大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為分析與思想政治教育對(duì)策研究

【摘 要】本文通過(guò)對(duì)南京地區(qū)300余名大學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，歸納出大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為失范的具體表現(xiàn)，結(jié)合當(dāng)前工作實(shí)際，借鑒心理學(xué)、教育學(xué)等方面的理論提出思想政治教育對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 網(wǎng)絡(luò)行為 思想政治教育 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2016）10C-0048-02

網(wǎng)絡(luò)作為全新的社交媒介，已成為當(dāng)代大學(xué)生日常生活中不可或缺的要件之一。大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為既是一個(gè)理論問(wèn)題，又是一個(gè)實(shí)踐問(wèn)題。筆者結(jié)合當(dāng)前大學(xué)生普遍的網(wǎng)絡(luò)行為問(wèn)題，設(shè)計(jì)針對(duì)性較強(qiáng)的問(wèn)卷，對(duì)南京鼓樓、仙林、江寧等地300余名大學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)調(diào)查。

一、南京地區(qū)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)狀

通過(guò)歸納統(tǒng)計(jì)，南京地區(qū)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為呈現(xiàn)出如下特征：

（一）上網(wǎng)頻率較高，自制能力較差。調(diào)查顯示，南京地區(qū)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用率為100%，人均上網(wǎng)時(shí)間4.8小時(shí)/天，68%的學(xué)生網(wǎng)齡超過(guò)3年，54%的學(xué)生每天上網(wǎng)超過(guò)5小時(shí)，24%的學(xué)生因?yàn)樯暇W(wǎng)感到疲勞，42%的學(xué)生課堂上玩手機(jī)。

（二）上網(wǎng)目的多樣，偏重休閑娛樂(lè)。調(diào)查顯示，聊天、購(gòu)物、查資料、看電影、打網(wǎng)游、逛論壇位居大學(xué)生上網(wǎng)目的前六位，比重分別為76%、68%、62%、58%、46%、37%。大學(xué)生的課余時(shí)間大都被網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)論戰(zhàn)包圍，“偶像劇”、“非主流”充斥他們的業(yè)余生活，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為明顯偏重于休閑娛樂(lè)。

（三）網(wǎng)絡(luò)發(fā)聲頻繁，表達(dá)欲望較強(qiáng)。調(diào)查顯示，87%的大學(xué)生習(xí)慣于通過(guò)QQ空間、微博、微信、知乎等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表個(gè)人看法。“90后”大都是獨(dú)生子女，渴望與人溝通、與世界對(duì)話，熱衷于在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上獨(dú)立表達(dá)，評(píng)論熱點(diǎn)時(shí)事，社會(huì)責(zé)任凸顯。

（四）熱衷以網(wǎng)會(huì)友，缺乏自我保護(hù)意識(shí)。調(diào)查顯示，南京地區(qū)43%的大學(xué)生經(jīng)常聊天的朋友是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)的，23%的大學(xué)生會(huì)與網(wǎng)友見(jiàn)面，12%的大學(xué)生會(huì)忽略現(xiàn)實(shí)中的朋友，8%的大學(xué)生有網(wǎng)戀經(jīng)歷。參與調(diào)查的大學(xué)生中，4%的調(diào)查者周圍有同學(xué)陷入網(wǎng)戀或者感情受到欺騙，防范意識(shí)薄弱。

（五）嚴(yán)重依賴網(wǎng)絡(luò)，失范行為多發(fā)。豐富多變的網(wǎng)絡(luò)極易吸引大學(xué)生的注意力。調(diào)查顯示，60%的大學(xué)生無(wú)法適應(yīng)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的日子。48%的大學(xué)生瀏覽過(guò)成人網(wǎng)站，30%的大學(xué)生沉湎網(wǎng)游，20%的大學(xué)生有過(guò)網(wǎng)上受騙（包括感情與財(cái)物）經(jīng)歷，14%的大學(xué)生網(wǎng)上受到過(guò)他人的挑釁或者攻擊，7%的大學(xué)生周圍有同學(xué)或朋友牽黃涉賭。網(wǎng)絡(luò)依賴癥在一定程度上淡化了他們的親情、友情意識(shí)，削弱了他們的實(shí)際交往能力，損害了他們的身心健康。

二、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為現(xiàn)狀成因分析

調(diào)查顯示，南京地區(qū)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為不可避免地呈現(xiàn)出盲目性、娛樂(lè)性、虛擬性等特征。主觀上，大學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，心智不成熟；客觀上，經(jīng)濟(jì)不獨(dú)立，閱歷不夠，導(dǎo)致他們對(duì)社會(huì)缺乏客觀認(rèn)知，情緒化傾向嚴(yán)重；大學(xué)生抗壓能力弱，片面強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，忽略集體利益，社會(huì)公德意識(shí)薄弱，他們對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)不感興趣，缺乏目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)的隱匿性、互動(dòng)性、分散性正好滿足了他們的需要。他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀很容易在網(wǎng)絡(luò)的潛移默化下發(fā)生變化，網(wǎng)絡(luò)失范行為時(shí)有發(fā)生，原因在于：

