高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討

李艷

摘 要：一個民族要想經(jīng)久不衰地屹立在世界民族之林中，創(chuàng)新是其中的關(guān)鍵因素。創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)保持高速發(fā)展的力量來源，當(dāng)代社會早已開始注重創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。學(xué)生作為國家未來的建設(shè)者，只有擁有發(fā)散思維，具備創(chuàng)新的理念和能力，才能為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。因此，我國的教育事業(yè)應(yīng)該更加注重各個年齡段學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，特別是高中階段。通過分析高中生物教學(xué)過程中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析存在問題的方面，進(jìn)一步對如何提高學(xué)生創(chuàng)新能力提出一些建議。

關(guān)鍵詞：民族 創(chuàng)新 學(xué)生 培養(yǎng)

一、前言

眾所周知，在當(dāng)代社會，知識力量對經(jīng)濟(jì)效益的貢獻(xiàn)不容忽視，而其中的關(guān)鍵因素就是創(chuàng)新，創(chuàng)新是驅(qū)動整個社會不斷進(jìn)步的動力，在這個時代，創(chuàng)新能力的重要性越來越突出，它是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的核心力量。因此，國家通過教育事業(yè)培養(yǎng)出符合當(dāng)代創(chuàng)新要求的新型人才是重中之重，國家必須重視學(xué)校對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其是高中階段的強(qiáng)化教育，達(dá)到素質(zhì)教育的根本目的。教育工作人員必須切實行動起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、現(xiàn)階段高中生物教學(xué)的特征

1.教學(xué)觀念陳舊

近些年我國推行的教育改革，確實對高中教師的教學(xué)理念、方法產(chǎn)生一定的效用，改革對提高學(xué)生創(chuàng)新能力有一定程度的幫助。不過，由于推行改革時間短，教師教學(xué)仍會受到傳統(tǒng)理念的影響，始終拘泥于過去傳統(tǒng)教學(xué)的模式當(dāng)中，擺脫不了舊式教育的束縛。教師在日常教育中，忽視了學(xué)生個體的特點，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新觀點和能力，對學(xué)生創(chuàng)新能力沒有深刻的認(rèn)識。在生物教學(xué)中，沒有為學(xué)生創(chuàng)造一個充滿創(chuàng)新性因素的環(huán)境，沒有以學(xué)生為中心來進(jìn)行教育工作，仍是按照教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。

2.教學(xué)方式?jīng)]有創(chuàng)新

目前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分生物教師開展教學(xué)工作時，仍是按照教師講授的傳統(tǒng)方式進(jìn)行的，教師過度講解理論知識，學(xué)生接受知識的方式過于依賴教師的講授，教師怎么講解，學(xué)生就怎么理解，忽略了學(xué)生個體的思維創(chuàng)新，制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。另外，如果教師的講解不夠深刻，勢必影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。過去傳統(tǒng)灌輸式的固定模式，對于高中生物教學(xué)來說，起不到太多正面的效果，學(xué)生做不到真正的理解，更談不上運用知識的能力，學(xué)生通過背誦記憶的方式來解決問題，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。

3.生物實驗存在問題

高中生物注重實驗部分，因此在教學(xué)工作中，應(yīng)該在注重課本理論知識傳授的同時，注重生物實驗的進(jìn)行。生物實驗對培養(yǎng)學(xué)生動手能力和創(chuàng)新能力有一定的幫助，實驗可以讓學(xué)生更好地理解知識點并且有一定的運用能力。但是，當(dāng)前很多高中在進(jìn)行生物實驗時存在著一些問題：首先是實驗設(shè)備的不完善，部分實驗無法完成；其次是部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師認(rèn)為實驗對提高高考成績沒有價值，因此就忽視生物教學(xué)中的實驗部分，只注重理論知識的教學(xué)。

三、關(guān)于在高中生物教學(xué)中提高學(xué)生創(chuàng)新能力的建議

通過上述分析，可以發(fā)現(xiàn)高中生物教學(xué)中存在很多制約學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的因素，這對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的戰(zhàn)略是很不利的。因此，應(yīng)從問題出發(fā)，探討出如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法。

1.著重加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

創(chuàng)新離不開思維的發(fā)散，在高中生物日常教學(xué)中，應(yīng)著重加強(qiáng)發(fā)散思維的培養(yǎng)，才能進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)充分激起學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的積極性，使他們對新知識產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，擁有對知識的求知欲。教師可以多設(shè)置一些有強(qiáng)烈啟發(fā)性的問題，鼓勵學(xué)生擁有不同見解，提高學(xué)生多角度思考問題的能力。

2.生物實驗要落實到位

眾所周知，生物這門學(xué)科是以實驗為基礎(chǔ)的，幾百年來，生物學(xué)的發(fā)展離不開實驗所提供的資料。自然科學(xué)也是不斷進(jìn)步的，進(jìn)步的源泉就是創(chuàng)新，大量、反復(fù)的實驗是創(chuàng)新的來源。因此，在高中生物教學(xué)中，生物實驗部分是不容忽視的，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生動手做實驗，通過實驗加深對知識的理解。教師應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備實驗，讓同學(xué)從觀察中得到解決疑問的辦法。并且學(xué)校應(yīng)該保證學(xué)生親自動手做實驗的條件，教師一定要完成積極輔導(dǎo)的任務(wù)。實驗可以很好地鍛煉動手能力以及培養(yǎng)創(chuàng)造能力，使學(xué)生更好地理解知識、運用知識。

3.生物教學(xué)應(yīng)多組織課外實踐

除了課本中的理論知識以及動手進(jìn)行實驗兩部分外，高中生物教學(xué)中還應(yīng)該有一個重要的部分：課外實踐。通過組織多種多樣的課外實踐，可以讓學(xué)生對理論知識有更高層次的理解和思考，進(jìn)一步的思考就會提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。課外實踐擺脫了課堂教學(xué)的固有模式，學(xué)生的發(fā)散思維更容易被激發(fā)。課外實踐對學(xué)生獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)有很大幫助，又對提高學(xué)生創(chuàng)新能力有很大的價值。

四、結(jié)束語

在我國大力推行教育改革的大形勢下，教育模式不能再拘泥于過去傳統(tǒng)形式。工作的開展應(yīng)以學(xué)生為中心，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。高中生物教學(xué)的過程中，教師一定要激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維，重視理論與實驗，注重理論知識的實際運用，通過新穎多樣的活動提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教育改革應(yīng)注重新模式的開發(fā)，能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力奠定堅實基礎(chǔ)，為我國建設(shè)創(chuàng)新型社會輸送人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙中林.高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)對策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（12）.

[2]施裕紅.高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略探討[J].新課程（教師版），2011（6）.

[3]盧瑞燕.高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新與實踐能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2015（56）.

[4]范良艷.高中生物教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探[J].新課程學(xué)習(xí).上旬，2014（1）.