高職院校青年教師快速成長的有效途徑

張麗麗　呂盛剛

【摘 要】本文以柳州鐵道職業技術學院為例，提出高職院校青年教師快速成長的有效途徑——實行導師帶徒制、舉辦院內教學競賽、指導學生參加各類技能大賽、深入企業掛職鍛煉、開展各類培訓等多條，以為同類職業院校提供參考。

【關鍵詞】高職院校 青年教師 快速成長

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）10C-0093-02

近年來，隨著職業院校在整個高等教育中的比重日益加大，越來越多的碩士畢業生甚至是博士畢業生填充到高職院校教師隊伍。剛進入職業院校工作的青年教師大多具有碩士以上學歷，理論知識較為扎實，但是由于他們是從學校進入學校，實踐經驗較少，對企業的需求不是很了解，因此如果不采取有效的措施，是無法快速適應高職院校“高素質技能型人才”的培養目標的。柳州鐵道職業技術學院作為廣西唯一一所以鐵路為背景的職業院校，辦學特色鮮明，招生規模逐年擴大。加上近年來國家大力發展高鐵以及汽車城的優勢，該院遇到了前所未有的發展機遇，學生達到了萬人以上的規模，每年招聘青年教師30-60人，為了能使這些新教師快速成長，該院采取了一系列有效的措施。本文試以柳州鐵道職業技術學院為例，提出高職院校青年教師快速成長的有效途徑，以為同類職業院校提供參考。具體說來，有效途徑有如下幾條。

一、入職培訓

入職培訓是青年教師認識學校的第一課，通常會由相關領導和有教學科研經驗的老教師主講，從師德師風教育、職業生涯規劃、教學基本能力培養、人事政策、工會計生知識、校史與校園文化等各個方面引領新教師學習，迅速使青年教師對學院及教師這個職業有深刻的認識。

二、崗前培訓

由于青年教師大多是非師范院校的畢業生，在校期間沒有經過系統的教育方法和教學手段的培訓，通過高等教育學、高等教育心理學、高等教育法規概論、高等學校教師職業道德修養四門課程的崗前培訓，可以使青年教師掌握高等教育的相關理論，了解高職教育的基本規律，培養青年教師的責任感和使命感，熟悉常用的教學方法和手段等，在心理上盡快融入教師這個角色。

三、導師帶徒制

學院還會為每位青年教師選配一名有教學經驗的老教師進行為期一年的結對指導，并簽訂《“老帶新”結對培養任務書》和《“老帶新”結對培養確認書》，要求導師幫助新教師深入鉆研教材、熟悉教學大綱、制訂授課計劃、審閱全部教案，每學期聽所指導的新教師上課至少10節以上，并對其上課效果做出具體評價與指導。青年教師每學期至少要跟導師助教一門課程，聽其他有豐富教學經驗的中、老年教師的課20節以上，并認真做好聽課記錄，學習中、老年教師的教學技巧和師德風范。學院會抽出專家組進行中期檢查和最后的驗收。另外，導師還要在科研方面對新教師進指導，包括如何進行課題申報、論文撰寫、專利申請等，并吸收新教師進入到自己的課題組，參與自己的課題研究，逐步提高科研水平。

四、院內教學競賽

為了提高青年教師的教學水平，學院會定期不定期地舉辦針對青年教師參加的各種教學競賽活動，包括教案、授課進度計劃評比、一手粉筆字、“我的拿手課程”和“青年教師課堂競賽活動”等。其中最大的教學競賽活動是“我的拿手課程”，該活動持續3年，覆蓋幾乎所有的青年教師，首先由教師本人挑選上過兩輪以上的自認為比較拿手的課程來參賽，并在開學初提交該門課程所有的教案、大綱、授課進度計劃和課件至教學督導室。資料一經提交即進入第一階段日常檢查階段，教研室要組織聽參賽教師的課不低于三次，二級學院組織聽參賽教師的課至少一次，對參賽教師進行評課指導，專家組會不定期地進行聽課檢查并進行評分記為初評成績。第二階段為專家組集中驗收階段，專家組成員不低于5人，聽取完整的兩節課之后進行打分，從教學基本功是否扎實、教學方法手段的運用是否合理、重難點是否突出、教態是否得體、語言是否流暢以及學生的掌握情況等方面進行評定，然后讓學生也對本次課進行打分。除聽課外還要進行說課，說課以突出“三備”（備教材、備學生、備方法）為核心，強調其在大綱計劃、教案、課堂的體現、運用和落實。然后專家組進行評分。聽課和說課全部完成后按比例綜合評定成績，綜合成績超過80分以上才能通過。本次活動學院和教師都非常重視，通過對本門課完整的評價和指導使青年教師從多個環節受益匪淺，教學水平提高很快。

在提高青年教師的技能方面，除了上述的入職培訓、崗前培訓、導師帶徒制、院內教學競賽幾種學院內部的活動，還提供大量的機會參加市級、區級和國家級的各種比賽和培訓，進一步使青年教師擴大了視野，提高了動手實踐能力。

