小議自主閱讀在高中英語教學中的重要意義與應用

桑美紅

摘 要：自主閱讀是提高學生學習效率的重要方法之一，尤其在英語這類語言類學科中，閱讀的意義尤為重大，如果能夠養成自主閱讀的習慣，就能在高中英語學習中輕松自如。因此，我們有必要將自主閱讀在高中英語教學中的重要作用闡述出來，讓老師和學生都明確它的意義，從而使高中英語的教與學都得到一個質的飛躍。

關鍵詞：高中英語；自主閱讀；素質教育

高中英語教學一直是我們英語學習的重要環節，但是由于受到原來應試教育的影響，英語教育過程枯燥、單一，學生的學習興趣不濃，尤其是在經歷了小學、初中九年的英語接觸后，到了高中依然是大體不變的教育模式，很多學生仍舊按照以往的學習方式學習高中英語，造成成績不理想，進而打擊積極性，最終對英語學習喪失信心。因此，針對這種局勢，我們可以使用自主閱讀的方式進行扭轉。

自主閱讀包括“自主”與“閱讀”兩大部分。自主指的是學生在自我意識的督促下，發現自身不足，然后有針對性地進行積極主動的學習的方式；閱讀則是一個眾所周知的名詞，但在這里專指與高中英語有關的英語閱讀，更具體一點則指英美文學閱讀，最好是英美等英語國家的原著閱讀。結合在一起就是指積極主動地閱讀英美等英語國家原著文學的學習方式。

一、使用“自主閱讀”教學模式的意義

1.了解英語文化，普及英語知識

追根溯源，只有閱讀最純粹的英語原著，了解英語世界的文化內涵，才能從根本上學好英語。英美文學原著蘊含著極其豐富的英語知識，通過它們，學生能夠了解英語國家的文化內涵，理解一些一知半解的文學常識，掌握一些文學知識，對于英語的讀寫都有很大幫助。并且，通過提升文學素養，還能激發他們學習英語的熱情。

2.了解英語文化，激發學習興趣

只有真正走進英語文化世界，才能知道英語的魅力所在。學生在一篇篇文章、一部部著作中領略異域的風土人情與悲歡離合，加深代入感，了解越多興趣越濃，從而激發他們進一步學習英語的興趣。

3.帶頭做表率，形成教師個人魅力

教師是學生最直接的榜樣，如果在課堂上，教師能夠侃侃而談，博學且風趣，對英語文化如數家珍，那樣必然會對學生產生巨大的吸引力。在教師的榜樣作用下，學生更能主動、自主地進行閱讀活動。

在自主閱讀的過程中，雖然學生是主體，但是教師的引導地位同樣不可忽視。作為教師，我們要引導他們讀經典著作，形成正確的閱讀觀，盡量讓他們的閱讀貼近教學實際，與教學相互作用、互為影響，最終實現雙贏，千萬不能做顧此失彼、本末倒置的蠢事。

二、如何將“自主閱讀”模式融入高中英語教學

1.改變教學觀念，營造自主開放的教學氛圍

由于傳統應試教育的長期影響，我們的英語教學一直是一個封閉的、枯燥無味的過程，一切唯考試論、唯成績論，英語教育被限制在一個極其狹窄的空間里。學生和老師都喪失了自主性，教材成了他們學習宇宙里唯一的太陽，一切都繞這教材轉。在這樣的環境里，根本談不到閱讀，更沒有自主閱讀的生長土壤。由此可見，改變舊有的教學觀念，營造自主開放的教學氛圍是多么重要，這是自主閱讀教學模式的前提。

2.進行正確引導，帶領學生確立學習目標

由于學生從基礎教育開始，就缺少自主學習的訓練，因此，作為教師，我們有責任更有必要對他們進行正確的引導，讓他們根據自己的實際情況，確立一個符合教學進度的自主閱讀目標。可以循序漸進、由易到難，但是必須設定目標和時限，經過嚴格的訓練之后形成自主閱讀習慣，這樣才能從根本上確立自主閱讀教學模式的基礎，才能順利開展自主閱讀式教學。

3.引導自我評價，規范自主閱讀

想要將自主閱讀模式深入人心，就必須有一個規范加以約束，這就是自我評價。自我評價能夠對自我在一系列行為當中的表現進行理性、客觀的評價和分析，從而得到自己合格與否的結論。自我評價是重要的督促和規范機制，相對于外界的評價，自我評價效果會更好。為了保證自主閱讀教學模式的開展，獲得預期的效果，必須要求學生對自己的學習過程有正確的評價和判斷，從而確定學習效果，以便及時糾正錯誤。這不僅僅是保證自主閱讀的運行順利開展，也能進一步培養學生的自主能力，培養他們各方面的能力，是一個一舉多得的舉措。

三、自主閱讀的具體內容

1.英文原著書籍閱讀

市面上各類英語讀物種類繁多、參差不齊，很多甚至存在錯誤，閱讀后不僅起不到好的效果，還會誤導學生。因此，對于閱讀，我比較推薦學生閱讀英文名著以及近些年的新銳作品。購買或者去圖書館借閱都可以，但是一定要保證是正規出版社的制作精良的讀本。

2.觀看英文影視劇作品

英語是一門語言，是用來交流的，在一個濃厚的英語環境中最能快速提高語言能力，但是我們大多數學生不具備這種條件。現在網絡發達，很多優秀的英美影視作品很方便就能觀看，從中我們不僅能夠聽到純正的英語，更能了解國外人的生活習慣、生活環境、文化背景，開闊視野，提高學習興趣，因此自主閱讀的內容也包括觀看這些優秀的英文影視劇。剛開始可以借助字幕理解，經過一段時間的鍛煉之后，就要慢慢學著不去看字幕，培養語感和聽力能力。

3.英語名句摘抄和活學活用

名句摘抄是我們學習語文時最常見的，其實同為語言學，這種方法在英語學習中同樣適用。鼓勵學生在讀到自認為好的句子時就摘抄下來，并且要能夠在同學之間進行分享交流，而且要在恰當時候靈活應用這些句子與同學交流。

以上就是我對自主閱讀在高中英語教學中的一點淺顯認識，希望能與各位同行交流學習。

參考文獻：

1.黃潔.英語課外自主性閱讀模式的建立[J].咸寧學院學報，2003（04）.

2.夏蘭芳.論如何在高中英語閱讀教學中強化學生的自主學習能力[D].上海師范大學，2008.

3.金崎.培養初中生英語自主閱讀能力策略[J].現代中小學教育，2006（03）.

（作者單位：江蘇省如東縣馬塘中學）