喀什大學體育學院體操開展的現狀研究
——以喀什大學體體育教育專業(yè)13、14、15年級學生為例

劉永光

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喀什大學體育學院體操開展的現狀研究
——以喀什大學體體育教育專業(yè)13、14、15年級學生為例

劉永光

為了改善和提高喀什大學體體育學院體操教學質量，解決現階段體操課程開展出現的問題，以喀什大學體育學院目前13級、14級和15級體育教育專業(yè)學生為研究對象，采用文獻資料、問卷調查、數據分析、訪談等研究方法，對當前喀什大學體育學院體操課程開展情況進行分析，找出影響教學質量的因素，并針對這些問題提出一些建議。希望通過本研究能給喀什大學體操課程開展提供一定的幫助，能夠使體操課程更好更快地完成教學任務，培養(yǎng)更多合格的體育教師。

喀什大學；體操課程；現狀研究 ；體育學院

1 前言

體操課程是學校體育的重要組成部分，也是高校體育教育專業(yè)的主干課程之一。體操課程通常有必修課(也稱普修課)、專項和輔修三種形式。體操課不僅可以讓學生學到專業(yè)知識、技能，還可以增強人體的力量、柔韌和協(xié)調性，有助于學生更好的完成其他專業(yè)技術課上的技術動作。同時，它還能起到健美塑身的目的，因為我們所熟知的健美操、健身操就是體操的一種延伸。所以體操課可以鍛煉身體、磨練意志是不言而喻。

結合喀什大學體育學院體操教學的實際情況，分析體操課程中存在的問題，以及針對這些問題提出一些建議，為喀什大學體育學院體操課程改革和發(fā)展提供理論依據，并且希望給喀什大學體育學院體操課程開展提供一定的幫助，能夠使體操課程更好更快地完成教學任務，培養(yǎng)更多合格的體育教師。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以喀什大學體育學院體育教育專業(yè)13-2班全體同學、14-2班全體同學，15-2班全體同學為對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

文獻資料法是通過查閱文獻的方法證明所要研究的問題的方法。

2.2.2 問卷調查法

問卷調查法是調查者運用統(tǒng)一設計的問卷向被選取的調查對象了解情況或征詢意見的調查方法。本文采用對喀什大學體育學院三個班級進行試卷發(fā)放調查.發(fā)放調查95份，收回90份，收回率95%，有效率95%。數據能夠確保合理有效。

2.2.3 數理統(tǒng)計法

對回收問卷進行整理，將調查所獲得的資料和數據借助計算機統(tǒng)計分析，運用excel軟件，對調查取得的數據進行統(tǒng)計分析，得出有效的數據信息。

2.2.4 訪談法

在研究前期工作中，對論文研究所涉及問題，進行訪談，使論文觀點更客觀，從而指導論文更好的完成。采用與發(fā)放問卷班級的學生進行體操課程開展現狀的交談，以了解教學中的不足，以便于提出建議和意見。

3 研究結果與分析

3.1 喀什大學體育學院體育教育專業(yè)體操課程開展基本情況

喀什大學體育學院體育教育專業(yè)體操課程的開展主要在自由體操，單杠，雙杠跳馬，橫馬等項目上，技術難度較低，技術考核方式上，沒有等級評定，并且授課教師年齡層次普遍老齡化，年輕教師缺乏，這些都影響著體操課程的發(fā)展和創(chuàng)新。

3.1.1 學生對體操課程興趣調查

表1 學生對體操課程興趣調查

從表1調查結果來看：喜歡體操課的學生比例只占21%，比較喜歡的學生占30%，一般的學生占40%，不喜歡的學生占9%，這說明體操課程存在一定的問題。

3.1.2 生對體操課內容感興趣程度

表2 學生對體操課內容感興趣程度

從表2的調查結果看：非常喜歡目前體操課內容的學生占31%，比較喜歡的學生占33%，一般喜歡的學生占36%。通過這些數據以及通過和學生訪談交流，發(fā)現目前體操課教學內容還是存在問題的，許多男同學認為他們喜歡的體操內容在上課時卻沒有學到，認為教學的內容過少，感興趣的難點的動作在體操課上都沒有學到。然而女同學卻認為目前體操課程開設的內容有點難。