五、指導學生參加各級技能大賽

近年來作為職業教育風向標的技能大賽每年都會舉辦，柳州鐵道職業技術學院積極參與市級、區級、國家級職業技能大賽并取得了驕人的成績，截至2015年在全國職業技能大賽（高職組）比賽中共獲一等獎4項，二等獎15項，三等獎16項，是連續五年代表廣西參加全國職業院校技能大賽項目最多、人數最多、成績最好的高職院校。青年教師精力充沛，創新和學習能力強，是指導學生參加各級技能大賽的主力軍，在指導比賽的過程中，會去查閱大量資料，并把這些知識傳輸給選手，自身也得到極大的鍛煉和提高，使青年教師快速成長。

六、參加教育教學類的軟件大賽

為了提高信息化技術應用水平，廣西每年都會舉辦教育教學類的軟件大賽，柳州鐵道職業技術學院每年都組織教師積極參加，并且都取得了優異的成績。以2015年為例，在廣西區教育廳舉辦的“2015廣西職業院校信息化教學大賽”及“第十五屆廣西高校教育教學軟件應用大賽”中，柳州鐵道職業技術學院參賽作品共榮獲一等獎3項，二等獎5項，三等獎10項，同時也榮獲“優秀組織獎”。具體的做法是先進行校內選拔，大多數教師尤其是青年教師都能制作微課、網絡課件、多媒體課件等參與選拔，為了提高制作的整體水平，學校會提前開展各類型的教育技術應用培訓。比如2016年9月舉辦廣西第十六屆教育教學軟件應用大賽，學校在5月和6月共舉行了3期信息化教學能力提升專題培訓班，主題分別為“微課教學”、“慕課”和“翻轉課堂；信息化教學設計；微課制作經驗分享及優秀案例賞析”。通過培訓、參與校內選拔，參賽教師得到了極大的鍛煉和提高。教師會把這些現代教育的理念、方法和手段融合到教學環節中。此外，學校還鼓勵教師結合課程特色聯合企業開發虛擬仿真動畫軟件教學，更新課堂教學手段，推動學校教育信息化的發展。

七、業務能力提升計劃

為了提高教師的師資水平，廣西啟動實施了廣西高校教師隊伍建設“百千萬”專項工程。工程中的“萬”指的是，到2020年，“廣西高校青年教師教學業務能力提升計劃”要累計培養10000名左右高校青年教學能手，正是有針對性地提高高校青年教師的教學業務水平而開展的。“提升計劃”項目采取“專家講學—導師指導—在線學習—區外名校隨堂聽課—成果分享”五位一體的培訓模式，柳州鐵道職業技術學院全力配合這項計劃，已經有50名左右的青年教師參與了此項活動。在活動中，教師可以參加區外名校隨堂聽課和成果分享，結識很多專業相近的同行，共同切磋，相互交流。

八、企業掛職和國培項目

學院鼓勵青年教師參與企業掛職，每次一個學期左右，深入企業內部，了解企業的工作內容，跟著企業員工一起工作，提高動手實踐能力，我們教研室基本上每個學期都會輪換派出一名青年教師進行掛職鍛煉，不斷補充知識，確保教學效果。掛職期間學院按規定文件發放工資和獎金，解決了青年教師的后顧之憂。暑假期間，有很多國培項目供青年教師選擇，這些國培項目一般是針對專業課程開設的，并且是理論實踐相結合，利用一整塊的時間去學習充電，對青年教師提高也很快。

九、結束語

除上面重點分析的途徑外，為了促進青年的教師的成長，高職院校還可以采取其他一些有效的手段，比如新進教師會先安排到實訓室鍛煉，熟悉實訓設備和實訓室管理，積累實踐經驗，提高動手能力，一年之后才安排上課，這樣在備課的過程還可以把實訓室的設備及案例引用進來，做到有的放矢，增強課堂吸引力。通過以上有效途徑，經過幾年的歷練，相信青年教師大部分都能快速成長為各專業的骨干，等再有新教師補充進來的時候，已能擔起導師的大任，不但能指導新教師，自身也進一步得到了鍛煉與提高。正是這樣不斷的“傳幫帶”，高職院校才能保持自己的專業特色，辦學水平不斷提高。

【參考文獻】

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[4]鄭偉.高職院校青年教師成長困惑及激勵研究[J].安徽商貿職業技術學院學報，2008（1）

【基金項目】2013年廣西教育廳教改立項項目（2013JGB421）；廣西高校青年教師教學業務能力提升計劃（桂教辦[2014]79號，師培[2014]12號）；2015年度廣西高校科學技術研究項目（KY2015YB473）

【作者簡介】張麗麗（1979— ），女，河南淮陽人，西北工業大學碩士，柳州鐵道職業技術學院講師，研究方向：電機與電氣控制、液壓與氣動控制、PLC控制等。

（責編 何田田）