淺談小學英語課程教學的優化

夏光洵

摘 要：英語課程教學中，需要注重優化課程教學過程和方法，這樣不僅能夠使得課程教學變得更為輕松、自由，還能使學生的語言學習潛能得到充分發揮，提高他們的語言運用技能，優化課程教學過程和方法也是提高課程教學有效性的重要渠道之一，英語課程教學的優化應該在注重發揮好教師主導作用和學生主體作用的基礎上，注重創設和諧教學氛圍、鼓勵學生嘗試和探索運用多樣化的語言表達形式參與課程教學，以此來幫助學生增強學習體驗。本文闡述了小學英語課程的重要性，并提出

了優化小學英語課程的具體措施。 關鍵詞：小學英語；課程教學；優化措施

采用正確的教學方法能夠在激活小學生學習英語主觀能動性的基礎上，鼓勵學生主動參與教學，從而提高他們的語言運用技能，對小學英語課程教學進行優化是提高課程教學有效性和學生語言學習技能的發展需要，更是促進學生語言表達思維不斷生成發展的推動力，將課堂教學由單純的知識傳授向多方位的智能開發轉變，把學習的主動權交給學生，把認知過程和情感過程的培養糅和在一起，促使我國小學英語課程教學的發展。

一、小學英語課程的重要性

小學開設英語課不是一種擺設，也不是一種時尚，不能把小學英語教學當作所謂的“副科”，一定要在思想上重視小學英語教學。

（一）促進小學生的認知發展。小學開設英語課能夠給每一個學生提供學習一門外語的機會，使他們能夠擴展文化科學知識，豐富文化生活經歷，提高思想品德修養和語言意識，促進認知發展，建立對外語語言、文化和其他國家人民的積極態度，進而能夠全面推進素質教育，適應我國社會、經濟、科技發展和國際交往以及國民素質提高的需要。

（二）小學生的教育關系國家發展。英語是國際間交流的通用語言，只有掌握了英語才能在多元的文化中學習和生活。現在的小學生二三十年后將步入社會，成為我國社會主義建設的重要力量，他們素質的高低決定了我們國家的發展。

（三）為今后的學習奠定基礎。小學英語教學是中學英語教學的基礎，而中學又是大學英語教學的基礎。只有小學英語教學的質量提高了，基礎打牢了，才能促進中學、大學的英語教學。反之，則會阻礙中學之后的英語教學。從小學生發展的角度看，小學教育比中學、大學教育更重要、更關鍵，良好的開端在很大程度上預示著學生今后學習英語的成功。

二、優化小學英語課程的具體措施

（一）提高教師的專業能力和教學能力

教師自身素質是制約小學英語教學質量提高的瓶頸，對任課教師的培訓是解決這一問題的根本出路，小學是英語啟蒙教育階段，影響學生今后一生的英語學習，而一般情況下，英語教師又是引領學生步入英語世界的第一人，小學英語教學質量的高低，很大程度上取決于教師教學水平與整體素質；要對小學英語教師進行兒童心理學知識的培訓，使他們能夠了解兒童的善變心理和個別差異，了解兒童的心理特點、認知水平與情感態度等，從而使英語教學建立在良好的情感態度的基礎上，因此一定要做好小學英語教師的培訓工作。

（二）增加小學生英語教學的時間

根據記憶規律，如果所學的新知識不能及時復習，就會被遺忘，相隔時間越長，遺忘率越高，如果每周只開兩課時，則學生學習知識間隔太長，新舊知識不能銜接。對于小學開設英語課首先需要考慮時間的投入，沒有時間的投入，就沒有效果的保證，而我國的小學生學習英語的主要途徑是教師在課堂的講解，所以小學英語教學應采取長課時與短課時相結合的辦法，增加小學生英語教學的時間

（三）做好不同階段英語學習的銜接

小學英語是初中英語的基礎，初中英語是小學英語的延續，如果沒有打好基礎和做好延續銜接小學階段所發展起來的學習英語的優勢會很快消失，小學和初中是兩個不同的但又有密切關系的學習階段，為了避免小學生進入初中后，對于以知識記憶為主的英語學習失去興趣和動機，造成人力、資源和時間的浪費，所以做好不同階段英語學習的銜接是優化課程教學中必不可少的步驟之一。

（四）正確認識小學英語的地位

我國的小學英語教學必須要符合我國的國情，不能完全照搬英、美等國的二語教學模式。要充分認識到我國的小學英語教學是外語教學，而不是二語教學，二語是指不是一個國家的本族語，但作為交際媒介普遍使用的語言，小學英語教學的目的不是進行二語教學，我國的小學英語教學屬于外語教學，而不是二語教學。我們的語言環境是漢語環境而不是英語環境，學生除了課堂上有英語氣氛外，其余時間全部是在漢語環境中生活這是英語教學不容忽視的一個問題。明確我國小學英語教學類型，決定著我國小學英語教學的成敗。外語與二語在教學目的、教學類型、教學的基本原則和路子上有著本質的不同，所以在小學英語教學上一定要做好區分。

（五）優化小學英語課堂教學方法

小學英語教師要利用身邊一切可利用的條件，創造性地通過自制教具、運用簡筆畫、肢體語言、歌曲吟唱、巧設游戲等各種形式來豐富自己的課堂教學，以不斷增強英語課堂教學的趣味性，充分調動學生的學習積極性。可以根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立學習英語的自信心。

三、結束語

目前我國小學英語教學已由部分城市小學實驗性開設進入了全面鋪開、整體推進的新階段。雖然我國小學英語教學取得了長足的發展，但我們必須清楚地認識到，由于種種原因，小學英語教學的質量還不盡如人意。在小學英語課程教學的優化中，應該充分認識到小學英語教學是外語教學而不是二語教學，加強對小學英語教師的培訓，適當增加小學英語教學的課時，注意小學英語教學與初中英語教學的連續性；并且為學生的語言學習提供更為和諧的學習環境氛圍，不僅能夠有效激活學生學習的主動性和積極性，還能夠讓學生在學習的過程中獲取豐富的話言文化知識。

參考文獻：

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