（一）社會(huì)轉(zhuǎn)型導(dǎo)致“三觀”錯(cuò)位。當(dāng)下中國(guó)處于人類文明轉(zhuǎn)型和社會(huì)轉(zhuǎn)型相疊加的時(shí)期，兩種意識(shí)形態(tài)仍在博弈，社會(huì)成員的價(jià)值觀不可避免地呈現(xiàn)出多元化態(tài)勢(shì)，傳統(tǒng)的是非標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)錯(cuò)位甚至遭到顛覆。對(duì)處于“三觀”形成期的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，很容易無(wú)所適從。階層固化趨勢(shì)和“讀書(shū)無(wú)用論”論調(diào)的抬頭等，往往弱化了主流信念教育、價(jià)值觀培育的效果。網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，謠言發(fā)酵快，極易干擾大學(xué)生的判斷。

（二）高校總體缺乏人文關(guān)懷。南京地區(qū)高校近60所，競(jìng)爭(zhēng)壓力大，多數(shù)高校普遍關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，忽視了內(nèi)在的精神培養(yǎng)；普遍強(qiáng)調(diào)教育的政治性，忽視了教育的藝術(shù)性；普遍注重教育的“疏”，忽略了教育的“導(dǎo)”；管理職能超過(guò)服務(wù)職能，對(duì)學(xué)生情感世界關(guān)注不足、利益訴求重視不夠。可喜的是，近年來(lái)南京大學(xué)、南京航空航天大學(xué)等高校相繼加強(qiáng)了網(wǎng)絡(luò)思想政治教育手段，取得了一定的成績(jī)。但是仍有不少高校的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育還是形式大于內(nèi)容。不少高校的校園網(wǎng)形同虛設(shè)，內(nèi)容單調(diào)、形式呆板、互動(dòng)性差，對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)需求缺乏足夠的關(guān)注。

（三）家庭教育普遍存在缺位。大學(xué)生醉心網(wǎng)絡(luò)交友暴露出人際交往圈、特別是親情交際圈的狹窄。有45%的大學(xué)生表示“家長(zhǎng)不會(huì)像從前那樣干涉網(wǎng)絡(luò)行為，相反會(huì)在硬件上予以支持”。進(jìn)高校之前，學(xué)生唯一的任務(wù)是學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)一貫是“學(xué)業(yè)第一、生活包辦”，對(duì)學(xué)生的硬性要求多，軟性交流少；進(jìn)高校之后，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力減輕，卻不知道如何支配課余時(shí)間，極易隨波逐流。家長(zhǎng)鞭長(zhǎng)莫及，只要成績(jī)過(guò)得去，對(duì)學(xué)生的上網(wǎng)行為并不過(guò)分約束。部分家長(zhǎng)自身的素質(zhì)有限，對(duì)學(xué)生網(wǎng)癮、網(wǎng)戀等失范行為不能做出客觀分析，只會(huì)粗暴制止，對(duì)隱藏在背后的訴求無(wú)從知曉，家庭教育缺位明顯。

（四）大學(xué)生主流信仰缺失。“90后”大學(xué)生是與計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)共同成長(zhǎng)的一代，習(xí)慣通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自我表達(dá)，校園里隨處可見(jiàn)“低頭一族”。各種價(jià)值觀、社會(huì)思潮通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，潛移默化地影響著學(xué)生，讓他們無(wú)所適從。西方國(guó)家利用互聯(lián)網(wǎng)霸主地位，趁機(jī)灌輸自由主義、享樂(lè)主義、極端民族主義等價(jià)值理念，不斷弱化大學(xué)生的道德意識(shí)，降低他們的道德水準(zhǔn)，造成他們理想信念的缺失。部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上喪失了起碼的道德規(guī)范，網(wǎng)絡(luò)道德認(rèn)知與道德實(shí)踐陷入困境。

三、改進(jìn)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的思想政治教育對(duì)策

（一）改進(jìn)頂層設(shè)計(jì)。一直以來(lái)，大多數(shù)高校都有這樣的傾向：教育是教育部門的事，思想政治教育是政工人員的事。當(dāng)前迫切需要改變類似觀念，要重點(diǎn)改進(jìn)思想政治教育工作的頂層設(shè)計(jì)，樹(shù)立全局觀念。2015年1月19日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校宣傳思想工作的意見(jiàn)》，既是現(xiàn)階段高校宣傳工作的行動(dòng)指南，也是高校思想政治教育工作的綱領(lǐng)。教育主管部門和高校黨團(tuán)組織應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)起思想政治教育工作的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，統(tǒng)籌調(diào)動(dòng)各個(gè)部門，明確分工，突出重點(diǎn)，形成合力。高校思想政治教育工作要順應(yīng)這種新常態(tài)，努力使教育工作更加具有針對(duì)性，調(diào)動(dòng)全社會(huì)廣泛參與，真正建立起適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)、具有強(qiáng)大吸引力和感召力的思想政治教育工作新模式。

