高校對大學生創新創業教育培養的意義

趙霞+孔小力+李昊

摘 要：當代大學生肩負著繼承和發展民族大業的重要使命。大學生的創新創業能力培養關乎時代發展和社會走向。且高校面臨的畢業生就業問題日益突出，企業對創新型人才的需求轉變成一種必然要求，故開展“創新創業訓練計劃”活動在各大高校勢在必行。本文主要介紹了影響大學生創業品質的因素、培養大學生創新創業能力的意義。

關鍵詞：大學生創新創業能力

我國高等教育正逐步走向“大眾創業、萬眾創新”的趨勢，這既是社會發展的潮流趨勢也是國家政策的導向。作為當代大學生，是中國昀具活力的群體，如果失去了創新的精神以及能力，那么整個民族將失去發展的動力。正如梁啟超先生在《少年中國說》中所說的“少年智則國智，少年富則國富；少年強則國強，少年獨立則國獨立；少年自由則國自由，少年進步則國進步。 ”而高校作為培養社會主義建設者的搖籃，除了需對大學生提供創業指導之外，更需注重對大學生進行創業精神的培養。

一、影響大學生進行創新創業品質的內在要素

大學生的創新創業品質是大學生在創新創業的行為和作風中表現出來的品質，包括了思想、品性、認識等方面的內容。創新創業品質體現的是學生的一種綜合素質，需要根據學生對所學的理論與所處的實際環境相結合的程度進行量化衡量。

大學生的創新創業品質其核心要素表現在：創新精神、創業意識、創業能力三個方面。

（一）創新精神要求學生具有能夠綜合運用已有的知識、信息、技能和方法，在學習創造的過程中擁有提出新方法、新觀點的思維能力，同時在進行發明創造、改革和革新中具有不折的意志、信心、勇氣和智慧，并能獲得一定有益效果的行為。

創新精神是一個國家和民族發展的不竭動力，也是一個現代人應該具備的素質。而大學生作為新生代的創業者，文化程度普遍偏高，如果能將所學專業技術與創業活動緊密結合，做到學以致用，在創新上肯定能獨樹一幟。所以，大學生創新創業教育，要以著重培養大學生的懷疑意識、批判精神、發散思維等創新思路，使我們的大學生在創新創業道路上可以如魚得水、另辟蹊徑。

（二）創業意識是人們從事創業活動的強大內驅動力，是創業活動中起動力作用的個性因素，是創業者素質系統中的驅動系統。包括創業的需要、動機、興趣、理想、信念和世界觀等心理成分。

創業意識對創業者的創業活動在態度和行為方式上占主宰地位，同時也是大學生應該具有的基本素質，他不僅要求大學生有敢于開拓、勤于思考、善于思考、勇于承擔的精神，同時要求大學生具有強烈的責任感與事業心，并能夠把握創新時代的新機會，迎接就業新局勢挑戰的戰斗力，用創業意識對待工作，并做到以創業作風和創業品質要求自己。為此我們要強化大學生的創業意識，做好創業實踐指導工作，引導學生積極進取。

（三）創業能力是指擁有發現或創造一個新的領域，致力于理解創造新事物（新產品，新市場，新生產過程或原材料，組織現有技術的新方法）的能力，能運用各種方法去利用和開發它們，然后產生各種新的結果。所以，創業能力的高低不僅要有豐富的知識經驗，還需要有敏銳的觀察力、精確的記憶力，同時還需要具備一定的創造性思維，甚至對一個人的心理品質、情感、意志特征都有著嚴格要求。

而大學生更善于運用側向思維以及求異性思維，在事物的發展過程中具有更敏銳的預見性，所以加強對大學生創新創業意識的培養，引導大學生在探索發展的過程中注重把主觀意識和客觀實際相結合，做到有的放矢地有所發現具有重要意義。

二、培養創新創業品質的途徑

（一）注重個性教育，培養創新意識

由于個性發展和創業品質具有一定的相伴性，無法用數字或者定量衡量來做區分，所以對大學生的個性發展和創業意識在教學過程中必須有機結合起來。在充分開展個性教育的基礎上，探索有利于培養學生創新創業能力的教育方式，在創新意識的培養、創新創業行為上進行教育指導。引導學生形成健全的個性，并充分開發學生的創新能力、培養創新意識。

