高職體育教師職業倦怠的調查與分析

蘇 醒

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高職體育教師職業倦怠的調查與分析

蘇 醒

研析高職體育教師心理健康、職業倦怠現狀及其影響因素，提出緩解職業倦怠的方法?；窗彩懈呗汅w育教師在軀體化、強迫、焦慮、恐怖、精神病性等方面得分偏高，應該是引發職業倦怠的主要原因，可以通過提升心理健康水平來改善職業倦怠。

高職體育教師；職業倦??；心理健康

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本研究采用普測的方式以淮安市8所高職院校體育教師為研究對象，發放問卷調查對其198名高職體育教師進行測試，發放與回收(2015年9月3日—10日)的有效問卷數量為178份，其中男教師120人，女教師58人,20-30歲、31-40歲、41-50歲、50歲以上的分別是39人、86人、34人和19人，初級職稱、中級職稱、副高級職稱、高級職稱分別是50人、81人、 41人和 1人。

1.2 研究方法

本文的第一個量表以中國職業技術教育學會科研規劃課題中隋美榮、韓睿所編的高職教師職業倦怠量表為進行測量，包含情緒衰竭(5個項目)、人格解體(10個項目)和低成就感(4個項目)。各個項目按0-6的頻率打分，“0”表示從不，“6”表示經常。情緒衰竭用以描述那些由于工作情感要求而導致個體情感資源消耗的情況。人格解體主要指對待服務的對象持以一種負性、冷淡態度。低成就感主要傾向于自我評價消極，個人工作能力體驗和成就感有所下降，認為工作中難以發揮自身才能，而且感覺工作枯燥無味。本文所使用《高職教師職業倦怠量表》具有良好的信度和效度，從而參照以往研究職業倦怠論文的27%分三類，把淮安市高職院校體育教師職業倦怠分為高職業倦怠、中等職業倦怠、低職業倦怠。

本文第二個量表引用了世界上最著名的心理健康測試量表之一SCL- 90 癥狀自評量表。通過對一個人的思維、行為、情感、感覺、意識、生活習慣、飲食、睡眠、人際關系等進行測試，進而評定其心理健康情況。為了提高數據的可靠性，本文選用了 90 個評定項目，分別測驗強迫癥狀、偏執、焦慮、恐怖、憂郁、軀體化、精神病性、人際關系敏感、敵對九個因子，分為五個等級，即：無、輕度、中度、相當重、嚴重，以 0- 4級來記分，0分表示“無”，1分表示“輕度”，2分表示“中度”，3分表示“相當重”，4分表示“嚴重”，2分以上表示心理問題明顯，分數高，則說明心理問題重，反映心理健康指數低。

1.3 統計學處理

運用 SPSS17.0對收集的數據進行統計分析處理，若P<0.05則認為差異在統計學方面有一定意義。

2 研究結果

2.1 淮安市高職院校體育教師職業倦怠的現狀分析

通過《高職教師量表》測試結果顯示，淮安市高職體育教師低職業倦怠總分為33.91；情緒衰竭維度的平均分是22.81，每題的平均得分是3.8；人格解體維度的平均分是16.23，每題的平均得分是1.62；低成就感維度的平均分是8.44，每的題平均得分是2.11；通過對平均分數進行分析，淮安市高職體育教師人格解體化程度不高，低成就感微低，情緒衰竭程度較高，職業倦怠現象有一定的體現。從對職業倦怠的影響程度來看，情緒衰竭的問題是最為嚴重的，低成就感的問題也是比較明顯的，相比較而言人格解體的問題范圍不大。(表1)

