淺析和田師范專科學校免費師范生培養現狀、存在問題及對策分析——以馬克思主義學院為例

阿巴拜克熱·買買提 馬合木提·木沙

(和田師范專科學校馬克思主義學院；和田師范專科學校教務處，新疆 和田 848000)

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淺析和田師范專科學校免費師范生培養現狀、存在問題及對策分析
——以馬克思主義學院為例

阿巴拜克熱·買買提 馬合木提·木沙

(和田師范專科學校馬克思主義學院；和田師范專科學校教務處，新疆 和田 848000)

近幾年的實踐過程中，我校在培養免費師范生方面，不管是學生質量還是畢業生就業方面，均取得了不小的進展。但是，由于師資力量有所短缺、生源特殊等情況，導致在培養免費師范生的過程存在一些問題。本文以我校馬克思主義學院為例，就我校免費師范生培養現狀、存在問題，并試著提出了解決之策。

免費師范生；問題；對策

免費師范制度是教育部規定的普及和完善我國義務教育制度的產物，是師范院校免費培養人民教師的典范。我校是專科師范院校，目標是為新疆農村地區基礎教育事業的發展培養大批師資力量。我校于2010 年開始培養三年制(專科)免費師范生。近年在培養免費師范生的過程中，我校不僅提升了教學質量、增加了教學設備還改善了教學環境，并且在師資力量的提升及畢業生的就業問題上取得了很好的成績。但是，近年來在培養免費師范生的過程中，同時也遇到一系列困難，如在培養學生學習模式及學習的質量上出現了問題：培養目標和學生的實際情況不符、學生的學習熱情低及學生熱愛本專業喜歡本專業的程度低；在我院專業課程的設置上屬于純理論性的課程較多、實踐性課程較少、課程內容脫離社會實踐。我校作為一所師范專科院校，在落實培養農村基礎教育所需要的免費師范生目標的同時，要優化課程的設置，在我校的教學實踐中進一步完善免費師范生的培養模式，為新疆農村地區基礎教育培養出更優秀的師資力量。

一、我校馬克思主義學院免費師范生培養的基本現狀

我校馬克思主義學院所屬原政史系，從2010年至今，在近三年里培養出了近二百名免費師范生。所培養的免費師范生分定向特培(漢族班)和非定向特培(民族班)兩類，自治區所實施“定向培養免費師范生計劃”，旨在增強免費師范教育的針對性和實效性，推動師范生培養工作健康、協調發展。為南北疆邊遠地區培養一批高素質的師資隊伍，為新疆多數貧困學生提供免費就學條件。學生必須參加普通高等學校招生，全國統一考試且成績優良，熱愛教育事業，有志于長期從教，錄取的學生在校期間不繳納學費、住宿費、教材費和實習支教的相關費用，同時可享受其他非義務性獎學金。畢業后按照自治區“定向生”教育的相關政策，履行義務，畢業后回所簽訂就業協議的地州鄉鎮中小學從事教育工作不少于五年。據我校實際情況，結合南疆地區人文特點，針對免費師范生畢業后能更好的就業，在原有的課程體系上加以創新，不斷完善課程結構，使免費師范生能更好地適應南疆地區雙語教育環境創造了良好的條件。

目前，我院思想政治教育專業與歷史教育專業免費師范生的課程培養方案由公共必修課、專業基礎課(核心)、專業課、專業選修課、師范技能課、實踐教學環節等五類組成。具體如下：

(一)思想政治教育專業

1.民族班(2010年開始招生、四年制)

(1)課程開設情況：第一類公共課，包括公共必修課和公共選修課。心理學、教育學、計算機與信息技術、公共體育、大學漢語、形勢與政策、軍事理論、大學生職業發展與就業指導、大學生心理健康教育等。公共選修課程由教務處開設：英語、雙語會話、漢語應用文寫作、大眾醫學、書法、地方民俗、音樂歌曲、美術、相關體育課程等課程。公共選修課要求學生在校期間選修應不低于2門課程，具體選修要求按有關規定執行。和本專業有關的公共課程，各教學部門可免修。第二類專業基礎課，包括馬克思主義哲學原理、政治經濟學、思想政治教育原理、思想道德修養、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、科學社會主義理論與實踐、政治學、倫理學、法學概論。第三類專業課，包括社會學、思想政治課專業漢語、世界政治經濟與國際關系、共和國史、新疆地方史與民族宗教理論政策、中國通史、社會調查理論與方法、宗教概論。第四類專業選修課，包括中國政治制度史、世界政治制度史。第五類師范技能課，包括新編思想政治教學論、班主任工作概論。

(2)課程性質和結構比例表

課程性質課程門數學時所占%計劃安排畢業要求1公共必修課1099899836%2專業基礎課(核心)996596535%3專業課854654620%4專業選修課21191194%5師范技能課31581586%6實踐教學環節3一學期一學期合計3227862786100%

2.漢族班(2012年開始招生、三年制)

