當代教師必備的素質——嚴謹治學

趙亞寧

摘 要：嚴謹治學是處理教師和教學業務之間相互關系的道德規范。教師要想真正承擔起作為思想道德和科學文化傳播者的職責，就必須首先提高自己履行這一職責的業務水平，依靠嚴謹治學的科學態度嚴格執教。嚴謹治學要求每一位教師做到四點，還要做到聞到在先，學業精湛，在教育教學過程中求真、求精、求實、求善、求美。

關鍵詞：嚴謹治學 探索 創新

嚴謹治學是處理教師和教學業務之間相互關系的道德規范。所謂嚴謹是指嚴密細致；治學，是指研究學問。嚴謹治學這一師德規范包含有廣泛而深刻的內涵，其中包括樹立優良學風，努力鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教學和科研水平等，教師要想真正承擔起作為思想道德和科學文化傳播者的職責，就必須首先提高自己履行這一職責的業務水平，依靠嚴謹治學的科學態度嚴格執教。因此嚴謹治學要求我們每一位教師做到以下幾點：

一、好學不倦，努力精通業務。

教師要想搞好教學工作，首先平時必須勤奮學習，不斷地進取，而且要精通自己所從事的業務，我們當今的教育要面向現代化，面向世界，面向未來，這就對教師提出而更高的要求，教師不要滿足現狀，好學不倦，勤奮刻苦是為人師者應當具備的基本素質，也是教師創造教書育人資格的昀基本的條件，要做到好學不倦，就要有志于學，只有志于學才能做到“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”。人生有涯，學而無涯，有志于學才是是好學的動力。韓愈說：“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。”教師盡管是聞到在先，但終究不可能是盡善盡美的，教師更加需要向學生學習，從學生中汲取智慧，用學生中各個方面的可施因素來彌補自己的不足，以謙遜好學的美德，贏得學生的尊敬。

二、把握規律，科學施教。

千百年來，無數優秀教師和教育思想家對教育規律進行了不懈的探索，取得了豐富的認識成果，這是一筆非常寶貴的精神財富，我們要積極吸納前人的科學認識，同時在前人的科學認識基礎之上還要主動自覺地總結經驗，不斷提煉自身的新鮮教學經驗，如果經驗沒有自覺提煉的過程，就只能停留在直覺層面，不能應付事物的變化，所以教師應該主動自覺地分析過程，然后通過總結經驗，并使之上升到規律性的認識，并將這些規律付諸于實踐，并且在教育實踐活動中驗證并不斷完善科學知識，以科學的認識去指導教育實踐，即使在教中學，在學中教，切實做到古人所提倡的教學相長，如果教師缺乏大膽的實踐，缺乏教育規律自覺地實踐利用，那么就很難做到把握規律、科學施教。

三、嚴于利己，嚴格執教

自古以來，人們視“嚴”是教師的基本職責，而嚴并不是嚴厲、嚴酷，而是嚴禁、嚴肅。這是教師嚴格按照教育職責所要求的知識和能力素養標準，切實提高教師的素質，從而更好地履行教師的職責，完成教育任務。作為一名人類靈魂的工程師，就需要有真才實學，嚴并不僅僅針對學生，教師應嚴于律己。教師是學生成長昀重要的典范，是學生直觀的活生生的榜樣。在教育教學活動中，一個教師表現出怎樣的思想品德、政治態度、行為習慣，對可塑性模仿性很強的學生，起著直接影響和熏陶的作用。所以呢，教師要嚴格要求自己，從嚴治身，用自己的模范品行來教育和影響學生，做學生的表率。教師是人類文明的傳播者，沒有廣博的、全面的知識是不能滿足學生的求知欲望的。人們常說“教無止境，學無止境。”教師應好學不倦，博采眾長，構建精深寬厚的知識結構，保持一桶水常滿長新，以源源不斷地供給學生。教師的專門職責是教書育人，把學生培養好。這就要求我們在帶領學生攀登知識高峰的山路上，必須對每一個學生負責，嚴格對待每一個學生，做到不讓一人掉隊，平時對學生要聽其言而觀其行，不讓一人沾染惡習。對學生中出現的不良習慣、不良行為要進行正確引導、耐心教育，做到循循善誘、誨人不倦。

四、不斷探索，勇于創新

教師是傳播真理，教書育人的職業。這不僅要求教師追求新知，不斷進取，而且還要有開拓創新精神。同時將探索和創新變成一種自覺的活動。正如陶行知所說：“要有魄力，講科學，敢開拓，勤實踐，把教育的奧妙新理論和創造技術一個個的發現出來。教師的探索和創造需要在科學軌道上合理地進行，而不能為創造而創造，為嘩眾而出新。否則所謂的探索和創造會導致教師教育過程陷入混亂，造成不必要的損失。有這樣一個例子，是幾個小學生的造句：想——我想聽到花開的聲音。活潑——河里的水很活潑。丟——上街時，毛毛把爸爸丟了。應該說這些句子不僅僅對詞義理解正確，而且造的生動傳神，不落俗套。很富有想象力和創造性。然而，這些句子卻被他們的老師都給打了“×”。我們不禁慨嘆：小朋友們僅有的一點點創造性嫩芽，就這樣被摧殘了！這個實例告訴我們：做一名教師必須具有“創造”的能力，作為教育工作者，就要扶植孩子們的創造萌芽，鼓勵學生的創造活動。愛因斯坦說：“學習知識要善于思考，思考，再思考，我們就是靠這個方法成為科學家的。”因此，在對青少年的培養中，要珍惜那種充滿幻想好奇的童心，充分培養他們的想象力、思考力和創造力，鼓勵他們大膽進行想象的能力給予他們足夠的想象空間，不要用死讀書的方法去制約孩子們的想象力，一直孩子們的想象力，從而窒息了他們昀具生機，昀可寶貴的心靈的發展。

人類文明是古老的地球所開放的昀美麗的花朵，教師是人類文明的傳播者，他們的根本職責是把人類千百年來創造和積累起來的科學文化知識和進步思想觀念傳遞給學生，轉化為學生的素質。教師作為學生攀登科學高峰的引路人，應當有淵博的知識，應該對科學知識有通徹的理解，才能在教學過程中游刃有余。我們偉大的導師馬克思曾經說過“在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。”要提高自身素質，教師就要嚴謹治學，就要具備好學不倦的精神，，就要有不斷更新知識，完善知識結構的積極態度和科學精神，做到聞到在先，學業精湛，在教育教學過程中求真、求精、求實、求善、求美。