2.2 淮安市高職院校體育教師心理健康狀況分析

淮安市高職體育教師SCL-90所屬因子比對國內常模，焦慮、精神病性、恐怖、強迫、軀體化數據均略高，反映在心理方面存有一定的問題,需要關注(表2)。

表1 職業倦怠概況

DP：人格解體，PA：低成就感，EE:情緒衰竭。

表2 高職教師SCL-90的所屬因子比對國內常模

Ap<0.05vs全國常模。

2.3 淮安市高職院校體育教師SCL-90陽性檢出率

淮安市高職院校體育教師SCL-90各因子陽性癥狀的人數及比例與國內常模有一定差異，按嚴重程度分為強迫50(28%)，精神病性43(24%)，軀體化40(22%)，抑郁38(21%)，人際關系敏感31(17%)，偏執19(11%)，焦慮34(19%)，恐怖 18(10%)，敵對17(9%)。按我國通用標準，SCL-90劃分為5個等級，“0”表示無，“1”表示輕度，“2”表示中度，“3”表示相當重，“4”表示嚴重；如果其中任一個因子分超過2分以上，可認定達到嚴重程度，容易產生較為敏感的心理問題。

2.4 淮安市高職院校體育教師職業倦怠各維度與SCL-90各因子關系

高職體育教師低、中、高職業倦怠三個維度與心理健康九個因子之間均呈現正相關(表3)。其中，淮安市高職體育教師低職業倦怠人群在抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性上有顯著性相關。淮安市高職體育教師中等職業倦怠上僅軀體化、抑郁、敵對上差異顯著。高職體育教師在高職業倦怠的九個因子上差異顯著性相關。

表3 高職教師職業倦怠各維度與SCL-90各因子之間相關分析(r,n=178)

注：*表示p<0.05，**表示p<0.01

3 討論

3.1 一般特點

從上述情況可以看出，淮安市高職體育教師在一定程度上存有職業倦怠。通過收集的數據可知：淮安市高職體育教師低成就感和情緒衰竭兩個維度比較嚴重，人格解體化的緯度癥狀相對平緩，情緒衰竭緯度比較突出。反映淮安市高職體育教師生理資源和情緒過度消耗后，導致職業倦怠程度加重，這些問題與調查對象高職體育教師工作時間較長、工作內容比較單一有關，也與高職體育教師的精神衛生狀況有一定關系。

3.2 淮安市高職體育教師應對職業倦怠的策略分析

3.2.1 切實解決高職院校體育教師低成就感的內在原因

高職院校體育教師工作環境差、職稱評定困難、工資待遇不高等因素導致其成就感偏低。學校等相關部門領導因了解體育教學與其他專業課的差異性，改善教學條件，把工作靈活性和自主權給體育老師，多搭建平臺，鼓勵年輕體育教師發揮自身優勢，尋找到高成就感的方向！

3.2.2 豐富高職院校體育教師業余生活，從而緩解職業倦怠帶來的情緒衰竭

通過安排體育教師下企業，了解未來企業需求特點，增進體育運動與企業員工之間的交流，從而了解高職各類專業學生的職業走向和技能發展特點,在緩解自身情緒衰竭的同時又提高了體育教學的針對性。

3.2.3 改善淮安市高職體育教師知識結構,提升能力素質

習近平總書記強調：“發展教育事業，廣大教師責任重大、使命光榮。”淮安市高職院校應支持高職體育教師通過在職、定向以及委培等形式獲取更高級別學位。從而打造濃厚的科研氛圍,推動體育教學深入改革。

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Investigation and Analysis of Vocational College PE Teachers' Job Burnout

Su Xing

This paper analyzes the status quo of mental health and job burnout of PE teachers in vocational colleges and its influencing factors, and proposes ways to alleviate the burnout. Huai'an higher vocational physical education teachers in the somatization, obsession, anxiety, terror, psychosis and other aspects are in high scores, which should be the main cause of job burnout, and can through the improvement of mental health level to improve occupational burnout.

higher vocational physical education teacher; job burnout; Psychological health

高等教育研究所、發展中心重點課題(項目編號：G3141601)

蘇醒(1984-)，女，山西臨汾人，講師，碩士，研究方向：體育人文社會學。

淮安信息職業技術學院 ，江蘇 淮安 223003

Huai’an Information College of Vocational Technology, Huai’an 223003, Jiangsu, China.

G807

A

1005-0256(2016)012-0027-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.012.013