品較少

雖然近年來(lái)我國(guó)手風(fēng)琴琴手在國(guó)際舞臺(tái)上屢獲大獎(jiǎng)，但是能夠在世界級(jí)的舞臺(tái)上奏響的中國(guó)人寫(xiě)的手風(fēng)琴琴曲則少之又少。究其原因，無(wú)非是由于懂得作曲的人不研究手風(fēng)琴曲子，懂得手風(fēng)琴的人也不去研究手風(fēng)琴譜曲。長(zhǎng)此以往，我國(guó)手風(fēng)琴曲子的產(chǎn)量就會(huì)急劇下降，相應(yīng)的也降低了手風(fēng)琴曲子的質(zhì)量。

2 提高中國(guó)手風(fēng)琴水平的對(duì)策

2.1 注重手風(fēng)琴教學(xué)水平的提高

我國(guó)高等院校要擔(dān)負(fù)起切實(shí)提高手風(fēng)琴教學(xué)水平的重?fù)?dān)，從提高教學(xué)質(zhì)量入手培養(yǎng)出一大批具有國(guó)際水平的手風(fēng)琴琴手，通過(guò)在國(guó)際手風(fēng)琴比賽中獲獎(jiǎng)的方式引起國(guó)內(nèi)外人們的持續(xù)關(guān)注。提高手風(fēng)琴教學(xué)水平的方法有：一、注重提高手風(fēng)琴教師的專(zhuān)業(yè)水平，提高教師對(duì)手風(fēng)琴教學(xué)的重視程度。二、在校園中舉辦手風(fēng)琴比賽，設(shè)立手風(fēng)琴愛(ài)好者交流專(zhuān)區(qū)，為校園中的手風(fēng)琴琴手提供一個(gè)優(yōu)良的交流場(chǎng)所。三、加強(qiáng)對(duì)手風(fēng)琴的演奏考核，敦促學(xué)生用心學(xué)習(xí)手風(fēng)琴演奏技巧。在演奏曲目方面，從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，選取那些同學(xué)生日常生活密切相關(guān)的曲子，讓學(xué)生們從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)原來(lái)手風(fēng)琴演奏能夠表達(dá)自己的心聲。從而對(duì)手風(fēng)琴演奏產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.2 培養(yǎng)良好的手風(fēng)琴音樂(lè)觀眾群體

要提高手風(fēng)琴觀眾隊(duì)伍，首先應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)手風(fēng)琴演奏者的個(gè)人演奏水平著手。手風(fēng)琴演奏團(tuán)體應(yīng)當(dāng)著重編寫(xiě)一些切合群眾實(shí)際，并且具有一定藝術(shù)性、大眾性的曲目來(lái)演奏，手風(fēng)琴演奏者高超的演奏技巧同那些有趣的琴曲相結(jié)合無(wú)疑會(huì)成功的吸引群眾觀看。此外，手風(fēng)琴演奏團(tuán)體還應(yīng)當(dāng)借助于手機(jī)平臺(tái)、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)等信息發(fā)布手段對(duì)演出活動(dòng)進(jìn)行廣泛的宣傳，提高手風(fēng)琴團(tuán)體在社會(huì)中的知名度。

2.3 注重優(yōu)秀作品的創(chuàng)作

我國(guó)知名的手風(fēng)琴手?jǐn)?shù)量不少，但是原創(chuàng)的手風(fēng)琴曲子卻寥寥無(wú)幾，我們應(yīng)當(dāng)從孩子入手進(jìn)行手風(fēng)琴培養(yǎng)。在創(chuàng)作手風(fēng)琴作品方面，我們可以嘗試借鑒中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的演奏手法，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，手風(fēng)琴作曲家不應(yīng)當(dāng)再拘泥于某種固定的手風(fēng)琴琴曲組合模式，而是根據(jù)自身創(chuàng)作的音樂(lè)所要表現(xiàn)的內(nèi)容與情景探索各種不同組合的可能性，這樣才能源源不斷的創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的手風(fēng)琴作品。更加貼合群眾的生活實(shí)際與喜怒哀樂(lè)。

3 總結(jié)

文章對(duì)手風(fēng)琴在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了探討，指出我國(guó)高水平的手風(fēng)琴演奏者有很多，相較而言，我國(guó)缺少的是優(yōu)秀的手風(fēng)琴曲子創(chuàng)作者。提升我國(guó)手風(fēng)琴水平的關(guān)鍵在于高校的教學(xué)質(zhì)量以及手風(fēng)琴曲目的創(chuàng)作與選擇。如果解決了這些阻礙手風(fēng)琴發(fā)展的因素，我國(guó)手風(fēng)琴市場(chǎng)的發(fā)展必將迎來(lái)又一個(gè)春天。

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董歷為，男，漢，四川眉山，四川師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院藝術(shù)碩士。

J624.3

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1672-5832(2016)01-0211-01