（二）尊重主體間性。傳統(tǒng)思想政治教育模式中，教育者是絕對(duì)的主體，對(duì)教育內(nèi)容具有選擇權(quán)，對(duì)教育形式具有掌控權(quán)，教育實(shí)施過(guò)程相對(duì)封閉，受教育者對(duì)教育效果的反饋達(dá)不到預(yù)期。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，虛擬IP隱匿了性別、身份等現(xiàn)實(shí)信息，客觀上延展了大學(xué)生的主體性特征。大學(xué)生習(xí)慣于依據(jù)個(gè)人的價(jià)值判斷、興趣愛(ài)好對(duì)教育者發(fā)布的信息進(jìn)行選擇、解構(gòu)、重組甚至加工。只有教育者提供的信息符合他們的預(yù)期，才有可能被接受，從而內(nèi)化為他們自身的品質(zhì)。只有充分尊重大學(xué)生作為“教育客體”的自主權(quán)，尊重主體間性，才能實(shí)現(xiàn)思想政治教育理論與實(shí)踐齊頭并進(jìn)，實(shí)現(xiàn)原則與方法的同步創(chuàng)新。

（三）提升媒介素養(yǎng)。媒介素養(yǎng)是指受眾接觸、解讀、使用媒介的素質(zhì)和修養(yǎng)。當(dāng)前大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)媒介不單單為了獲取信息，相當(dāng)一部分是為了滿足獵奇和窺探的欲望。如何在浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息中批判地接受信息；如何利用網(wǎng)絡(luò)媒介發(fā)聲、維權(quán)，都是迫切需要解決的問(wèn)題。現(xiàn)實(shí)中，部分學(xué)生并不能很好地做到這一點(diǎn)。與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，他們喜歡在公共空間上嘲諷甚至謾罵，侵犯他人隱私而不自知；有些學(xué)生面對(duì)一些暫時(shí)無(wú)法理解的新制度、新規(guī)定時(shí)，會(huì)上網(wǎng)發(fā)帖，誤導(dǎo)輿論，給正常工作帶來(lái)很大的被動(dòng)。因此，有必要通過(guò)多種渠道，提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，將新媒體知識(shí)、道德和法制教育滲透到相關(guān)教學(xué)中。其他教育工作者更應(yīng)該順應(yīng)潮流，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善信息鑒別、評(píng)價(jià)、引導(dǎo)的能力。南京地區(qū)一些高校近年來(lái)做了許多有益的嘗試，諸如不斷完善校園網(wǎng)主頁(yè)建設(shè)，推出新浪微博、公眾微信號(hào)平臺(tái)，但是實(shí)際效果還有待觀察，切忌將微媒體當(dāng)成危機(jī)公關(guān)、人氣投票的工具。

（四）切入積極心理學(xué)視角。傳統(tǒng)思想政治教育習(xí)慣于以問(wèn)題為切入點(diǎn)，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，被動(dòng)地糾錯(cuò)。2013年南京某高校學(xué)生“微博自殺”事件一出現(xiàn)，其他高校迅速反應(yīng)，采取各種措施排查隱患；女大學(xué)生走失的新聞?lì)l繁出現(xiàn)，各高校紛紛開(kāi)始新一輪的女生防騙教育……從防微杜漸的角度講，這無(wú)可厚非。但是，過(guò)分被動(dòng)的糾錯(cuò)，勢(shì)必削弱對(duì)學(xué)生潛能的挖掘。針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生家庭教育缺位、主流信仰缺失、高校人文關(guān)懷缺乏等實(shí)際，教育者們更應(yīng)該把“人人都有積極潛能，人人都是教育者”的積極心理學(xué)視角滲透到課堂，滲透到社會(huì)實(shí)踐乃至教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，把重心放在增強(qiáng)學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)和塑造他們積極的人格力量上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中掌握自我管理的方法，把外在的行為規(guī)范內(nèi)化為個(gè)人意識(shí)，不斷完善自我人格，積極整合社會(huì)、家庭、學(xué)校的各種教育要素，拓寬思想政治教育陣地，構(gòu)建積極的思想政治教育系統(tǒng)。

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【基金項(xiàng)目】南京曉莊學(xué)院2015年度校級(jí)思政課題（2015SZKT36）

【作者簡(jiǎn)介】徐科技（1975— ），男，江蘇徐州人，碩士，南京曉莊學(xué)院商學(xué)院講師，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)編 王 一）