淺談高中化學課堂導入的技巧

張川

摘 要：高中化學課堂導入是高中化學課堂的起始環節，也是引領學生進行高中化學知識學習的起始環節，在高中化學課堂教學的整個過程中起著不可替代的作用。但是，在實際高中化學教學中，有些教師對于高中化學課堂導入的重要性認識不足，在教學過程中也不予重視；有的教師對此雖然有所認識，由于沒有掌握課堂導入的技巧，從而達不到理想的教學效果。

關鍵詞：高中化學 課堂導入技巧

隨著新課程改革的不斷推行，高中化學課堂教學的目的在于激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力，提高課堂教學的有效性，課堂教學的導入技巧也被越來越多的教師所關注。課堂導入是指教師在講解新的課程之前，根據一定的教學目標、教材特點以及學生的學習特點，運用各種教學媒體，通過不同的教學方式引入新的課程的一種教學行為。下面我簡單地向大家介紹幾種高中化學課堂教學過程中常用的導入技巧。

一、直觀導入法

直觀導入就是在教學的過程中通過運用具體的實物、圖片或者模型等來進行新課程的導入，直觀導入法是建立在直觀的基礎上，其在增加學生感性認識的同時也激發了學生的學習興趣。例如，在講解“膠體”的相關內容時，可以利用圖片中美麗的景色、鮮艷的色彩以及豐富多彩的內容來吸引學生的注意力，教師可以在課前收集一些與所講內容相關的圖片，比如有色玻璃形成的圖片（固溶膠）、工廠上方濃煙滾滾的圖片（氣溶膠）、三角洲形成的圖片（膠體的聚沉）等等，在課堂上展示給學生看，一下子就吸引了學生的注意力，讓學生們很直觀地去感受膠體的具體形狀以及相關知識，從而激發學生學習的興趣，讓學生積極主動地投入到課堂的學習當中。

二、實驗導入法

實驗導入是指教師在課堂教學過程中通過運用化學實驗來導入新的課程，創設教學情境，激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力，提高學生的動手能力，讓學生積極主動地投入到課堂教學中。例如，在講解強電解質和弱電解質的相關內容時，可以在課堂上向學生們展示電解質水溶液導電性的實驗，針對不同強度的電解質水溶液進行實驗，并讓學生觀察電解質水溶液的導電情況，同時進行實驗數據的記錄，教師可以對學生在觀察過程中所產生的疑問進行適時的解答，之后再對該內容相關知識進行講解，比如電解質、非電解質、強電解質、弱電解質、電解質水溶液等等，昀后把學生分成學習小組，讓學生們以學習小組為單位，對所得出的實驗數據進行整理、分析和討論，從而讓學生們在學習的過程中掌握強電解質和弱電解質的相關知識。

三、故事導入法

故事導入是指教師在教學的過程中通過講解與所要講解的內容相關的奇聞軼事和故事等等，從而活躍課堂學習氛圍，吸引學生的注意力，激發學生學習的積極性。例如在講解“氯氣”的相關內容時，可以通過講解這么一個故事來導入新的知識：1774年，卡爾.舍勒（Carl Scheele）第一次使用軟錳礦和濃鹽酸制備氯氣，他描述該物質很容易辨別，顯酸性，會使人窒息，并且會對肺部會產生巨大壓迫。他還記錄了氯水對紙張、蔬菜和花具有永久性的漂白作用，此外，氯氣會使昆蟲迅速死亡。可惜直到這時舍勒還認為他發現的并不是新元素，而只是一種缺乏燃素的鹽酸。一位法國的化學家認為這是一種未知元素的氧化物，但這并不是關于氯討論的昀終結果。漢弗萊.戴維（ Humphry Davy，命途多舛的氟發現者）認為這是一種無氧化合物，這完全與其余科學家的觀點相違背，因為大多數科學家確信這是一種含氧化合物。直到 1811年，燃素說被推翻，戴維才確信這是一種新元素，并以其顏色命名為氯。故事讓學生明白，原來氯是這樣被發現的。通過故事既能調動學生的積極性，也可以讓學生對知識的掌握更加深刻，更容易讓學生接受新的知識。

四、熱點導入法

熱點導入是指教師在教學的過程中通過與生活、生產、高科技、醫療、環保等各方面相關的問題的分析，引導學生對所提出的內容進行思考、分析，從而導入課堂上所要講解的新的知識的一種課堂導入方法。因為學生對教師所講解的熱點問題都非常熟悉，激發了學生思考問題、回答問題的興趣，增強了學生分析問題、解決問題的信心，從而讓學生積極主動地投入到課堂學習中。例如在講解“無機非金屬材料”的相關內容時，課堂上可以先向學生播放一段與“神六”“神七”相關的視頻，不僅激發了學生對航空航天事業的熱愛和愛國熱情，而且也可以通過對我國航空航天事業發展迅速的狀況進行分析，讓學生了解無機非金屬材料的發展對航空航天技術發展的極大影響，認識無機非金屬材料科學發展的重要性，從而導入新的課程。

高中化學教師在實際教學過程中要運用哪種導入方式，須根據具體情況而定，只有這樣才能讓課堂導入到達簡潔而顯著的效果。總而言之，在高中化學教學的過程中，教是課堂教學的手段，學才是課堂教學的目的。教師在課堂導入過程中要做到導入有方，激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力，提高課堂教學的有效性，讓學生成為課堂上的主體。

參考文獻：

[1]張賜文.高中化學解題方法與技巧新課標最新版[M].湖北教育出版社，2010年 11月

[2]顧建辛，王法高.怎樣提高高中化學綜合應用能力[M].上海科學技術文獻出版社，2001年8月