寫好小學作文，從這五點下功夫

曲瑩

摘 要：小學作文是小學語文教學中的重難點，對于小學生寫作而言，從學說完整通順的一句話到書寫句式的造句都是作文入門的開端。如何讓小學生寫好作文，很多人的第一反應就是——激發他們的興趣。然而小學生的語文功底差、缺乏組織和駕馭語言能力，作文時經常是下筆無話可寫。即使是東湊西拼勉強完成一篇習作，也是內容空洞、條理不清，或者是詞不達意、牛頭馬嘴對不上，或者是茶壺煮餃子——有話吐不出。因此，一些具體的方法指導，對提升小學生的寫作能力，顯得更為迫切和需要。

關鍵詞：作文 小學生 語文

一、作文素材從哪來？—— 觀察生活，積累素材

觀察是有目的、有方向的知覺，是學生認識事物、了解世界、獲得知識的重要途徑，也是訓練學生說、寫能力的基礎，因此，指導學生寫作應首先訓練學生的觀察能力。

而寫作的源頭來源于生活。要想讓學生喜歡寫作文，教師要引導學生學會從平常的生活中尋找素材。留心觀察生活，能把平凡生活反映出來，這對學生寫作來說具有重要意義。葉圣陶老先生說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會寫成什么文字。”因此，只有讓學生平時多留心觀察生活，多參加實踐活動，才能積累學生對事物的認識和感受。

二、作文寫作如何起步？——從模仿開始

莫言在一次公開演講中提到：寫作有很多方法，其中一條就是從模仿開始。這如同剛開始寫字，照著字帖描紅描得多了，對字體就慢慢地掌握了。可見，模仿對小學生寫作起到重要作用。

不可否認，對很多小學生而言，盡管他們有所感受，但一旦要他們將腦海里的想法化成文字描述出來的時候，總還是有諸多困難。這時候，“模板”就顯得極為重要，范文、學生愛看的課外讀物、名家的兒童文學作品，都是不錯的選擇。

模仿也有一個循序漸進的過程，低年級學生的仿寫應該從一句話開始，高年級的學生則要開始模仿“范文”的結構、語言風格等。模仿得多了，自然會找到適合自己的寫作路子。

三、寫好作文的最大秘訣是什么？—— 廣泛閱讀

古人說：讀書破萬卷、下筆如有神。縱觀古今中外，但凡有所成就的作家，幾乎都酷愛閱讀。莫言也曾提及，要想寫出好的語言，第一離不開的是閱讀。

如何培養小學生的閱讀興趣？這當然離不開家庭、學校、社會等多方面的努力。就學校、教師而言，努力打造一個書香校園、書香班級十分必要。現在很多學校都有很好的圖書館，教室里也有圖書角等設施，這樣一種氛圍的營造，會讓學生在一種潛移默化中感受到閱讀的魅力。

培養小學生的閱讀興趣，要讓孩子們對讀物有自由選擇權，教師可以引導孩子讀什么，但不能強迫其“只能讀什么，必須讀什么”，而是要尊重孩子，讓他們在興趣的推動下廣發涉獵，從而形成自己的閱讀偏好和習慣。

此外，教師還可以組織學生就自己的閱讀談感受，通過討論會的形式，讓學生彼此分享閱讀的感悟；鼓勵學生寫讀后感，將寫得好的拿出來做范文進行公開表彰，這種精神嘉獎法，對小學階段的學生往往能達到良好的激勵作用，會讓寫得好的同學更加自信，進而持續保持；也會鞭策那些喜歡閱讀的學生，寫出好作文。

四、如何提升寫作能力？——隨時寫，隨地寫、隨便寫

張中行先生說過：“所謂作文，不過是把經過自己構思、自己組織的話寫為書面形式的一種活動。顯然，這種活動無時而不有，無地而不有，就是說，遠遠超過課堂之內。”

如同張先生而言，作文不單在課內，更多在課外，在日常生活中，雙眼看到的、兩耳聽見的、內心感受到的人、事、物、情實在太多。課堂外的作文，估計往往不用那么多，也不需要太注重“語言美不美，結構對不多”等條條框框的東西，教師應鼓勵學生及時將這些內心感受書寫出來。寫得多了，對表達有了欲望，對文字有了感覺，寫好作文自然也就不難了。

這里可以舉一個例子，筆者有一個朋友，上中學之前作文都很一般，上了初中之后，他因為喜歡上班上的一個女同學，于是開始偷偷寫日記，一年寫下來，雖然那個女同學依舊無動于衷，但是他的作文水平卻在暗暗提升。昀后，他甚至開始了網絡寫作之路，成了一位網絡作家。

由此可見，很多看似無用的寫作，往往能產生意想不到的效果。寫隨筆、寫日記、寫讀后感，這是一個讀與思相結合的過程，是一個人內心昀真實的感受，而這些，就是寫作本身的意義。

五、作文如何得高分？——真情實感，條理清晰

幾乎每一位老師都曾說過這樣的一句話：好作文，一定是真情實感。這話雖老，但永不過時。現實教學中，教師常常會碰到讓人哭笑不得的“同類作文”：昀末昀難忘的一件事，很多孩子就會寫去外婆家，外婆給自己做了昀愛吃的紅燒肉。之所以出現這種狀況，就是因為孩子們沒有將真情實感寫出來。此外，條理不清、上下文邏輯混亂也是小學生作文中常見的現象。

就文章邏輯不清而言，筆者認為好解決。小學作文課堂講解除了分析語言、思想等，還會分析文章結構、段落承接等行文邏輯問題，幾年學習下來，學生應該都能過邏輯關，難點在于如何讓孩子寫出真情實感。從教師角度而言，除了要多加啟發和指導，可以嘗試講故事的方式。故事可以是自己身邊發生的事，也可以是名人事跡，將自身的情感融入故事，進而帶動學生的情緒，讓學生感受到真情實感的力量。

小學作文寫作是語文教學的一個重點和難點，它具有極強的主觀性和開放性，同時需要長時間的堅持、練習才能看出成效，對教師和學生而言，這都是一個挑戰。但古語說得好，“只要功夫深，鐵杵磨成繡花針”，如果家長和教師足夠重視、學生積極努力，小學生作文能力的提升是“有法可依、有據可循”的。在筆者以上提到的五點中，昀為重要的一環仍然是“閱讀”，閱讀與寫作的關系，已經被名家大家論證了太多。家長一定要從孩子學會認字開始，培養孩子的閱讀習慣，學校也一定要給學生的閱讀創造足夠有利的條件，幫助孩子愛上閱讀，愛上寫作。

參考文獻：

[1]于芳.小學作文評語現狀調查及分析[J].語文建設，2010/02.

[2]梁建華.小學作文評語中存在的問題及對策研究[J].教學與管理，2011/14.