（二）提升教師素質，優化師資結構

培養大學生的創業創新意識，我們需要一支高素質的教師隊伍。有一批具有創業激情、創新頭腦的高素質創業培養人才在高校中不可或缺。鼓勵高校教師進行自主學習做到自我提升，培養和激發高校教師的創新潛能。同時可以學習一些優秀的經驗。并根據現實需要將社會優秀創業人才或者是本校創業成功的學生聘請到學校，成為兼職教師。專業教師與兼職教師雙管齊下，做到以理論與實踐相結合，不僅可以彌補高校創新創業教育的人才缺口，更可以大大提升全職教師的創新創業能力，從而優化師資力量。

（三）打造創業氛圍，促進創業教育

高校若想大范圍的開展創業教育，培養高素質的創業人才，必須打造出一個具有濃厚創業文化氛圍的校園環境，努力做好校園文化與專業建設的有機結合，指導學生把創造性思維與實際動手能力合二為一，同時把創業教育寓于校園文化建設之中，組織學生參加各種創新創業競賽活動和進行創業實踐。結合學校的專業特點，形成具有一定特色的創新創業課程。

三、高校培養大學生創新創業能力的意義

（一）在新的社會形式下，大學生創新創業意識的培養關系到大學生就業這個重中之重的社會問題。近年來高校畢業生人數逐漸增加，然而社會提供的可就業崗位并沒有隨著畢業生數量的增加而出現相應的增加，即出現了供不應求的現象。不少大學生面臨“畢業即失業”的尷尬境地，且其持

續上升的趨勢并沒有得到有效的遏制。而培養大學生創新創（三）培養大學生創新創業能力是建設創新型國家和落業能力是緩解大學生就業形勢嚴峻性的有效途徑。實“科教興國”戰略的需要。當今世界的競爭，歸根結底是圖 1： 2001年—2015年全國高校畢業生人數綜合國力的競爭，綜合國力在一定程度上受科技實力、高素

受國際金融危機及國家延遲退休政策的影響，目前就業形勢日趨嚴峻。而作為高知識群體，大學生有著創新創業的良好內在基礎和條件，能在全民創業中起到很好的引領和帶頭作用。所以幫助一些有著創業意愿的大學生增強創新觀念，明確創業目標，掌握創業必備的專業知識，從而使他們在日后的競爭中脫穎而出具有重要意義。

（二）培養大學生創新創業能力是適應快速發展的現代化社會的需要。當前社會快速發展，市場對高素質人才的競爭也日趨激烈，企業對員工綜合素質的要求也越來越高，這同樣是大學畢業生就業難的一個不容忽視的因素，所以培養大學生創新創業能力，增強學生在未來就業市場上競爭力勢在必行。質人才數量多少的影響。一個擁有創新能力和大量高素質人才資源的國家，意味著具有開展知識經濟的潛力。所以培養大學生創新創業能力，不僅可以為社會輸送大批具有創新思維的有志青年，更能有效地推動國家的發展戰略。

全面切實有效的開展創新創業教育，進一步加強對學生創新意識和實踐能力的培養，使更多的大學生把自主創新、張揚個性、創業挑戰作為新的人生目標，幫助大學生在創新創業之路上走得更穩、更好，是社會對高等院校提出的新要求，更是當今時代賦予高校的新使命。

參考文獻：

[1]郁義鴻，李志能.創業學[M ].上海：復旦大學出版社， 2000.

[2]李儒壽.培養大學生創業能力探析[J].襄樊學院學報，2006（6）.

[3]徐萍.個性品性塑造—大學生創新創業教育的關鍵[J].當代教育論壇，2006.

[4]施慶輝.新形勢下大學生創新創業教育分析[J].傳奇.傳記文學選刊（理論研究），2010，（10）：80-82.

[5]教育部.關于大力推進高等學校創新創業教育和大學生自主創業工作的意見[Z]，2010.