(1)課程開設情況：第一類公共課，包括公共必修課和公共選修課。心理學、教育學、計算機與信息技術、公共體育、大學語文、大學英語、基礎維吾爾語、形勢與政策、軍事理論、大學生職業發展與就業指導、大學生心理健康教育等。公共選修課程與民族班相同。第二類專業基礎課，包括馬克思主義哲學原理、政治經濟學、思想政治教育原理、思想道德修養、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、科學社會主義理論與實踐、政治學、倫理學、法學概論。第三類專業課，包括社會學、思想政治課專業漢語、世界政治經濟與國際關系、共和國史、新疆地方史與民族宗教理論政策、中國通史。第四類專業選修課，包括中國政治制度史、世界政治制度史。第五類師范技能課，包括新編思想政治教學論、班主任工作概論。

(2)課程性質和結構比例表

課程性質課程門數學時所占%計劃安排畢業要求1公共必修課1267867835%2專業基礎課(核心)974574538%3專業課633533517%4專業選修課244442%5師范技能課21361367%6實踐教學環節3一學期一學期合計3119381938100%

(二)歷史教育專業

1.課程開設情況：第一類公共課，包括公共必修課和公共選修課。公共必修課包括思想道德修養與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系、心理學、教育學、計算機與信息技術、公共體育、大學漢語、形勢與政策、軍事理論、大學生職業發展與就業指導、大學生心理健康教育等。公共選修課程與思政專業民族班相同。第二類專業基礎課，包括中國古代史、中國近史、中國現代史、中華人民共和國史、世界古代史、世界近代史、世界現代史、世界當代史、新疆地方史。第三類專業課，包括社會學、宗教概論、歷史專業漢語、傳統文化與現代化、中國政治制度史、國際關系、中國民族史概要、科學技術史。第四類專業選修課，包括和田簡史、課件制作實例與技巧。第五類師范技能課，包括新編歷史教學論、班主任工作概論。

2.課程性質和結構比例表

課程性質課程門數學時所占%計劃安排畢業要求1公共必修課121111111140%2專業基礎課(核心)997097035%3專業課846046017%4專業選修課285853%5師范技能課21361365%6實踐教學環節3一學期一學期合計3327622762100%

二、我校馬克思主義學院培養免費師范生過程中存在的問題

第一、我院實施免費師范生培養政策時間不長，目前為止培養免費師范生的經驗尚且不足。我院從1980開始招收政史教育專業，2005年分為思想政治教育和歷史教育兩個專業。在這30多年中為新疆地區培養了2000多名師范生，積累了不少的經驗。2010年以來在培養免費師范生的過程中取得了一系列成就，但面臨免費師范生培養目標的實施及完成、教學質量的提升、提高學生的學習熱情等方面依然存在很多問題。

同時也出現了教學技能培養不到位、課程設置不全面，課程內容的設置脫離社會實踐、畢業生職業道德意識不強等現象。這些現象嚴重影響我校發展和教育教學的改革，學生素質的提高和未來就業的形式。

第二、教師知識結構老化、教育教學水平有待提高。從學院教師結構中可以看出，45歲以上教師占總人數的60%左右，中青年教師比例較少，高級職稱比率與學歷比率達不到高校相應要求，一方面部分老教師教育教學經驗豐富，卻存在難以適應漢語教學及雙語教學的要求，教學手段比較老化，另一方面青年教師教育教學經驗不足等問題并存。

第三、師資力量不足、教師工作量大、教學質量提升難度大。我院在編教師共26名，其中包括專職管理人員、進修教師與在讀研究生，每學期實際授課教師數量接近21-23人左右。我院承擔全校教育學、心理學、新疆地方史與民族理論政策教程、毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系、思想道德修養與法律基礎、形勢與政策等6門公共課程教學任務及歷史教育與思想政治教育等兩個專業12個班三種培養方案的60多門專業課授課與班級管理任務。這導致教師工作量大，難以保證師范生及免費師范生的教學質量的提升。

第四、課程設置有待完善。首先，從我院課程設置的總方案來看，理論課程安排的較多，實踐課程安排的較少，學生很少有調查社會實踐的機會。在這樣的教學環境及教學條件下，免費師范生的教學實踐能力是很難得到提升的。其次，實踐課程及所安排的課時不符，教師和學生沒有足夠的時間去進行科學調研或教育實踐。給學生安排的教育實習、教育見習、教育實踐的調查和畢業論文設計的時間過短。再次，我院所設置的教育教學方式與心理教學課程主要針對的是學生的理論知識，由于這些課程對學生教學實踐能力的培養并沒有太多的幫助，因此很多學生在教育實踐中所遇到的部分問題得不到及時解決。我院應在設置培養教師有關的教育學和心理學課程的同時，注重理論與實踐的結合，培養學生對教學環節的適應能力和實踐教學能力，努力培養出免費師范生為人師表的積極模范作用。最后，從課時的安排來看，理論課程的總學時多于教育教學實踐課程和學生自選課程的總學時。大部分專業課程主要以講解為主，無學生自我發揮的空間，同時教學課堂也演變為老師傳授理論知識的場所，而與專業有關的教材成為學生準備考試的依據，考試分數也已成為我院免費師范生獲取畢業證的方式。