3.2 體操課程開展存在的問題

3.2.1 教學器材陳舊，質量較差，存在安全隱患

表3 教學器材對學生上課的影響

從表3的調查結果來看：認為教學器材對學生上課影響非常重要的學生占91%，一般的占8%，不重要的占1%。從數據來看大家都認為場地器材對體操課程開展具有較大的影響。但是通過和同事之間的訪談交流，發(fā)現體操教學所用器材比較陳舊，存在安全隱患；且學院所購體操器材質量不夠理想，樣式陳舊。

3.2.2 師資隊伍年齡結構不合理

通過訪談交流，了解體育學院體操教師隊伍年齡分布情況如下：

表4 體育學院體操教師年齡結構表

從表4中可以看出：女教師沒有，男教師年齡普遍較大，只有一名年輕教師，所以師資隊伍老齡化十分嚴重，30-40歲沒有教師，那么就反映出一個教師隊伍出現年齡斷層現象，這對體操教學的開展十分不利。

3.2.3 師資隊伍專業(yè)知識未及時更新

表5 近年來體操教師外出參加培訓交流學習情況

從表5中可以看出：體操教師基本未進行過專項性的外出交流培訓學習，這對授課很有影響。如果不及時進行專業(yè)知識更新學習，教師教育與教學的要求有可能跟不上時代發(fā)展的步伐，在專業(yè)知識上的欠缺，可能會導致培養(yǎng)出來的學生不夠優(yōu)秀。

4 建議

4.1 改善體操器材場地與設施

從調查可以看出，體操場地器材對課程進行影響較大，會影響學生學習體操課程的興趣，并且場地器材不規(guī)范，容易致使同學們在學習過程中出現意外傷害，這也直接影響了同學們的學習，所以改善體操器材場地與設施勢在必行。建議體操器材要定期更新，使用正品合格器材，以保證體操教學順利進行。

4.2 加強教師對外進行學習交流

加強教師自身教學能力，使之得到不斷提升，是進一步提高同學們體操技術的強化劑。教師經常參加對外交流學習，可以吸取其他學校的長處，以運用到喀什大學體育教育專業(yè)的體操課程教學當中去，完成體操課程的與時俱進，不斷提升體操課程教學水平，以培養(yǎng)高素質中學師資。

4.3 改善體操教學內容，滿足同學們學習需求，使之達到體操三級運動員標準

在原來教學的內容的基礎上，適當的增加一些動作，盡量讓同學們經過一個學期的學習，能夠達到新體操等級三級運動成績。

4.4 引進培養(yǎng)青年教師

根據之前的調查顯示，喀什大學體育學院體操師資隊伍結構不合理，青年教師太少，30-40歲年齡段沒有教師，出現年齡斷層現象。所以需要引進青年教師，以滿足當前教育教學需求。

[1] 陳艷武.新時期體育教育專業(yè)體操普修課考核評價體系研究[J].武漢體育學院學報，2005,(9).

[2] 李利華.西安體育學院體育教育專業(yè)學生體操教學能力培養(yǎng)的研究[J].西安體育學院學報，2013,(5).

[3] 商汝松.對廣西高校體育教育專業(yè)體操普修課教學現狀的思考及改革設想[J].宜春學院學報，2010,(11):28.

[4] 李會軍.四川省高校體育教育專業(yè)體操普修課程改革現狀的調查與研究[J].四川師范大學，2008,(14):20.

Research on Current Situation of Gymnastic Development in Physical Education Institute of Kashgar University——Take Grade 13, 14, 15 Physical Education Majors as an Example

Liu Yongguang

In order to improve and enhance the quality of gymnastics teaching in Kashgar University Physical Education Institute, and to solve the problems in gymnastics course development at present, this paper takes the physical education students of Grade 13, 14 and 15 as the research object, This paper analyzes the current situation of gymnastics course in Kashgar University, finds out the factors that affect the quality of teaching, and puts forward some suggestions to solve these problems. It is hoped that this study will provide some help to the gymnastic course of Kashgar University, and can make the gymnastics course complete the teaching task better and faster, and train more qualified PE teachers.

Kashgar University; gymnastics course; research situation; sport colleges

喀什大學教研教改課題資助項目(項目編號：KJFY1522)

劉永光(1986-)，男，河南商丘人，助教，碩士，研究方向：體操教學。

喀什大學體育學院，新疆 喀什 844006

School of Physical Education, Kashgar University, Kashgar 844006, Xinjiang, China.

G807

A

1005-0256(2016)012-0046-2

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2016.012.020