第五、招生生源特殊，普遍存在學生學習積極性不高現象。一方面因受學校大專定位，本校招生的學生主要以專科層次為主，大多數來自偏遠落后地區，跟其它重點本科院校相比學生本身素質偏低，中小學養成的自學積極向不高。另一方面我院培養的大部分免費師范生是屬于定向生，因畢業后直接分配到南疆地區各地的農村中小學，所以導致大部分學生認為能順利完成幾年的學業，獲得畢業證就不用愁工作，所以，他們上大學后，學習熱情不高漲，甚至有一部分學生根本不愛學習，逃課的情況時常發生。這種現象會影響我校免費師范生在社會上的形象。

(3)因社會因素，部分師范生的教師職業道德意識薄弱。目前，盡管報考我院思想政治教育和歷史教育專業的三年制和四年制免費師范生的學生人數增多，由于社會上對教師這一職業的尊重與重視不夠，農村中小學教師生活及工作條件極差，因此一部分學生不喜歡教師職業，只是為了解決家庭臨時的困難而選擇了免費師范專業。據我院對就讀這兩門專業免費師范生的調查，其中喜歡教師職業的學生不超過總人數的70%。其余30%的學生對教師這門職業毫無興趣，從而他們在培養自己的職業道德的過程中會出現很多問題。除此之外，部分學生受定向生的包分配制度所透惑。這種透惑不僅影響到學生本人的學習熱情，還直接影響到他們對教師職業的真心向往和追求。因此，在一部分免費師范生心中產生一種很強的依賴感，這種依賴感在造成學生專業素質和職業道德的偏低的同時，也導致畢業生職業道德意識的薄弱性。我院的各教學部門兩手抓免費師范生的職業道德意識培養的同時，也在不斷加強對免費師范生職業道德素質培養和增強他們的職業道德意識。

三、我校馬克思主義學院培養免費師范生過程中存在問題的對策分析

(1)加強學生的專業意識和學習熱情。我院培養的三年制和四年制免費師范生主要面向于南疆農村地區為基礎教育培養優秀的師資力量，“他們不僅要長期致力于基礎教育，而且還要不斷推進基礎教育的變革，引領基礎教育的發展”。他們是將來新疆教育事業深入發展的骨干力量。因此，更要加強免費師范生的專業意識、職業意識。我們要加強培養免費師范生具備良好的專業基礎知識，具備教師職業道德素質的同時，也要注重培養學生的專業素質和課堂教學能力。改變傳統的教育教學方式，進行創新提高教學質量和水平，增加與學生互動環節，提高學生學習興趣，建立新型的教學模式和師生關系，加強引導學生對專業知識的了解和應用，提高專業水平，加強專業意識。

(2)優化課程內容設置，增加實踐課程的內容和所需要的學時。根據學生實際情況出發，制定合理有效的教育教學目標及教學課程計劃，適當刪減不必要的課程，增加學生教育教學實踐的機會，做好學生互動，給學生更多的自由發揮空間。實踐決定認識，認識反作用于實踐，所以理論課最終的歸屬就是實踐，實踐是理論課的動力，因此我院要合理的制定理論課程和實踐課程的安排。針對我院實際課程安排情況，應更加豐富實踐課程的內容和所需時間，給學生更多的實踐機會，設立學生講堂等活動，給學生樹立更多的自信心增加實踐機會。因我校是師范院校，只有加強我校學生的課堂教學實踐能力，才能使他們更好的走向就業之路，培養出更多的適用型人才和優秀的人民教師。

(3)更加完善培養免費師范生相關的制度和過程。免費師范生培養政策是由我國根據國情所制定的一項專門針對貧困邊遠地區培養師資力量的政策，它緩解了大學生就業問題、解決了家庭貧困學生的上學問題，也改善了貧窮的邊遠地區缺乏教師的現狀。我校積極響應教育改革也設立了免費師范生培養班級，免費師范生在校期間學雜費等一律全免，畢業后服從國家分配在邊遠山區義務支教。因此，只有加大師資力量營造良好的教育教學環境培養免費師范生全方面發展，加大力度完善免費師范生的相關制度，才能更好的實施免費師范生的培養政策。

新疆是多民族聚居區，這里更需要通過教育教學的方式帶動發展，我校位于新疆南部和田地區，為新疆南疆地區教育事業培養人才。免費師范生培養制度隨著教育的改革不斷完善，但在實施過程中仍存在一些弊端，需要加大力度重視研究免費師范生制度。免費師范生政策的實行緩解了新疆邊遠地區缺乏師資力量的問題同時也促進了新疆地區的發展。

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[2]胡艷.關于實施免費師范生制度的思考[J]. 陜西師范大學學報,2007，36(6):100-104.

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[5]肖曉芳.關于師范生免費教育的思考[J].黑龍江科技信息，2008(36).

[6]阿巴拜克熱·買買提.我校早讀課中存在的問題及對策研究[J].和田師范專科學校學報，2015，34(3)：38-40.

2015-09-10

阿巴拜克熱·買買提(1983-)，男，維吾爾族，碩士，講師。研究方向：政治學理論。馬合木提·木沙(1975-)，男，維吾爾族，碩士，副教授。研究方向：思政教育。